2020_2021学年新教材高中生物第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位课件新人教版必修第一册

2020_2021学年新教材高中生物第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位课件新人教版必修第一册

第 1 节　细胞是生命活动的基本单位 一、细胞学说及其建立过程 1 . 连线。 2 . 建立者 : 主要是 　　　　　　 和 　　　　 。   3 . 细胞学说的内容 (1) 细胞是一个有机体 , 一切 　　　　　　 都由细胞发育而来 , 并由细胞和细胞产物所构成。   (2) 细胞是一个 　　　　　　　　　　 的单位 , 既有它自己的生命 , 又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。   (3) 新细胞是由 　　　　　　 分裂产生的。   施莱登 施旺 动植物 相对独立 老细胞 预习反馈 1 . 判断正误。 (1) 细胞学说阐明了生物界的统一性。 ( 　　 ) (2) 一切动植物都是由细胞和细胞产物构成的。 ( 　　 ) (3) 施旺的名言是 “ 所有的细胞都来源于先前存在的细胞 ” 。 ( 　　 ) × √ √ 2 . 下列关于细胞学说及其内容的叙述 , 错误的是 ( 　　 ) A. 细胞学说认为细胞分为动物细胞和植物细胞 B. 细胞学说认为一切动植物都是由细胞和细胞产物构成的 C. 所有的细胞必定是由已存在的活细胞产生的 D. 细胞学说的建立者主要是德国科学家施莱登、施旺 答案 : A 　 解析 : 细胞分为动物细胞和植物细胞不是细胞学说的内容。 二、细胞是基本的生命系统 1 . 结合初中生物学知识分析 , 完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与。 2 . 为什么研究生命系统的结构层次都是从细胞开始的 ? 答案 : 完成 一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与 , 如皮肤上皮细胞、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞 …… 答案 : 因为 细胞是生命活动的基本单位 。 3 . 细胞是基本的生命系统 。 4 . 所有生物都具有生命系统的各个层次吗 ? 组织 系统 种群 生物圈 答案 : 并非 所有生物都具有生命系统的各个层次 , 如植物没有系统这一层次 ; 单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。 预习反馈 判断正误。 (1) 最基本的生命系统是细胞。 ( 　　 ) (2) 最大的生命系统是生物圈。 ( 　　 ) (3) 所有生物都具有生命系统的所有结构层次。 ( 　　 ) (4) 病毒属于生命系统的结构层次。 ( 　　 ) (5) 一个池塘中的所有鱼、所有生物分别属于生命系统的种群、群落。 ( 　　 ) × √ √ × × 探究点一 探究点二 细胞学说 情 境 导引 19 世纪德国的两位科学家施莱登和施旺提出的细胞学说 , 是自然科学史上的一座丰碑。 植物学家施莱登通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察 , 发现这些组织都是由细胞构成的 , 而且细胞中都有细胞核。在此基础上 , 他进行了理论概括 , 提出了植物细胞学说。施旺研究了动物细胞的形成机理和个体发育过程 , 发表了研究报告《关于动植物的结构及一致性的显微研究》。施旺还说 :“ 现在 , 我们已推倒了分隔动植物界的巨大屏障。 ” 探究点一 探究点二 请讨论回答下列问题。 1 . 施旺为什么说 “ 现在 , 我们已推倒了分隔动植物界的巨大屏障 ” ? 试分析原因。 答案 : 植物学家施莱登提出 , 植物体都是由细胞构成的 , 施旺通过研究发现动物体也是由细胞构成的 , 说明动物和植物有着共同的结构基础 , 因此说推倒了分隔动植物界的巨大屏障。 2 . 细胞学说的意义是什么 ? 答案 : ( 1 ) 揭示了动物和植物的统一性 , 从而阐明了生物界的统一性。 ( 2 ) 标志着生物学的研究进入了细胞水平。 3 . 施莱登和施旺观察了部分动植物的组织 , 得出 “ 所有的动植物都是由细胞构成的 ” 这一结论 , 这是利用了什么研究方法 ? 答案 : 归纳法。 探究点一 探究点二 科学方法 归纳法 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法。