部编版三年级上册语文《去年的树》教案 (9)

部编版三年级上册语文《去年的树》教案 (9)

‎　三年级上册《去年的树》教学设计 ‎　　教学理念：创设活力课堂，渗透润化教育，读中感悟，演中深化，写中提高，提高学生综合语文素养。‎ 教学目标：‎ ‎1、正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读，读出角色的语气，表达角色的心情。‎ ‎　　2、理解课文内容，体会童话表达的情感，蕴含的道理。‎ ‎　　3、展开想象，读写结合，为课文补白，表达自己的见解。‎ ‎　　教学模式：读、演、评、写、延 ‎　　教学策略：‎ ‎　　教：采取情境教学与学生自主探究学习相结合。‎ ‎　　学：分角色朗读、合作表演、动手进行小练笔。‎ ‎　　教学重点、难点：‎ ‎　　重点：引导学生采用恰当的语气朗读，体会人物内心情感和蕴含的道理，感受语言表达上的特点并尝试运用。‎ ‎　　难点：对课文结尾两个"看"的理解。‎ ‎　　教学媒体：多媒体课件。‎ ‎　　教学课时：2课时 ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、复习主要内容，创设情境。‎ ‎　　1、复习主要内容。‎ ‎　　上节课我们认识了一棵树和一只小鸟发生了一件感人的故事。谁能简单地介绍这个故事?(出示主要内容填空)‎ ‎　　鸟儿到南方去之前答应好朋友树 (明年春天一定回来给树唱歌 ) 。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现(树不见 )。她四处寻访，问了 树根 、 大门 和 小姑娘 ，知道 树变成了火柴，变成了灯火 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 唱起去年的歌 。‎ ‎　　这个故事叫?〈〈去年的事〉〉，小小的故事感动了很多的读者。下面让我们再来看看那感人的画面。‎ ‎　　2、播放课文动画，激发学习兴趣。‎ ‎　　看了故事，你想说什么?你会用什么词形容小鸟与树的关系?(好朋友、感情深厚)‎ ‎　　二、合作学习，感受深情。‎ ‎　　1、提出核心问题：从哪些地方真正体现小鸟与树是好朋友?认真默读课文，把你最感动的地方画出来，反复读一读。‎ ‎　　2、学生默读。‎ ‎　　3、进行汇报。‎ ‎　　三、感悟三处地方：‎ ‎　　1、小鸟天天给树唱歌，树天天听小鸟唱歌。‎ ‎　　预设：1)抓住"天天"体会好朋友的友谊之深。‎ ‎　　2)引发想象：鸟儿在什么时候、唱什么歌曲给树听?请你扮演小鸟告诉大家。‎ ‎　　3)出示小鸟的歌曲内容。‎ ‎　　大树，你是我的朋友， 烈日下，你为我遮阳，风雨中你为我撑伞，我们是形影不离的好朋友。大树，我是你的朋友，你病了，我为你捉虫，你孤独，我给你唱歌，我们是心心相印的好朋友。‎ ‎　　咱们也一块儿来把这首歌唱给大树听，好吗?大树听了，心情怎样?会怎么说?‎ ‎　　4)小结：多么令人羡慕的一对好朋友呀。森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌;森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，多么深藏的缘分。‎ ‎　　2、小鸟与树分别前的对话。‎ ‎　　预设：分角色朗读，加上提示语，读出小鸟与树的不同的心情的语气。(难过、认真、爽快)‎ ‎　　1)树和鸟儿对话的时候，他们的心情是怎么样的?生体会依依不舍、恋恋不舍等等。)‎ ‎　　2)、谁来让我们听听大树依依不舍的声音。‎ ‎　　指名读，评价。‎ ‎　　3)、小鸟听到了大树这样的倾诉，她心里又是怎样的感受?请你读，你心里是怎么想的。(一定说明了什么?)‎ ‎　　4)、谁愿意来做这对好朋友，把他们临别时依依不舍的情景展现给大家?‎ ‎　　5)生分角色朗读，评价。‎ ‎　　过渡：鸟儿就是带着这样的兴奋和期待回来找她的朋友。可是树不见了，只剩下光秃秃的树根。于是他不断地寻找他的好朋友。‎ ‎　　3、小鸟寻找树时与树根、大门、小姑娘的三处对话。‎ 预设：‎ ‎1)用笔划出小鸟与树根、大门、小女孩的对话。‎ ‎　　2) 指导朗读：分角色读：指名; 你就是那只寻找好朋友的鸟儿，此时此刻你很 ?(着急，为什么?请你着急地来问问树根。‎ ‎　　师：谁来扮演树根回答小鸟?指名一个同学读。‎ ‎　　师：你说这句话的时候，心情怎样?指名几个同学读，谈心情。‎ ‎　　师：当小鸟知道伐木工人把大树砍倒，拉倒山谷里去时，她更加 ?带着这种心情和同桌小朋友分角色来读读读读小鸟和大门的对话吧!(自由读)‎ ‎　　师：请同桌读，请同学评价。‎ ‎　　师：树啊，我亲爱的朋友，你被卖到哪里去了呢?我是不是再也见不到你了?此时的小鸟不但伤心、着急，而且 ?(伤心欲绝)‎ ‎　　师：鸟儿伤心欲绝，问女孩：(请一学生读)‎ ‎　　师：鸟儿伤心欲绝，问女孩：(请一学生读)‎ ‎　　师：鸟儿伤心欲绝，让我们一块儿帮着鸟儿问女孩：‎ ‎　　师：鸟儿是那么地伤心、着急，让我们也帮着鸟儿一块儿来找，一块儿来问好吗?‎ ‎　　( 当鸟儿从南方回来，看见光秃秃的树根时，鸟儿疑惑了，问树根：?‎ ‎　　当鸟儿知道自己的好朋友被砍下来拉到山谷里去的时候，鸟儿立刻鸟向山谷里飞去，它着急地问大门：?‎ ‎　　当鸟儿知道大树被做成火柴，运到村子里去时，鸟儿立刻向村子里飞去，它心急如焚地问小女孩：?