江苏省扬州中学2021届高三语文上学期开学试题（Word版附答案）

江苏省扬州中学2021届高三语文上学期开学试题（Word版附答案）

1 江苏省扬州中学 2020-2021 年第一学期开学测试 高三语文 2020.8 一、现代文阅读(35 分) (一)现代文阅读 I(本题共 5 小题，19 分) 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 材料一: 书院楹联多含导化性情、启迪智慧之意蕴，也是儒家文化在书院中最直接的体现。江 西白鹿洞书院楹联曰：“泉石可人，烟霞友我；青山傍屋，绿树盈门。”朱熹评此地“无市 井之喧，有泉石之胜，真群居讲学、遁迹著书之所”。“择胜地、立精舍，以为群居读书之 所”，书院这种选址观念主要是受到儒家“天人合一”“天人感应”思想的影响，即顺应天 道，以求达到人与自然的和谐统一。同时,儒家学派认为，自然山水具有某种与人的精神品 质相类似的形式结构，具有德化的作用。“萦回水抱中和气，平远山如蕴藉人。”(凤凰山敷 文书院联) 中和、蕴藉正是儒家对人的涵养所要求的一种极高境地。书院的创立者大多认 为，书院培养人才的目的并非仕途经济，亦非文思辩才，而是实现儒家“修身、齐家、治 国、平天下”的理想。即一方面提高自身道德修养；另一方面传播道业，济世救民。正如 朱熹在《白鹿洞书院揭示》的《跋》中所言：“窃观古者圣贤所以教人为学之意，莫非使 之讲明义理，以修其身，然后推己及人，非徒欲其务记览，为辞章，以钓声名、取利禄而 已。”东林书院有著名楹联:“风声雨声，读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。” (摘编自冯刚、田昀相关论文） 材料二: 主持人（《光明日报》智库问答专栏记者)：历史上，书院不仅是传道授业解惑的地方， 也是思想、文化、观念交流碰撞的地方，可以说是名家大儒荟萃，群星竞相闪耀。历史上 的传统书院缘何有这么大的吸引力，这给现代教育带来哪些启发？ 肖永明(湖南大学岳麓书院院长）：传统书院带给现代教育很多启发。在千余年的发展 过程中，书院形成了独特的教育宗旨和人才培养理念。无论是在自然环境的选择、人文环 境的营造方面，还是在教育内容、组织管理方式、教学形式方面，传统书院都留下了宝贵 的经验。例如，传统书院教育追求“求学”与“求道”相统一，重视培养学生的思想意识 和道德品质，将道德情操、健全人格、社会责任感的培养作为教育的根本任务；传统书院 教育师生关系密切，教师的高尚人格对学生产生吸引力、感召力，学生与教师朝夕相处， 深受其影响和感染；传统书院教育提倡自由讲学、自由研讨，师生之间、学生之间经常切 磋商榷、质疑问难；传统书院教育尊重学生禀赋、个性差异，注意因材施教。 主持人：清末时期，传统书院为适应教育改革的需要，纷纷转化为新式学堂。历经沧 桑后，如今得以完整保存的书院可谓凤毛麟角。进入新时代，存世的书院应该如何更好地 融入和服务现代社会、培养现代人才？又该如何打造“活的书院”？ 吴国富(白鹿洞书院文化研究所副所长)：打造“活的书院”，必须认真总结历史上的经 验教训。书院教育应当以儒家经典为核心，以积极入世、承担社会责任为主体精神，若背 离这一主体精神，就不能称之为书院教育。知行合一，知与行良性互动、互相促进，是衡 量书院教育效果的主要指标。能知不能行，或按照刻板的教条去行为，都无法取得真正的 效果。总之，针对道德品质和人文素养进行专门教育，在学习经典的过程中，结合社会实 践，不断进行反思、反省，不做“两脚书橱”式的人，不做“嘴长手短”的人，不站在旁 观者的立场做社会的“看客”“说客”，以内化于心的人文素养为根本，才能取得实际效果， 才能使受教育者成为现代社会喜欢和接纳的人才。当现代社会对书院建立不可或缺的联系 时，书院就能“浴火重生”了。 2 主持人：书院千年，为中国文脉传承发挥了不可替代的作用。千年之后再回望，书院 留给我们最宝贵的财富是什么？我们如何更好地传承书院文化和书院精神？在推动文化繁 荣发展中，书院可以提供哪些力量？ 肖永明：在人才培养方面，应当努力挖掘传统书院教育资源，从中汲取智慧，通过不 断探索和实践，总结出一套兼具传统书院教育与现代教育之长的人才培养模式，为中国教 育的健康发展提供启示与借鉴。