例如 , 观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都有细胞核 , 由此得出植物细胞都有细胞核这一结论 , 运用的就是不完全归纳法 ; 如果观察了所有类型的植物细胞 , 发现都有细胞核 , 由此得出植物细胞都有细胞核的结论 , 就是完全归纳法。 探究点一 探究点二 归纳提升 细胞学说对生物学发展的意义 (1) 细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础 , 从而在思想观念上打破了植物学和动物学之间的壁垒 , 也促使解剖学、生理学、胚胎学等学科获得了共同的基础。 (2) 细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点 , 使生物学的研究由器官、组织水平进入到细胞水平 , 并为后来进入分子水平打下基础。 (3) 细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论 , 不仅解释了个体发育 , 也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。 误区警示 (1) 细胞学说只揭示了动植物具有统一性 , 没有揭示差异性。 (2) 细胞学说涉及了动植物 , 不涉及原核生物、真菌和病毒。 探究点一 探究点二 典例剖析 细胞学说的建立过程是一个科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程 , 充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是 ( 　　 ) A . 德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说 B. 细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞 C. 德国科学家魏尔肖指出 “ 所有的细胞都来源于先前存在的细胞 ” D. 细胞学说揭示了生物的统一性和多样性 答案 : C 　 解析 : 细胞的发现者是英国科学家罗伯特 · 虎克 ; 细胞学说是针对动植物体而言的 , 认为一切动植物都由细胞发育而来 ; 细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础 ; 细胞学说阐明了生物界的统一性。 探究点一 探究点二 活学活练 1 . 在 “ 细胞学说 ” 最初创立时 , 下列关于其主要内容的叙述 , 不准确的是 ( 　　 ) A. 一切动物和植物都由细胞发育而来 , 并由细胞和细胞产物所构成 B. 细胞是一个相对独立的有机体 , 具有自己的生命 C. 细胞对与其他细胞共同构成的整体生命起作用 D. 从老细胞的细胞核中长出一个新细胞 , 或者是在老细胞的细胞质中像结晶那样产生新细胞 探究点一 探究点二 答案 : D 　 解析 : 施莱登和施旺初始建立的 “ 细胞学说 ” 提出一切动植物都由细胞发育而来 ; 细胞既有它自己的生命 , 又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用 ; 新细胞从老细胞中产生。施莱登对新细胞产生的解释 “ 从老细胞的细胞核中长出一个新细胞 , 或者是在老细胞的细胞质中像结晶那样产生新细胞 ” 是不准确的。后来魏尔肖进行了修正 , 认为 “ 细胞通过分裂产生新细胞 ” 。 探究点一 探究点二 2 . 下列关于细胞学说及其建立的叙述 , 不正确的是 ( 　　 ) A. 它揭示了动植物细胞的多样性 B. 建立者主要是施莱登和施旺 C. 显微镜的发明是细胞学说建立过程的重要一环 D. 是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的 答案 : A 　 解析 : 细胞学说揭示了动植物细胞的统一性 , 并未揭示细胞多样性 ,A 项错误 ; 细胞学说建立者主要是施莱登和施旺 ,B 项正确 ; 显微镜的发明让人们直接观察到了组成动植物的结构单位 —— 细胞 , 进而得出 “ 一切动植物都由细胞构成 , 都是由细胞发育而来 ”,C 项正确 ; 细胞学说是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的 ,D 项正确。 探究点一 探究点二 细胞 是基本的生命系统 情 境 导引 生物结构层次 , 出自《中国大百科全书》。一方面 , 生命截然不同于无生命物质 ; 另一方面 , 生命和无生命物质之间没有不可逾越的鸿沟 , 生命是从无生命的物质发展而来的。只有核酸和蛋白质 , 究竟还不是完整的生命。因为这一简单的系统还不能从外界摄取必要的物质和能量。