新部编版一年级语文上册《小小的船》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《小小的船》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《小小的船》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎2 小小的船 ‎［教学目标］‎ 知识与技能 ‎ 1.学会生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。‎ ‎ 2.掌握2种笔画，认识1个偏旁。‎ ‎ 3.朗读课文，注意儿化音的读法。背诵课文。‎ 情感态度与价值观 ‎ 有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎ 有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎［教学课时］‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、猜谜导入，揭示课题 ‎ 1.师：老师给大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你们知道谜底是什么吗?（月亮）‎ ‎ 2.你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？（认识不同的月亮）‎ ‎ 3.揭示课题。课件出示夜空图。‎ ‎ 师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就一起来学习《小小的船》。（板书课题）‎ 二、初读课文，读准字音 ‎ 1.让学生自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读，把要求会认、会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学或老师请教，再多读几遍。‎ ‎2.互相检查读，当小老师，纠正小伙伴读得不对或不准确的字音。‎ ‎3.出示带有拼音的生字卡片认读。通过开火车读，当小老师领读等多种形式巩固生字词，老师要及时表扬。‎ 三、再读课文，整体感知 ‎ 1.配乐范读全诗。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画?‎ ‎ 2.用自己最喜欢的方式朗读课文，想一想：课文共有几行，由几句话组成?‎ ‎ 3.让学生挑战朗读。（指名读，比赛读。）‎ ‎ 4.全班同学齐读。要求读流利，读出喜爱之情。‎ ‎ 5.课件出示填空训练，指导背诵。‎ 四、书写生字，指导识记 ‎ 1.师：咱们来做“采蘑菇”的游戏。每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，谁愿意来采?‎ ‎ 2.在蘑菇的后面分别贴上本课的4个生字“月”“儿”“头”“里”，然后请4名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)‎ ‎ ‎ ‎ 3.学生采完蘑菇之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!你能告诉同学们，你采到的这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫??”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。‎ ‎ 4.师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。‎ ‎5.给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些字可以和这个蘑菇做朋友呢?‎ ‎6.指导学生书写。让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生掌握横折钩（ ）、竖弯钩(乚)两种笔画。‎ 第二课时 教学过程教师批注 一、创设情境，导入新课 ‎ 1.出示课件：一个小女孩坐在月牙儿上快乐地玩耍。‎ ‎ 2.师：同学们，老师是船长，现在咱们乘坐着时光飞船来到了美丽的夜空。孩子们，坐好了！我们要开始遨游太空了！‎ 二、创设情境，合作学习 ‎ 1.学习第一、二行诗。‎ ‎ (1)师：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它是月儿。你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆地想想看。‎ ‎ (2)让学生自由读，鼓励学生自由举手读，其他学生当小老师评。‎ ‎ (3)指导画出写“月儿、船”的词语。‎ ‎ (4)这月儿除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。‎ ‎ (5)全班齐读。以满怀喜悦的心情去朗读,读出月亮的可爱。‎ ‎2.学习第三、四行诗。‎ ‎(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，咦，你们又看到了什么?(星星、天空)‎ ‎(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)‎ ‎(3)指导朗读。（读出星星、天空的美丽可爱。）‎ ‎ 3.课件出示课后习题2，引导学生读一读，并照样子说一说。‎ ‎ 4.课件出示夜空图，让学生结合课件画一画夜空图。‎ ‎［教学板书］‎ ‎2 小小的船 月儿弯弯的小小的两头尖 星星闪闪的 天空蓝蓝的 ‎【2】‎ ‎2 小小的船 教学目标：‎ ‎1.学会本课10个生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星；认识两种新笔画；认识偏旁“门”，说出它的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。‎ ‎2.会朗读和背诵课文。‎ ‎3.初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。‎ 课时安排：3课时 第一课时 一、复习检查：‎ ‎1.用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小 目、手、儿、在、里。‎ ‎2.指名认读音节：shǎn liǎng chuán jiàn xīng 二、启发谈话，揭示课题。‎ ‎ 1.今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。‎ ‎2.你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什 么船呢？‎ ‎3.听老师读课文。‎ 三、教师范读。‎ 出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指 什么？‎ 四、引导自读课文，学习生字词。‎ ‎1.学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。‎ ‎2.看看课文有几行，有几句？‎ ‎3.指名逐行读，共同评议正音。‎ ‎4.组词读带拼音的生字卡片。‎ ‎5.同桌互读课文。‎ ‎6.