在学术创新方面，应当弘扬历代书院先贤的创新精神，发 挥书院的独特优势，致力于中华优秀传统文化内涵的发掘和现代价值的研究，为学界奉献 具有原创性的高端学术成果，以学术创新推动中华优秀传统文化的传承与发展。在文化传 播方面，应当利用当代最先进的传媒手段，充分体现书院的文化传播、社会教化功能，在 传统文化的传播、普及、弘扬方面发挥引领作用。 (摘编自《光明日报》“书院文化传千年”系列报道) 材料三: 谈剑桥，可从不同的角度与观点着眼，就教育制度来说，剑桥的特色是她的书院制。 剑桥大学不止是一大群“学部”的组合，更是一大群“书院”的结合。她是一个由书院结 合而成的联邦团体，故剑桥亦称为“书院式的剑桥”。剑桥现在共有 30 个学院。最老的圣 彼得书院已经有七百年的高寿，最新的罗宾逊书院则刚刚诞生不久。30 个书院，有 30 种风 格，30 种情调。从伦敦去剑桥，你心目中只有一个剑桥大学，但到了剑桥，你只看到一个 个书院。诚然，书院是剑桥的灵魂，讲剑桥不讲书院，就像讲《王子复仇记》漏了丹麦王 子。 我们看到现代大学越来越向“综集大学”趋进，学术日益专化，人际关系日渐疏离， 教育与生活裂为两橛。剑桥书院重视居息一堂，重视生活性情之陶治与知性之启发，实值 得借镜取鉴。剑桥书院制是成长的，不是创造的。刻意模仿、大可不必，亦难有功，但如 能取其精神，配合本土社会文化而模铸之，则宜为有心于大学教育者所深思。 (选自金耀基《剑桥书院制的特色》) 1.下面有关我国古代书院的说法不正确的一项是（ ）(3 分) A.选址多为风景优美之地，将自然美纳入书院之中，使之成为道德教化的一部分。 B.精心营造人文环境，寓教化于生活之中，楹联文化直接体现了书院的儒家文化。 C.教师中有学范德高的大儒，引领、感召学生，学术上师生常切磋商榷，质疑问难。 D.教育上“学“道”统一，仕途经济、文思辩才与传道济民、担当天下不分伯仲。 2.下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是（ ）(3 分) A.吴国富认为只要以“知行合一，知与行良性互动，相互促进”来衡量书院教育效果， 就能在新时代打造“活的书院”。 B.肖永明认为，我们应该学习传统书院人才培养智慧、学术创新精神、文化传播手段， 以更好地推动当代文化繁荣发展。 C.肖永明和金耀基都认为，书院可以带给现代大学教育很多启发，如书院的教育宗旨、 人才培养理念 、教育方式等可用来改善现代教育。 D.金耀基认为，现代大学向“综集大学”趋进，导致了学术专化，人际关系日渐疏离， 教育与生活裂为两橛。 3.根据材料二，下列说法不正确的一项是（ ）(3 分) A.三个访谈问题经过精心设计，紧密围绕“传统书院”和“现代”两个关键词，问题之 间没有其内在逻辑的连贯性。 B.三个开放式问题给予受访者较高的作答自由，从历史到现在和未来，很有针对性和启 发性。 C.主持人在提问时使用了“传道授业解惑”“名家大儒荟萃”“缘何”“凤毛麟角”这样 3 典雅的语言,符合受访者身份。 D.主持人提问时，使用了“活的书院”这样生动形象的表述，既切合谈话主题，又激发 了受访者畅谈的兴致。 4.请简要梳理材料一的行文脉络。（4 分） 5.现代大学教育与“书院制”结合有何意义？请结合材料三简要分析。（6 分） (二)文学类文本阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分) 阅读下面的文字，完成 6-9 题。 执着者 张丽 ①时隔十年，我再次因为残疾教师王新来到笔架村。当年，我那篇《十年坚守，不让 一个孩子辍学》的新闻发表后，默默无闻的王新变成了省道德模范，我也因此被领导赏识 进了城。 ②两次去笔架村，见的是同一个人，心境却截然相反。那时我二十出头，才在乡政府 当通讯干事不久，梦想着妙笔生花，一鸣惊人。大清早在笔架村书记的带领下，翻越八座 大山，走过几十道山岭，才在傍晚时分抵达。 ③夕阳的余晖把群山抹上了一层金色，散落的泥巴土屋零零星星从密林里冒出来，蓦 然一看，像是插在山腰上的几只狼毫。学校在一处开阔地上，有四间土砖墙教室。