第四单元《习作》教学设计

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

第四单元《习作》教学设计

人教部编版语文三年级下册 第四单元《习作》教学设计 课题 ‎ 习作:我做了一项小实验 单元 第四单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎ 1、借助图表回忆做实验的情景,将图表填写完整。‎ ‎2、能够流畅地介绍自己做实验的情景,可以用上“先……接着……然后……最后……”的句式把实验经过写清楚,并能细致生动地记录自己的观察过程。‎ ‎3、适当加入做实验时的心情和实验中的有趣发现等。‎ 二、过程与方法 展开小组讨论、集体交流,对写作训练进行交流,进而提高写作水平。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 培养学生认真观察,仔细思考的习惯,提高学生的写作能力。‎ 重点 能够流畅地介绍自己做实验的情景,可以用上“先……接着……然后……最后……”的句式把实验经过写清楚,并能细致生动地记录自己的观察过程。‎ 难点 ‎ 培养学生认真观察,仔细思考的习惯,提高学生的写作能力。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ‎1、谈话导入:‎ 世界上什么最神奇?科学的力量最神奇。科学,能让太阳为人类烧水、煮饭,能让机器人代替潜水员到海底探险。科学,能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界,科学能够创造未来。‎ ‎2、出示名言:‎ 伟大的科学家都是从一个小实验开始的!‎ ‎3、今天,我们做一个科学小实验。‎ 板书课题:习作:我做了一项小实验 齐读 ‎ 虽然是小实验,但开头就激发学生对科学的兴趣,也许因为此次实验学生热爱了科学。‎ 讲授新课 一、交流平台 ‎1、你做过什么小实验?快向大家介绍介绍吧。‎ ‎2、小组交流,派代表在班级展示交流。‎ ‎3、小组代表展示:‎ 指名说 小组交流 生1:我做过钓冰块的实验,提前在冰箱冷冻一些冰块备好,准备盐、绳子一根。把绳子放在冰块上,往绳子上撒盐,绳子就和冰块冻在一起,可以提起来了。‎ 生2:我做过带电的报纸的实验,展开报纸,把报纸平铺在墙上。用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后,报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。掀起报纸的一角,然后松手,被掀起的角会被墙壁吸回去。‎ 生3:我做过有孔纸片托水的实验。首先在空瓶内盛满有色水,然后用大头针在白纸上扎许多孔,接着把有孔纸片盖住瓶口,手压着纸片,将瓶倒转,使瓶口朝下。最后将手轻轻移开,纸片纹丝不动地盖住瓶口,而且水也未从孔中流出来。‎ ‎4、师小结:同学们说的非常精彩详细,今天我们的习作就是跟小实验有关。‎ 二、动手实验 ‎1、谈话:如果我们把一个鸡蛋放入水中,它会怎样?‎ 沉到水底 ‎2、今天我们做的实验就是把鸡蛋浮在水面上。‎ ‎3、开始前,你想说什么?‎ ‎(学生畅所欲言)‎ ‎4、做这个小实验,需要准备哪些器材?‎ 水杯、鸡蛋、水、盐、搅拌棒 ‎5、首先先看老师做,然后再分组做。做的时候注意观察、思考。‎ 第一步:老师把鸡蛋轻轻放入清水中。‎ ‎(1)学生根据自己看到的现象,说一说优美的词语或者句子。‎ ‎(2)出示词语:‎ 描写观众的词语:‎ 生展示 生展示 生展示 指名回答 学生自由说 生观察老师做实验 指名说 先进行交流,明确要求,就是明确了目的,再进行实验,有的放矢。通过观察老师做实验后,学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子,这样充分发挥学生的潜能,不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后,语言丰富了,心中也有了自信,这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示。然后进行构思思路,最后进行习作,习作后进行交流展示。‎ 目不转睛 欢呼雀跃 议论纷纷 ‎ 争先恐后 一眨不眨 伸长脖子 描写鸡蛋鸡蛋变化的词语:‎ 晃晃悠悠 摇摇摆摆 慢吞吞 ‎(3)出示优美的句子:‎ 描写鸡蛋鸡蛋变化的句子:‎ 鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。