看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：‎ 看见）‎ ‎7.教学生字。‎ 五、指导书写。‎ 第二课时 一、复习检查：‎ ‎1.指名认读生字词和新教的偏旁。‎ ‎2.指名读课文。‎ 二、理解课文，教学生字。‎ ‎ 1.指名读第1句。‎ ‎①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读 重音。‎ ‎②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说 为什么说它像小船？‎ ‎③教学“两”“尖”‎ 两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁 尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图 说说弯弯的月儿什么地方是尖的？‎ ‎④口头填空。‎ ‎（ ）的月儿（ ）的船，（ ）的船儿（ ）尖。‎ ‎⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！‎ 要读出月儿非常可爱的样子。‎ ‎ 2.教学第2句。‎ ‎①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要 读重音。‎ ‎ ②教学“在、只、星”‎ 在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正 在。‎ 只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。‎ 星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。‎ ‎③“我”在小小的船里坐，看见了什么？‎ 比较句子：‎ ‎ 我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。‎ ‎ 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。‎ 两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是 什么意思？‎ ‎ ④口头填空：‎ ‎ 我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。‎ ‎⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样 ‎（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）‎ ‎⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能 满脸带笑地来读这一句。‎ ‎3.朗读全文。‎ 三、指导书写。‎ 第三课时 一、复习检查。‎ ‎ 1.听写词语。‎ ‎ 2.指名读课文。‎ 二、指导朗读和背诵。‎ ‎1.配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动 作）‎ ‎2.出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见 了什么？（看投影背课文）‎ ‎ 3.有感情地个别背诵和齐背。‎ 三、责疑问难，鼓励学习。‎ 还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上 天去旅行。）‎ 四、作业指导。‎ 课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看见”，还要注 意句子的完整。‎ ‎【3】‎ ‎2 小小的船 一、贴一贴、唱一唱，激发兴趣 兴趣是孩子最好的老师。循着这一条，创设了如下情境：（课前准备）出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。‎ ‎（上课）１、星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系）‎ ‎２、平时，你看到的月亮是什么样的呢？（引导积累：一轮圆月弯弯的月亮）‎ ‎３、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？（展开说话）‎ 这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱《小小的船》）‎ ‎４、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗？（出示课题）‎ 要想快速有效地学习任何东西，必须看它、听它和感受它！通过有目的地引导学生动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情；通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。‎ 二、读一读、说一说，趣中求实 我们在教学中要扎实培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文！低年级的课文短小精悍，学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下去，扎实说话与朗读训练呢？教师作了如下设计：‎ ‎（配上音乐，师描述：生闭上眼睛，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）‎ ‎１、首先映入我们眼帘的是什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）‎ ‎２、引导读一读第二句。‎ ‎３、小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？‎ 说话训练：我坐在月亮上，看见__________。‎ ‎４、你们看到的真多，我们再来读读第二句。（指导反复朗读）‎ 在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感司语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感！‎ 三、想一想、画一画，趣中求新 读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说 一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？“写”对一年级的学生来说太难了，而在这堂课上，有了一个很好的迁移结尾：‎ ‎１、组织学生表演唱《小小的船》。‎ ‎２、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（同桌交流）‎ ‎３、指导画一画。‎ 学生把自己看到的、读到的、说到的画下来，又一次展开了想象的翅膀，把许多有创意的东西画下来：飞船、太空小轿车、织女星等，把语言美融入了画面美中，每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。‎ 我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以“趣”字贯穿，学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁！‎