书记介 绍，笔架村方圆十多里，山高石头多，难得有块地势平坦的地。这房子是李先念带领的新 四军第五师建的，做过后方医院。王新师范学校毕业后来支教，当上了几十个娃娃的孩子 王，他的腿就是在冰天雪地里为救学生被野猪追赶咬伤的。 ④孩子王正在上课，他一只手拄拐，一只手执粉笔，背影在低矮的课桌前单薄得像悬 挂的毛笔。我问他，别的老师来了又走，你怎么能在山里扎根呢？他回答，因为这里贫穷， 交通闭塞，文化落后，我不能眼看孩子们当睁眼瞎，一辈子困在山里…… ⑤自那以后，我格外关注王新。听说他娶了一个山里妹子，媳妇每天帮他接送学生， 还为留校的学生洗衣做饭烧水；他一个人教 5 个年级，难得片刻休息；他教过的学生陆陆 续续有 20 多个考上了大学；笔架村也被列入省市扶贫重点村，建了新学校，修了公路。教 育局、民政局、残联、义工联……总有单位和个人去送温暖。 ⑥新修的公路沿山势盘旋，左边是山，右边是悬崖绝壁，我的车不时与私家车、公共 汽车相遇。陪同我的乡干部说，这路修到村口和学校了，到乡里县里的班车一天十多趟。 我把车停在校园里，种种疑虑涌上心头。王新出现在眼前，已是两鬓斑白。他并不带我们 参观新的校舍，而是请我们去活动室坐坐。 ⑦活动室很干净，有办公桌也有棋牌桌。他边给我们泡茶边说：“我知道你们的来意， 咱们是老熟人，我直接交底——这学校有名无实，没有学生。”茶雾袅袅飘散，暮色四合， 远山如黛，这样的坦白开场让我无言以对。王新像是自言自语：“城里教学好，娃娃们都 跟爸妈在城里读书，有福啊!”我越发困惑，问道：“没有学生?你还保留学校，接受扶贫 资金，岂不是……”他摇头叹气，“我并不想欺骗。娃娃们走了，学校空了，我拿退休金落 得清闲自在。可有人要把学校拆了建祠堂，我哪能愿意?你还记得那篇《为了最后的坚守》 吧?”我当然记得，写的是王新为了两个山里娃不辍学，仍然窝在笔架村教书。文章煽情， 连教育局长都感动了，特批过一笔教育经费。“那也是我造假!你看，村里路路通，年轻人 一个个像燕子往城里飞，赚了钱在城镇买房安家，老屋空了巢，哪还有学生在这里读书?” 他顿了下继续说，“那俩学生是我的孙子，我强留他们读书，并让人去宣传，才保住了学 校。” 4 ⑧“你可真行!”我由衷地插了一句。王新苦笑道：“难哪!孙子去年上初中走了，我 想学校空着不是个事，就和书记商量，让村里的孤寡老人住进来，可吃住得有钱。要是把 学校废了，我也失去宣传利用价值，资金从哪儿来?”我接茬说：“把空置的学校变养老院， 挪用教育资金养老，难怪有人举报你弄虚作假!”我把举报信递过去。王新看完，脸涨得通 红，急急地说：“这个举报人就是想拆学校建祠堂的，不能让他得逞，学校一定得保住!” 我瞅着王新——这个把青春和热血献给大山，处处为山民着想的执着者，暗暗为他担忧， 就问：“你就不怕处分?”“咋不怕?担心得很哪，可这事不做不行!好在山高皇帝远，又有 书记支持，总能化险为夷。这一年扶贫干部来得多，大多到乡里搞个捐赠仪式就收场。难 得有进村的，书记带着转悠，搞点野味忽悠走。连写报道的也只听听汇报，哪像你恁认 真……” ⑨王新的话让我无语。他看我的脸色沉重，更加着急地恳求：“刘记者，咱村能得到 上级扶持是享你的福。这次，你可不能太执着。笔架村以前穷，男人娶不上媳妇，现如今 仅老光棍就有 14 个。有的从来没出过山，苦了一辈子，老了没个亲人，咱不能不管吧?你 要笔下留情啊，不能让学校没了!” ⑩窗外群山莽莽，雾霭沉沉，我心潮起伏。脑子里翻滚出一个又一个新闻标题：《大 山里的老年学校》《笔架村最后的乡村教师》《空校，不空心》《执着者》…… (有删改) 6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( )(3 分) A.“我”“两次去笔架村，见的是同一个人，心境却截然相反”，这其中截然相反的心境 分别是“兴奋、激动”和“沉重、疑虑”。 B.“教育局、民政局、残联、义工联……总有单位和个人去送温暖。”这既昭示了社会 的大爱精神，也说明了王新给笔架村带来的影响。 C.那篇《为了最后的坚守》的相关内容，是王新为了保住学校造的假，他不想将学校改 建成祠堂，而是让村里的孤寡老人有个安居之所。 D.“扶贫干部难得有进村的”“连写报道的也只听听汇报”，这反映了当时扶贫干部及记 者的浮夸的工作作风，揭示了某些社会问题。 