七年级下语文课件《礼记》一则 (6)_苏教版(2016)

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七年级下语文课件《礼记》一则 (6)_苏教版(2016)

虽有佳肴 《礼记》 《礼记》一则 学习目标 1.能正确、流畅地朗读全文; 2.理解字词的含义,能翻译全文; 3.联系实际理解“教学相长”的深刻道理; 与本课相关的文学常识 “四书五经” 是中国儒家经典的书籍。 “四书”指的是《论语》《孟 子》 《大学》和《中庸》;“五经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》 《春秋》,简称为“诗、书、礼、易、春秋” 。 四书五经 《礼记》 又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的 选集。相传为西汉戴圣编撰。《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、 礼仪,解释仪礼,记录孔子和弟子等的问答,记述修身作人的准则。这部九万字 左右的著作内容广博,门类杂多,涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、 祭祀、文艺、生活、历法、地理等诸多方面,集中体现了先秦儒家的政治、 哲学和伦理思想,是研究先秦社会的重要资料。 《学记》 是古代中国典章制度专著《礼记》(《小戴礼记》)中的一篇,写作于战国 晚期。《学记》文字言简意赅,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和 教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,教育过程中的师生关系以及同学 之间的关系。比较系统和全面地总结和概括了先秦中国的教育经验。是中国古 代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。 活动一 明句读 正字音 熟读课文 虽有嘉肴 • 虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也; • 虽有至道,弗学,不知其善也。 • 是故/学/然后知不足,教然后知困。 • 知不足,然后/能自反也; • 知困,然后能自强也。故曰:教学/相长也 。 • 《兑命》曰:“学/学半。” • 其/此之谓乎? jiā yáo fú qiǎng zhǎng yuè xiào 文言文中结构对称 的句子,在断句上也往 往相似。 活动二 字字落实 疏通文意 过一会翻译竞赛 字字落实疏通文意 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也; 虽有至道,弗学,不知其善也。 是故学然后知不足,教然后知困。 即使有美味的肉食,(如果)不品尝,就不知道它味道的甘美; 即使有最好的道理,不去学习,也不知道它的好处。 所以,学习之后才知道(自己的)不足,教人之后才知道(自 己也有)不懂的地方。 虽:连词,即使;嘉:美好;肴:鱼、肉之类的熟食;弗 :不;食:吃;其:代词,指“食” 的对象;旨:甘美。 至道:好到极点的道理;善:好处。 是故:连词,因此,所以;困:困惑,不懂,理解不了。 字字落实疏通文意 知不足,然后能自反也; 知困,然后能自强也。 故曰:教学相长也。 知道了(自己的)不足,然后就能自我反省。 知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己。 所以“教人”和“学习”是相互促进的。 自反:从自身找原因反。反,反省。 自强:自己努力向上。强,勉励。 “故”,连词,所以。长:促进。 成语“教学相长”意思是教和学互相促进,教别人, 也能增长自己的学问。 字字落实疏通文意 《兑命》曰:“学学半。 ” 其此之谓乎? 《兑命》说:“教育别人,是学习的一半。” 这话大概说的就是这个道理吧。 《兑命》,《尚书》中的篇名。第一个“学”同“斅”,教导,第二个“学”指学习; 其:表示推测语气,大概;此之谓乎:说的就是这个道理吧?“此……之谓也”是一种固定句 式,通常翻译为“大概说的就是……吧。” 活动二 字字落实 疏通文意 翻译竞赛正式开始 (以小组为单位) 五 经 教 学 相 长 四 书 选字答题 规则: 1、小组依次选字,单独作答; 2、答对加10分,打错扣10分,提醒扣10分; 3、优胜组群表扬,低分组作业加点料! l翻译下列各句: A虽有嘉肴,弗食,不知其旨也; 答案:即使有美味的肉食,(如果)不品尝,就不知道它味道的甘美; 答案:即使有最好的道理,不去学习,也不知道它的好处。】 B虽有至道,弗学,不知其善也。 l翻译下列各句: A是故学然后知不足,教然后知困。 答案:知道了(自己的)不足,然后就能自我反省。知道了自己不懂 的地方,然后才能勉励自己。】 答案:所以,学习之后才知道(自己的)不足,教人之后才知道(自 己也有)不懂的地方。 B知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。 l翻译下列各句: A故曰:教学相长也。 答案:所以“教人”和“学习”是相互促进的。 答案:《兑命》说:“教育别人,是学习的一半。” 答案:这话大概说的就是这个道理吧。】 B《兑命》曰:“学学半。 ” C其此之谓乎? l “虽有佳肴 ”中的“虽”意思 是( )。 连词,即使 l “不知其旨也”中的“旨”意思 是 ( )。甘美 l “虽有至道”中的“至道”意思 是 ( )。】好到极点的道理 l “不知其善也 ”中的“善”意 思是( )。 形容词作名词,好处 l “伯牙善鼓琴”中的“善”意思 是 ( )。善于,擅长 l “然后能自反也”中的“反”意 思是 ( )。反省 l “反归取之”中的“反”意思是 ( )。】通“返”,返回 l “虽有嘉肴 ”中的“嘉”意思 是( )。 美好 l “不知其旨也”中的“其”意思 是 ( )。代词,指代嘉肴 l “其此之谓乎”中的“其”意思 是 ( )。】表示推测语气,大概 l “然后能自强也 ”中的“强” 意思是( )。 勉励 l “教学相长也”中的“长”意思 是 ( )。促进 l “教然后知困”中的“困”意思 是 ( )。】困惑,不理解 l “学学半 ”中的第一个“学” 意思是( )。同“斅”,教导 l “学学半”中的第二个“学”意 思是 ( )。学习 l “其……之谓也” 意思是 ( )。】大概说的就是……吧 活动三 研读探究 1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理? 本文的中心句(论点)是哪句? 2.文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起? 组长分解任务,组织讨论,并确定发言人 1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道 理? 本文的中心句(论点)是哪句? 答:①人学习之后就会知道不足,知道了不 足之处,才能反省自己,提高自己;教人之 后才能知道自己有理解不了的地方,这样才 会自我勉励,不断提高。教和学是相互促 进,相辅相成的。 ②中心句是“教学相长”。 做问答题,适当地加上序号,答得充分一 点,得分率更高! 2、文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起? 答:从“嘉肴”写起,是为了由“嘉肴”“至 道”引出下文对教与学关系的论述,有“嘉 肴”“至道”作类比,教与学的关系就浅显易 懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。 活动四 组内交流,组长指定发言人 拓展延伸 结合自身的学习经验,请谈 谈“教学相长”的道理给了你 怎样的启示? 本文运用类比推理的论证方法, 由“嘉肴”引出“学习”,进而阐 述“教学相长”的观点,指出教和 学是相互促进、相辅相成的,最后 通过引用论证,增强了文章的说服 力,告诉了我们实践出真知的道理。 谢谢
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