七年级下语文课件《礼记》一则 (6)_苏教版（2016）

七年级下语文课件《礼记》一则 (6)_苏教版（2016）

虽有佳肴 《礼记》 《礼记》一则 学习目标 1.能正确、流畅地朗读全文； 2.理解字词的含义，能翻译全文； 3.联系实际理解“教学相长”的深刻道理； 与本课相关的文学常识 “四书五经” 是中国儒家经典的书籍。 “四书”指的是《论语》《孟 子》 《大学》和《中庸》；“五经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》 《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋” 。 四书五经 《礼记》 又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的 选集。相传为西汉戴圣编撰。《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、 礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。这部九万字 左右的著作内容广博，门类杂多，涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、 祭祀、文艺、生活、历法、地理等诸多方面，集中体现了先秦儒家的政治、 哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。 《学记》 是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，写作于战国 晚期。《学记》文字言简意赅，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和 教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学 之间的关系。比较系统和全面地总结和概括了先秦中国的教育经验。是中国古 代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。 活动一 明句读 正字音 熟读课文 虽有嘉肴 • 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； • 虽有至道，弗学，不知其善也。 • 是故/学/然后知不足，教然后知困。 • 知不足，然后/能自反也； • 知困，然后能自强也。故曰：教学/相长也 。 • 《兑命》曰：“学/学半。” • 其/此之谓乎？ jiā yáo fú qiǎng zhǎng yuè xiào 文言文中结构对称 的句子，在断句上也往 往相似。 活动二 字字落实 疏通文意 过一会翻译竞赛 字字落实疏通文意 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。 即使有美味的肉食，（如果）不品尝，就不知道它味道的甘美; 即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。 所以，学习之后才知道（自己的）不足，教人之后才知道（自 己也有）不懂的地方。 虽：连词，即使；嘉：美好；肴：鱼、肉之类的熟食；弗 ：不；食：吃；其：代词，指“食” 的对象；旨：甘美。 至道：好到极点的道理；善：好处。 是故：连词，因此，所以；困：困惑，不懂，理解不了。 字字落实疏通文意 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 知道了（自己的）不足，然后就能自我反省。 知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。 所以“教人”和“学习”是相互促进的。 自反：从自身找原因反。反，反省。 自强：自己努力向上。强，勉励。 “故”，连词，所以。长：促进。 成语“教学相长”意思是教和学互相促进，教别人， 也能增长自己的学问。 字字落实疏通文意 《兑命》曰：“学学半。 ” 其此之谓乎？ 《兑命》说：“教育别人，是学习的一半。” 这话大概说的就是这个道理吧。 《兑命》，《尚书》中的篇名。第一个“学”同“斅”，教导，第二个“学”指学习； 其：表示推测语气，大概；此之谓乎：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句 式，通常翻译为“大概说的就是……吧。” 活动二 字字落实 疏通文意 翻译竞赛正式开始 （以小组为单位） 五 经 教 学 相 长 四 书 选字答题 规则： 1、小组依次选字，单独作答； 2、答对加10分，打错扣10分，提醒扣10分； 3、优胜组群表扬，低分组作业加点料！ l翻译下列各句： A虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 答案：即使有美味的肉食，（如果）不品尝，就不知道它味道的甘美; 答案：即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。】 B虽有至道，弗学，不知其善也。 l翻译下列各句： A是故学然后知不足，教然后知困。 答案：知道了（自己的）不足，然后就能自我反省。知道了自己不懂 的地方，然后才能勉励自己。】 答案：所以，学习之后才知道（自己的）不足，教人之后才知道（自 己也有）不懂的地方。 B知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 l翻译下列各句： A故曰：教学相长也。 答案：所以“教人”和“学习”是相互促进的。 答案：《兑命》说：“教育别人，是学习的一半。” 答案：这话大概说的就是这个道理吧。】 B《兑命》曰：“学学半。 ” C其此之谓乎？ l “虽有佳肴 ”中的“虽”意思 是（ ）。 连词，即使 l “不知其旨也”中的“旨”意思 是 ( )。甘美 l “虽有至道”中的“至道”意思 是 ( )。】好到极点的道理 l “不知其善也 ”中的“善”意 思是（ ）。 形容词作名词，好处 l “伯牙善鼓琴”中的“善”意思 是 ( )。善于，擅长 l “然后能自反也”中的“反”意 思是 ( )。反省 l “反归取之”中的“反”意思是 ( )。】通“返”，返回 l “虽有嘉肴 ”中的“嘉”意思 是（ ）。 美好 l “不知其旨也”中的“其”意思 是 ( )。代词，指代嘉肴 l “其此之谓乎”中的“其”意思 是 ( )。】表示推测语气，大概 l “然后能自强也 ”中的“强” 意思是（ ）。 勉励 l “教学相长也”中的“长”意思 是 ( )。促进 l “教然后知困”中的“困”意思 是 ( )。】困惑，不理解 l “学学半 ”中的第一个“学” 意思是（ ）。同“斅”，教导 l “学学半”中的第二个“学”意 思是 ( )。学习 l “其……之谓也” 意思是 ( )。】大概说的就是……吧 活动三 研读探究 1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 本文的中心句（论点）是哪句？ 2.文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起？ 组长分解任务，组织讨论，并确定发言人 1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道 理？ 本文的中心句（论点）是哪句？ 答：①人学习之后就会知道不足，知道了不 足之处，才能反省自己，提高自己；教人之 后才能知道自己有理解不了的地方，这样才 会自我勉励，不断提高。教和学是相互促 进，相辅相成的。 ②中心句是“教学相长”。 做问答题，适当地加上序号，答得充分一 点，得分率更高！ 2、文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起？ 答：从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”“至 道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉 肴”“至道”作类比，教与学的关系就浅显易 懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。 活动四 组内交流，组长指定发言人 拓展延伸 结合自身的学习经验，请谈 谈“教学相长”的道理给了你 怎样的启示？ 本文运用类比推理的论证方法， 由“嘉肴”引出“学习”，进而阐 述“教学相长”的观点，指出教和 学是相互促进、相辅相成的，最后 通过引用论证，增强了文章的说服 力，告诉了我们实践出真知的道理。 谢谢