7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是( )(3 分) A.小说第③段中写“我”第一次到笔架村时所看到的环境，笔法细腻，形象生动地突显 了笔架村的贫穷、闭塞。 B.“一只手拄拐，一只手执粉笔”“背影像悬挂的毛笔”，此处使用动作描写和比喻的修 辞再现了王新上课的具体情景。 C.小说第⑦⑧段主要写人物语言，通过人物对话侧面交待了与王新有关的背后的故事， 丰富了人物形象和小说的情节。 D.小说以“我为使用哪个新闻标题而大费周折”结尾，能引起读者对王新人生故事深入 的思考，言有尽而意无穷。 8.小说中的“王新”主要有哪些性格特点？请简要概述。(4 分) 9.“我”在小说中有什么作用？请简要分析。(6 分) 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10—13 题。 子路性鄙，好勇力，志伉直，冠雄鸡，佩豭豚，陵暴孔子。孔子设礼稍诱子路，子路 后儒服委质，因门人请为弟子。子路问政，孔子曰：“先之，劳之。”请益，曰：“无倦。” 5 子路问：“君子尚勇乎？”孔子曰：“义之为上。君子好勇而无义则乱，小人好勇而无义 则盗。”孔子曰：“片言可以折狱者，其由也与！”“由也好勇过我，无所取材。”“若由也， 不得其死然。”“衣敝缊袍与衣狐貉者立而不耻者，其由也与！”“由也升堂矣，未入于室 也。”季康子问：“仲由仁乎？”孔子曰：“千乘之国可使治其赋，不知其仁。”子路为蒲 大夫，辞孔子。孔子曰：“蒲多壮士又难治然吾语汝恭以敬可以执勇宽以正可以比众恭正 以静可以报上。”初，卫灵公有宠姬曰南子，灵公太子蒉聩得过南子，惧诛出奔。及灵公卒 而夫人欲立公子郢。郢不肯，曰：“亡人太子之子辄在。”于是卫立辄为君，是为出公。出 公立十二年，其父蒉聩居外，不得入。子路为卫大夫孔悝之邑宰。蒉聩乃与孔悝作乱，谋 入孔悝家，遂与其徒袭攻出公。出公奔鲁，而蒉聩入立，是为庄公。方孔悝作乱，子路在 外，闻之而驰往。遇子羔出卫城门，谓子路曰：“出公去矣，而门已闭，子可还矣，毋空 受其祸。”子路曰：“食其食者不避其难。”有使者入城，城门开，子路随而入。造蒉聩， 蒉聩与孔悝登台。子路曰：“君焉用孔悝？请得而杀之。”蒉聩弗听。于是子路欲燔台，蒉 聩惧，乃下石乞、壶黡攻子路，击断子路之缨。子路曰：“君子死而冠不免。”遂结缨而死。 孔子闻卫乱，曰：“嗟乎，由死矣！”已而果死。故孔子曰：“自吾得由，恶言不闻于耳。” （节选自《史记•仲尼弟子列传》有删改） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )（3 分） A.蒲多壮士/又难治/然吾语汝/恭以敬/可以执勇/宽以正/可以比众/恭正以静/可以报上 B.蒲多壮/士又难治/然吾语汝/恭以敬可以执勇/宽以正/可以比/众恭正以静/可以报上 C.蒲多壮士/又难治/然吾语汝/恭以敬/可以执/勇宽以正/可以比/众恭正以静/可以报上 D.蒲多壮/士又难治/然吾语汝恭/以敬可以执勇/宽以正/可以比众/恭正以静/可以报上 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )（3 分） A.委质，意思是呈献礼物，表示忠诚信实。子路“儒服委质”表恭敬拜师之意。 B.折狱，指判决诉讼案件。古人“折狱”很重视听取陈述，这是官员职责所在。 C.升堂，旧谓官吏登堂理事，指官员在官衙召集下属官吏会同当事人处理案件。 D.结缨，指系好帽带。子路“结缨而死”的行为体现了对夫子礼仪教导的遵循。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )（3 分） A.子路生性好勇，从他的穿着看甚至有些粗俗，但他在孔子的引导下，甘心情愿向孔子 学习，成为孔子徒众中极为有名的弟子。 B.子路向孔子求教了关于“尚勇”的问题，孔子给了明确答复，特别是他推崇“君子之 勇”，反对“小人之勇”，意在引导和规劝子路。 C.孔子肯定子路的长处，认为他有一定的管理政务的能力，同时也指出他“好勇”的弱 点，甚至对他最后的悲剧结局有一定的预见。 