只有当这些大分子和其他必要的分子 , 如脂类、糖类、水、各种无机盐等组合成有一定结构的细胞 , 自然界才出现了完整的生命。请结合下图探讨生命系统的结构层次及其相互关系。 探究点一 探究点二 1 . 为什么说细胞是基本的生命系统 ? 2 . 不同类型的生物 , 其生命系统的结构层次有无差别 ? 3 . 为什么病毒不属于生命系统 ? 答案 : 比细胞更小的系统 , 如分子、原子不能独立完成生命活动 , 生命系统的其他层次都是建立在细胞的基础之上的 。 答案 : 单细胞生物不具有 “ 组织、器官、系统 ” 等生命系统的结构层次 , 因为一个生物体仅由一个细胞构成 , 即细胞水平就是个体水平。植物体不具有 “ 系统 ” 这一生命系统的结构层次 , 一株绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成 。 答案 : 因为病毒不能独立进行生命活动 。 探究点一 探究点二 归纳提升 1 . 细胞是基本的生命系统 , 生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的 , 没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。 2 . 病毒属于生物 , 但不能独立进行生命活动 , 因此不属于生命系统。 3 . 生命活动离不开核酸、蛋白质等生物大分子 , 但这些生物大分子不能独立进行生命活动 , 因此不属于生命系统。 4 . 单细胞生物没有组织、器官、系统等层次 , 属于细胞或个体水平 ; 植物体没有系统这一层次。 探究点一 探究点二 特别提醒 (1) 人们生活中对某类生物的统称并不能准确地代表某种生物。如蛇类、羊、草、树等就不属于分类学名词 , 再如鱼、鸟、昆虫等名词代表的也不是一种生物。但像眼镜王蛇、山羊、蒲公英、马尾松、草鱼、喜鹊、东亚飞蝗等就是明确的物种名。由此可推知 “ 一个池塘中所有的鱼 ” 不是一个种群 , 而 “ 一片农田中的所有东亚飞蝗 ” 就是一个种群。 (2) 种群与群落的区别 : 种群是指某一区域内 , 同种生物个体的总和。群落强调的是某一区域内的全部生物构成的群体。我们容易忽视的是其中的微生物 , 如 “ 一片森林中的全部动物和植物构成一个生物群落 ” 就是典型的错误表述 , 正确的说法应该是 “ 一片森林中的全部动物、植物及各种微生物共同构成了一个生物群落 ”, 或直接说成 “ 一片森林中的全部生物构成一个生物群落 ” 。 探究点一 探究点二 (3) 有关生态系统的描述 , 虽然字面上只带有其中最具代表性的某些生物 , 但它真正的含义包括该地区的生物群落和无机环境 , 如一片草原、一片森林、一个湖泊等 , 均应理解为是对生态系统的描述。 探究点一 探究点二 典例剖析 下列有关生命系统的叙述 , 正确的是 ( 　　 ) A. 能完整表现生命活动的基本的生命系统是细胞 B. 蛋白质和核酸等生物大分子也属于生命系统的结构层次 C. 生态系统是生命系统的一个层次 , 它代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物 D. 生物个体中由器官组成的系统层次 , 是每种生物个体都具备的 答案 : A 　 解析 : 生命系统的结构层次除细胞外 , 还包括组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈 , 这些层次都是建立在细胞的基础之上的 , 因此 , 细胞是生命系统中基本的结构层次。蛋白质、核酸不能独立完成生命活动 , 不属于生命系统的结构层次。生态系统是一定区域内所有生物和非生物组成的统一整体 , 而不仅仅是所有生物。系统仅存在于多细胞动物个体中 , 植物没有系统这一结构层次。 探究点一 探究点二 活学活练 1 . 下列各项中与 “ 神经细胞 → 神经组织 → 脑 → 神经系统 → 羊 ” 的层次一致的是 ( 　　 ) A. 分生区细胞 → 分生组织 → 根 → 茎 → 小麦 B. 骨骼肌细胞 → 骨骼肌 → 骨骼 → 运动系统 → 牛 C. 神经细胞 → 神经组织 → 脑 → 神经网 → 水螅 D. 上皮细胞 → 上皮组织 → 肺 → 呼吸系统 → 马 答案 : D 　 探究点一 探究点二 2 . 下列能体现生命系统的层次由简单到复杂的顺序的组合是 ( 　　 ) ① 蛋白质　 ② DNA 　 ③ 细胞　 ④ 器官　 ⑤ 组织　 ⑥ 个体 A. ①②③④⑤⑥ B. ②③④⑤⑥ C. ③⑤④⑥ D . ③④⑥⑤ 答案 : C 　 解析 : 细胞是基本的生命系统 ; 器官由多种组织构成 ; 组织由多个细胞构成 ; 器官或系统构成个体 ; 蛋白质、 DNA 属于大分子有机物 , 不属于生命系统的结构层次。所列选项中由简单到复杂的结构层次是细胞 → 组织 → 器官 → 个体。