(师引读，学生读提问部分。)可见，鸟儿是多么珍惜它的朋友啊!当他 ‎　　终于，鸟儿看到了已化作灯火的大树。她睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，她看呀看呀，‎ ‎　　四、质疑，感悟两个"看"。‎ ‎　　1、设疑，引发想象：出示结尾两个"看"的句子。鸟儿在看什么?(昔日的朋友)每次看着灯火，它想起了什么?想对灯火说什么?‎ ‎　　2、创情景，感悟"看"的内涵。‎ ‎　　师：是的，鸟儿在默默地看，静静地看，她看着眼前的灯火，思绪万千。它想起来了--‎ ‎　　(出示开头)‎ ‎　　师：当太阳升起，引读--"鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。"‎ ‎　　当月亮挂上树梢，引读--"鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。"‎ ‎　　雪都融化时，引读--"鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。"‎ ‎　　树叶在秋风中飘落时，引读--"鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。"‎ ‎　　迎着风，迎着雨，引读--"鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。"‎ ‎　　走过冬，走过夏，引读--"鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。"‎ ‎　　五、升华感情，进行小练笔。‎ ‎　　1.升华感情。‎ ‎　　同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──(好朋友);小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──(好朋友)。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信诺言啊!小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信(板书：信守诺言)。‎ ‎　　2.小练笔训练。‎ ‎　　师：故事结束了，作者运用了四处精彩的对话描写，写出了人物的心情。但课文里还有很多没有写下来的内容，现在让我们做一回小作家，依照作家运用对话描写进行创作故事。‎ ‎　　自由选择进行创作。‎ ‎　　选题一：树万万没想到，这一见竟是永别。‎ ‎　　在临死前，他( )地对树根说："......"‎ ‎　　树根( )回答说："......"。‎ ‎　　......‎ ‎　　树( )地对(伐木人、大门、小姑娘说："......"‎ ‎　　选题二：‎ ‎　　当看到曾经最要好的朋友--树被做成火柴，变成灯火就快要消失时，‎ ‎　　小鸟( )地对说灯火说："树啊，树啊，树啊树，我的好朋友，我以后再也不能唱歌给你听了，这是我唱的最后一首歌。你听，你在听吗，再见了，我会永远记得你!"......‎ ‎　　我很想对(小鸟、伐木人、树)说："......"‎ ‎　　3、交流。‎ ‎　　六、谈收获及总结。(友情教育，结合现实谈感受。环保教育。写作方法。)‎ ‎　　拓展资料，迁移课外 ‎　　一只小鸟 冰心 ‎　　有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞;每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。‎ ‎　　这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致;它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美"自然"的歌声来。它的声音里满含着清-轻-和-美，唱的时候，好像"自然"也含笑着倾听一般。‎ ‎　　树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着--‎ ‎　　这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。‎ ‎　　它又出来了!它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。‎ ‎　　斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。‎ ‎　　从此那歌声便消歇了。‎ ‎　　那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。‎ ‎　　看了这个故事，你想说什么?‎ ‎　　七、拓展延伸，布置作业布置作业：‎ ‎　　(作业超市──选做)‎ ‎　　1.《大树的日记》：从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大树经历了什么?它会怎么想?会想对小鸟说什么?请你替大树写一篇日记。‎ ‎　　2、小鸟给树的一封寄托思念的信 ‎　　板书：‎ ‎　　去年的树 ‎　　小鸟 树 ‎　　信守诺言 ‎　　珍惜友情