D.孔悝作乱时，子路本可以避祸全身，但子路认为既已“食其食”，毅然挺身入险，最后 死于乱中，孔子闻讯，极为伤悲。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）子路问政，孔子曰：“先之，劳之。”请益，曰：“无倦。” （2）于是子路欲燔台，蒉聩惧，乃下石乞、壶黡攻子路，击断子路之缨。 （二）古代诗歌阅读（本小题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成 14—15 题。 秦州杂诗①（其七） 杜甫 6 莽莽万重山，孤城山谷间。 无风云出塞，不夜月临关。 属国②归何晚？楼兰③斩未还。 烟尘一长望，衰飒正摧颜。 【注】①秦州，唐陇右道州名（今甘肃天水）。759 年，杜甫弃去华州官职，携家远赴秦州， 期间创作《秦州杂诗》。②属国，即典属国，是主管外交事务之官。这里指汉使苏武出使匈 奴归来后，被授予典属国一职。③指汉代霍光派傅介子往楼兰斩楼兰王首级还阙之事。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )（3 分） A．起句“莽莽”二字写出了秦州四周山岭的雄奇莽苍之势，以环境衬托秦州作为“孤城” 的险要。 B．颔联缩小范围，专从“孤城”着笔，写景则将“云”、“月”与“塞”、“关”联结，也 暗中寓含诗人对边防形势的深切关注。 C．颈联用苏武出使匈奴十九年后归国的典故，意在表达对朝廷外御强敌的信心，以此激 励本朝使节也要像苏武那样功成而归。 D．尾联表达作者遥望关塞以外的内心感慨，作者目接边地景象，为国事忧伤，全诗至此， 于雄奇阔大中更生悲凉之美。 15.试比较颈联“楼兰斩未还”与王昌龄名句“不破楼兰终不还”在情感表达方面的不同之 处，作简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) （1）《扬州慢》中含蓄点出扬州昔盛今衰景象的诗句是：__________，__________。 （2）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中作者以__________，__________带出苏轼当年 的闺房之乐，寥寥数字，勾勒出亡妻在自己心目留存的温柔美好的印象。 （3）《临安春雨初霁》__________，__________两句写陆游客居京华的消遣生活，营造出 极闲适恬静的境界，然而在其背后又藏着诗人无限的感慨与牢骚。 三、语言文字运用（12 分） 17.下列加点的交际用语表达得体的一项是（ ）（3 分） A.小李和朋友即将分别，临行前说：“你送给我的礼物，我一定会好好惠存的。” B.小赵给某论坛回信：贵处寄来的会展经济论坛邀请函已经收到，我一定拨冗出席。 C.周先生应邀在大会上作报告，结束时致谢说：“感谢大家倾听，恳请批评斧正。” D.某汽车销售广告：活动期间，各种型号汽车让利高达 1 万元，欢迎新老客户垂询。 18. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　 　) （3 分） 在儒家的传统中，孔孟总是形影相随， 。 。 。 。 。 ①既有《论语》，则有《孟子》 ②孔曰“成仁”，孟曰“取义”，他们的宗旨也始终相配合 ③今人冯友兰，也把孔子比做苏格拉底，把孟子比做柏拉图 ④既有大成至圣，则有亚圣 ⑤《史记》说：“孟子序诗书，述仲尼之意。” A．④②①③⑤ B．①②④⑤③ C．①④②③⑤ D．④①②⑤③ 阅读下面的文字，完成 19—20 题。(6 分) 语言是我们表达、沟通的主要工具，也是体现民族特性的重要元素。但是，人们经常 会错误地使用某些词语，也会说出一些不合语法规范的句子，甚至生造出一些________的 7 概念和表达。因而，我们不厌其烦地制定一些语言规范，以此来维护语言的纯洁性、准确 性、完整性和表现力。不过，在心理学家看来，语言的规范________。他们认为，每个人 都有一种“语言本能”，同时，语言有其自身的发展逻辑和演化规律，需尽量________一些 人为干预；另一方面，语言的立法者制定一些不切实际的规定，是因为他们对现代语言科 学一窍不通，且这些规定严重________了一般人的语言水平。