人教物理八下电与磁一磁现象同步

人教物理八下电与磁一磁现象同步

第一节 磁现象 教学目标：‎ 知识与技能 1. 知道一些简单的磁现象 2. 知道磁体、磁极、磁性、永磁体、磁性材料等概念 3. 了解磁性材料在实际中的应用 过程与方法 通过收集、整理磁性材料在实际中的应用的情况，体验物理知识的应用价值 情感、态度与价值观 通过了解我国古代在磁学方面取得的成就，进一步提高学生的民族自豪感及学习物理的兴趣 重点：‎ 知道磁体、磁极、磁性和磁性材料 难点：‎ 磁化的方法 教学过程：‎ 一. 情景引入 中华民族很早就认识了磁现象，中国古代在磁的发现和应用等许多领域都居于世界首位。指南针是中国四大发明之一。在军事上，晋代有个著名的将军叫马隆，有一次他的部队和羌人作战，由于羌人身披铁甲，又彪悍异常，马隆的部队伤亡很大。于是马隆使用一计：先将一条狭窄的小路两旁堆放了大量的磁石，然后让自己的士兵脱下铁甲，只披皮革护身，去诱敌深入。当羌人追至小路，动作极其困难。而马隆的士兵行动如常，羌人大败。在医学上，我国还是最早采用磁疗治病的国家。‎ 二. 进行新课 （一） 磁体及其基本性质 1. 磁体 实验探究：磁体吸引什么物质？‎ 设计实验：取一些图钉、钉书钉、大头针、一角硬币、一元硬币、细铜丝等物体，让磁体去接触它们。‎ 实验现象：图钉、钉书钉、大头针、一元硬币被吸引，而其他的没有被吸引。‎ 现象分析：磁体可以吸引铁钴镍等金属 探究归纳：物体能够吸引铁钴镍的物质的性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体。‎ 2. 磁极 实验探究：磁体的性质 设计实验：将条形磁铁中间用细线悬起，使它能在水平面内旋转。‎ 实验现象：当条形磁铁静止下来时一端指南一端指北。‎ 现象分析：说明磁体具有指向性。‎ 设计实验：取一些铁屑铺在纸上，将条形磁铁放在上面。‎ 实验现象：磁体两端吸引铁屑最多，中间几乎没有吸引铁屑 现象分析：说明磁体两端磁性最强，中间磁性最弱。‎ 探究归纳：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。自由旋转的磁体静止下来时，指南的那个磁极叫南极，指北的那个磁极叫北极，南极用S表示，北极用N表示。‎ 3. 磁化 实验探究：磁化 设计实验：用条形磁铁接近铁棒，然后把铁棒换成钢棒。‎ 实验现象：当磁铁接近铁棒时，没有磁性的铁棒把铁屑吸引起来，拿开磁铁，铁屑几乎全掉下来。把铁棒换成钢棒再做这个实验，拿走磁铁，钢棒仍有磁性。‎ 现象分析：铁棒和钢棒都可以被磁化，但是磁化后，钢棒可以保持磁性，铁棒磁性则几乎消失。‎ 探究归纳：使原来没有磁性的物体有了磁性的过程叫磁化。‎ （一） 磁性材料 定义：能够被磁化的物质，除了铁还有钴镍和许多合金，统称为磁性材料。‎ 分类：‎ 1. 硬磁材料：被磁化后能够保持磁性。如高碳钢、铝钴镍合金、钛钴合金等。可用来制造永磁体用于磁记录，如录音磁带、计算机磁盘等。‎ 2. 软磁材料：被磁化后不能保持原有的磁性。如硅钢、软铁、铁镍合金等。可用来制造变压器、电磁铁、磁性天线等。‎ 一. 知识拓展：‎ 1. 判断物体是否具有磁性的方法 2. 如何退磁 3. 物体被磁化后的利与弊 二. 课堂小结及反馈练习 三. 布置作业 板书设计：‎