然而，语言的规范真的毫无 必要吗？心理学家虽然看到了语言发展和演化的内在规律，也注意到了语言规范对语言发 展可能会造成一定的制约，但他却忽视了规范对于语言的重要性。 19．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3 分） A．不伦不类 可有可无 避免 贬低 B．异想天开 可有可无 取消 低估 C．不伦不类 纯属多余 避免 低估 D．异想天开 纯属多余 取消 贬低 20．下列引号的运用与文中“语言本能”的引号，作用相同的一项是（ ）（3 分） A．《大学》里的“正心诚意”，意即行为背后的动机要与行为遵守的规范相一致。 B．清朝初年，统治者更重武力，不重视儒学，于是传统的“读书人”就备受打压。 C．云就像是天气的“招牌”，天上挂的是什么样的云，就将出现什么样的天气。 D．他平日里喜欢占小便宜，大多数人都认为，这样的“聪明人”还是少一点为好。 四、名著阅读选择题。（9 分） 21.下列关于《围城》的说法，不正确的一项是( )（3 分） A．《围城》的主人公方鸿渐出生于破落的绅士家庭，他到欧洲留学，虽辗转几地，历经 考验，最终通过毕业考试，获得“克莱登大学”的博士文凭，而后回国。 B．方鸿渐在上海的工作和生活陷入困境后，来到抗战腹地的三闾大学教书，卷入了校内 个人恩怨的勾心斗角之中，并一再失败。 C．《围城》塑造了柔顺之下深藏机心的孙柔嘉、漂亮而有些矫情的苏文纨等女子形象， 也讽刺了高松年、李梅亭等一群阴险、丑陋的人物。 D．《围城》善于运用贴切生动而又形象精辟的比喻，语言警策幽默、新奇犀利，作品艺 术感染力很强，具有独特的艺术魅力。 22.下列有关欧·亨利的短篇小说，不正确的一项是( )（3 分） A.《麦琪的礼物》中，吉姆和德拉为了能在圣诞节送给对方礼物，把自己最宝贵的东西 卖掉，而换来的礼物却因此变得毫无作用。 B.《女巫的面包》的主人公玛莎因对布卢姆伯格总是用 5 美分买两个陈面包感到好奇， 慢慢产生了一厢情愿的好感，偷偷地在面包里加入黄油，没想到最后造成了布卢姆伯格的 灾难。 C.《警察与赞美诗》讲述了贫困潦倒、无家可归的流浪汉苏比，因为想去监狱熬过寒冬， 故意去做一些犯罪行为，但都未如愿，最后在教堂里被赞美诗感动，重新开始了新的人生。 D. 《财神和爱神》讲述的是老安东尼·罗克韦尔通过金钱制造一系列意外，帮助自己小 儿子俘获美人芳心的故事，欧亨利对爱情与金钱的关系进行了颇具讽刺意味的叙写。 23.下列关于《堂吉诃德》的说法，不正确的一项是( )（3 分） A.堂吉诃德痴迷于骑士文学，想做游侠骑士，并准备了瘦马、矛和盾，雇佣农民桑丘做 侍从，行侠仗义、游历天下。 B.受客店老板之封后，堂吉诃德走出客店把旋转的风车当做巨人，冲上去和它大战一场， 弄得遍体鳞伤。 C.桑丘朴实善良、为人忠实，不管多么危险，他从未把堂吉诃德抛开过；但他又是一个 目光短浅、缺乏才干的人，在海岛当“总督”时，就因管理不善而离职。 8 D.桑丘是作为反衬堂吉诃德的形象而创造出来的：堂吉诃德充满幻想，桑丘则事事从实 际出发；堂吉诃德是禁欲主义的苦行僧，而桑丘则是伊壁鸠鲁式的享乐派；堂吉诃德有丰 富的学识，而桑丘是文盲。 五、写作（60 分） 24.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。 2012 年 12 月 10 日，莫言在瑞典斯德哥尔摩音乐厅正式领取了诺贝尔文学奖，并在晚 宴中致辞说：“文学和科学比确实没有什么用处。但是它的没有用处正是它的伟大用处。” 乔布斯说，我愿意用我所有的科技，去换取和苏格拉底相处的一个下午。王安忆在复旦研 究生院毕业典礼上说，生活中一味追求有用，舍弃无用，会让生活质地单一而坚硬。庄子 也说，无用之用，方为大用。 在处处讲究实用的生活中，有许多看似“无用”之事、之物，却有其自身的“大用”。 你有过这样的体会吗?你对“无用”有怎样的理解？ 请结合自己的体验与感悟，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材 料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，写一篇不少于 800 字的议论文。 9 江苏省扬州中学 2020-2021 学年第一学期开学测试 高三语文参考答案 1．D（“仕途经济、文思辩才与传道济民、担当天下不分伯仲”说法错误，材料一有“书 院的创立者大多认为，书院培养人才的目的并非仕途经济，亦非文思辦才，而是实现儒家‘修 身、齐家、治国、平天下’的理想”。） 2．C（A 项，“只要……就”说法绝对。材料二吴国富说的是“知行合一，知与行良性互动、 互相促进，是衡量书院教育效果的主要指标”，可见知行合一只是一个“指标”，而不是“条 件”。B 项，“我们应该学习传统书院……文化传播手段”错。材料二肖永明说的是“在文 化传播方面，应当利用当代最先进的传媒手段，充分体现书院的文化传播、社会教化功能， 在传统文化的传播、普及、弘扬方面发挥引领作用”，没有说从书院中学习“文化传播手 段”。D 项，“导致了”强加因果。材料三说的是“我们看到现代大学越来越向‘综集大学’ 趋进，学术日益专化，人际关系日渐疏离，教育与生活裂为两橛”，这只是所列现代大学一 系列问题，但没有体现“现代大学越来越向‘综集大学’趋进”“导致了”这些问题。） 3．A（三个问题有其内在逻辑的连贯性。 ） 4.首先提出书院楹联是儒家文化的最直接体现；然后指出书院选址受儒家思想影响，儒家 学派认为自然山水具有德化作用；最后指出书院培养人才的目的是传道济世。 5. ①有利于汲取传统书院的育人智慧，创新人才培养机制。②将教育与生活密切联系，能 够陶冶性情、启迪智慧。（每点 3 分。可根据考生答卷情况重新整合答案。） 6.B（“也说明了王新给笔架村带来的影响”错，应为“也说明了我那篇文章给笔架村带来 的影响”） 7.C（“侧面交待”错，应为“直接交代”） 8.①执着，有信念；②有担当，不怕苦；③善良，有爱心；④善权变，为留住学校不惜造 假。(每点 1 分，共 4 分) 9.①“我”作为小说的叙述人，起到串连情节的作用；②“我”要去调查王新被举报的原 因，由此生发的所思所感，深化了小说的主题；③“我”作为记者进行的前后两次采访， 增强了小说的真实感，易于感染读者。(每点 2 分，共 6 分) 10.A（“壮士”是“勇武之士”意，是一个整体，“恭以敬”与“宽以正”结构一致，“可 以执勇”与“可以比众”结构一致，可以推断出答案 A） 11.C（“升堂”比喻学问或技艺已入门，与后面“入室”意义相联。） 12.B（孔子这里的意思并非推崇“君子之勇”，反对“小人之勇”） 13.（1）子路求问处理政事的问题（1 分），孔子说：“自己先给百姓作出榜样（1 分），然 后才能使百姓辛勤地劳作（1 分）。”子路请老师进一步讲讲（1 分）。孔子说：“持久不懈。” （评分标准：划线内容每处 1 分，句子畅通 1 分，共 5 分） （2）于是子路要放火烧台（1 分），蒉聩害怕他这么做（1 分），于是吩咐（1 分）石乞、 壶黡到台下去攻打子路，斩断了子路的帽带（1 分）。（评分标准：划线内容每处 1 分，句子 畅通 1 分，共 5 分） 参考译文： 10 子路生性质朴，喜好勇猛武力，志气刚强，性格直爽，头戴雄鸡式的帽子，佩戴着公 猪皮装饰的宝剑，曾经冒犯欺凌孔子。孔子用礼乐慢慢地诱导他，后来，子路穿着儒服， 带着拜师的礼物，通过孔子学生的引荐，请求作孔子的学生。子路问如何处理政事，孔子 说：“自己先给百姓作出榜样，然后才能使百姓辛勤地劳作。”子路请求进一步讲讲。孔子 说：“持久不懈。”子路问：“君子崇尚勇敢吗？”孔子说：“君子最崇尚的是义。君子崇 尚勇武而不崇尚义，就会作乱造反；小人崇尚勇武而不崇尚义，就会偷盗抢劫。孔子说： “只听单方面言辞就可以决断案子的，恐怕只有仲由吧！”“仲由崇尚勇敢超过我之所用， 就不适用了。”“像仲由这种性情，不会得到善终。”穿着用乱麻作絮的旧袍同穿着狐貉皮大 衣的人站在一起而不认为羞愧的，大概只有仲由吧！”“仲由的学问好像登上了正厅，可是 还没能进入内室呢。”子路出任李氏的家臣，季孙问孔子说：“子路可以说是人臣了吗？” 孔子回答说：“可以说是备位充数的臣子了。”子路出任蒲邑的大夫，向孔子辞行。孔子说： “蒲邑勇武之士很多，又难治理。可是我告诉你：恭谨谦敬，就可以驾驭勇武的人；宽厚 清正，就可以使大家亲近；恭谨清正而社会安静，就可以用来报效上司了。”当初，卫灵公 有位宠姬叫作南子。灵公的太子蒉聩曾得罪过她，害怕被谋杀就逃往国外。等到灵公去世， 夫人南子想让公子郢继承王位。公子郢不肯接受，说：“太子虽然逃亡了，太子的儿子辄 还在。”于是卫国立了辄为国君，这就是卫出公。出公继位十二年，他的父亲蒉聩一直留在 国外，不能够回来。这时子路担任卫国大夫孔悝采邑的长官。蒉聩就和孔悝一同作乱，想 办法带人潜入孔悝家，就和他的党徒去袭击卫出公。出公逃往鲁国，蒉聩进宫继位，这就 是卫庄公。当孔悝作乱时，子路还有事在外，听到这个消息就立刻赶回来。子羔从卫城门 出来，正好相遇，对子路说：“卫出公逃走了，城门已经关闭，您可以回去了，不要为他 遭受祸殃。”子路说：“食人俸禄，就要替人消灾，在人家遇难时不能逃避”。正赶上有使 者要进城，城门开了，子路就跟了进去。找到蒉聩，蒉聩和孔悝都在台上。子路说：“大 王为什么要任用孔悝呢？请让我捉住他杀了。”蒉聩不听从他的劝说。于是子路要放火烧台， 蒉聩害怕了，于是叫石乞、壶黡到台下去攻打子路，斩断了子路的帽带。子路说：“君子 可以死，帽子不能掉下来。”说完系好帽子就死了。 孔子听到卫国发生暴乱的消息，说：“唉呀，仲由死了！”不久，果真传来了他的死讯。 所以孔子说：“自从我有了仲由，恶言恶语的话再也听不到了。” 14.C（苏武出使匈奴，被扣留十九年，归国后，任典属国之职。此处“属国”暗指唐朝使 节，大约此时唐朝有出使吐蕃的使臣迟留未归，故说“属国归何晚”。C 项“表达对朝廷外 御强敌的信心”“激励本朝使节”等说法无依据。） 15.①杜诗“楼兰斩未还” 反用傅介子斩楼兰王首还阙事（1 分），说吐蕃侵扰的威胁未能 解除，寓含今昔盛衰之感和诗人对于国家衰弱局势的深切忧虑。（2 分）②王诗也用“楼兰” 典故（1 分），意在塑造边地不畏牺牲，志向坚定的英雄群像，也抒发了作者对这些戍边将 士的赞美之情。（2 分） 16.（1）过春风十里，尽荠麦青青。 （2）小轩窗，正梳妆。 （3）矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 17.D（A 项惠存：敬辞，请保存；B 项拨冗：客气话，请对方从繁忙的工作中抽出一些时间。 C 项斧正：请人修改诗文的客气话。D 项垂询：敬辞，称别人对自己的询问。） 11 18.D（可以将选项进行分类，以①开头或以④开头，①说作品，④说其人，从衔接上看， 冠然④更合理。排除 B、C。比较 A、D，从结尾人手较好，③是今人对孔孟的评价，⑤是司马迁对 孔孟的评价，其中“意”为主张、宗旨的意思，呼应②。自古及今，③结尾更好。） 19．C（第（1）空，不伦不类：既非这一类，又非那一类，形容人的着装不得体或说话没 有道理， 颠三倒四。异想天开：比喻荒唐离奇，想象着暂时无法实现的事，还比喻超强的 想象力。这里形容的是“概念和表达”，应选用“不伦不类”。第（2）空，可有可无：可以 有，也可以没有；指有没有都无关紧要。纯属多余：纯粹是多余的，指完全不必要的事物。 从后文心理学家的观点来看，他们认为语言规范是多余的，是会对语言发展造成制约的， 所以此处应选用“纯属多余”。第（3）空，避免：设法不使某种情形发生；防止。取消： 停止计划，使原有的制度、规章、资格、权利等失去效力。这里修饰的是“人为干预”，应 选用“避免”。第（4）空，贬低：故意降低应有的评价。低估：不恰当地，过低地估计。 这里的语境是“语言的立法者制定一些不切实际的规定”，“这些规定”并非故意去降低“一 般人的语言水平”，应选用“低估”。） 20．B（“语言本能”的引号，表示着重强调。A 项，“正心诚意”，表示引用。B 项，“读 书人”，表示着重强调。C 项，“招牌”，表示特殊含义。D 项，“聪明人”，表示反语讽刺。） 21.A（方鸿渐是从一个在美国的爱尔兰人那里买的一张“克莱登大学”的假博士文凭。） 22.C（苏比最后被赞美诗感动，想要改邪归正，却被警察送进了监狱。） 23.C（桑丘在海岛当“总督”时，秉公办事、不徇私情，充分展现了治理才能，后来受不 了贵族们的捉弄离了职。）