‎ 鸡蛋像喝醉了酒似的,晃晃悠悠地往下坠,不一会儿就沉到杯底“睡大觉”,一动不动了。‎ 鸡蛋晃了晃身子,又懒洋洋地倒了下去。‎ 第二步:在水中放入盐慢慢搅动,观察发生的情况。‎ ‎(1)学生根据自己看到的现象,说一说优美的词语或者句子。‎ ‎(2)出示词语:‎ 描写观众的词语:‎ 疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨 伸长脖子 拍手欢呼 ‎(3)出示优美句子:‎ 描写鸡蛋变化的句子:‎ 鸡蛋仿佛轻了许多,从杯底里浮了起来,就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。‎ 鸡蛋浮了起来,就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。‎ 鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中,在清凉的池水里游动几下,眨眼间又浮起来了。‎ ‎6、用自己的话说说,你看到了什么现象?‎ 鸡蛋放在清水里会沉到杯底,而放进有相当浓度的盐水里,却会神奇地浮上来。‎ ‎7、为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底,而放进有相当浓度的盐水里,却会神奇地浮上来呢?‎ 指名读 齐读 指名读 齐读 指名读 齐读 生观察 指名说 指名读 齐读 指名读 齐读 指名说 集体交流 清水的浮力小,盐水的浮力大。‎ ‎8、做一做:学生自己动手来做这一个小实验。‎ 三、习作构思 ‎1、写之前,我们可以借助图表回忆做小实验的情景。‎ ‎2、出示图表:‎ 实验名称: ‎ 实验准备: ‎ 实验过程:‎ ‎ 第一步, ‎ ‎ 第二步,‎ 第三步,‎ ‎……‎ 实验结果:‎ ‎3、完成图表 实验名称:鸡蛋飘浮在水面上 实验准备:鸡蛋、水、水杯、盐、搅拌棒 实验过程:‎ ‎ 第一步,把鸡蛋轻轻放入清水中。‎ ‎ 第二步,在水中放入盐慢慢搅动,观察发生的情况。‎ 实验结果:鸡蛋放在清水里会沉到杯底,而放进有相当浓度的盐水里,却会神奇地浮上来。‎ ‎4、出示习作要求:‎ ‎(1)写的时候,可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式,把做小实验的经过写清楚;还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。‎ ‎(2)可以写本节课所做的实验,也可以写自己做过的其他实验 ‎5、命题 学生做实验 小组交流完成图表 集体交流 指名读要求 集体交流 写实验的名称或者有趣的小实验都可以 ‎6、思路:‎ 开头:开篇点题 中间:写清楚实验的过程及结果。注意运用修辞手法,观察过程要细致描写。写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗?同时注意写出其他同学的感受。‎ 结尾:写出自己的收获 ‎7、学生根据要求开始作文,注意不偏题,语句通顺,内容具体。‎ 出示作文要求:‎ ‎(1)语句通顺、清楚,不写错别字。‎ ‎(2)内容具体。 ‎ ‎(3)写出做实验时的心情、实验中的有趣发现等。‎ ‎8、作文后交流。 ‎ ‎(1)采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式,展示优秀习作或典型片段、语句,师生适当点评。 ‎ ‎(2)选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子,对语句、内容等方面的共性问题,师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。 ‎ ‎9、出示例文 有趣的小实验 今天的作文课太有趣了,老师给我们做了一个小实验,让我们细心观察实验的过程。‎ 上课了,老师拿来了两个透明的玻璃杯,还有两个鸡蛋。我惊讶不已,难(道)到老师要给我们煮鸡蛋吃吗? ‎ 然后老师分别将水放到两个杯子里。老师抬起头,拿起鸡蛋,笑眯眯地对我们说:“‎ 集体交流 学生作文 写后交流。‎ 班级交流。‎ 指名分自然段读。‎ 鸡蛋放入杯子里,能沉入水底吗?”大家异口同声地说:“能!”‎ 老师小心翼翼地把鸡蛋放入水杯里,那鸡蛋像石头一样沉入了水底。大家说:“还是我们的看法对吧!”   ‎ 老师略带神秘的口吻说:“我会让鸡蛋浮起来。”   ‎ 大家摇头说:“我不信,我不信!”   ‎ 不信,那就骑毛驴看唱本——走着瞧吧!见证奇迹的时候到了!”老师边说边拿出一个塑料袋,里面装着白色的粉末,老师告诉我们这是做菜用的食盐。老师把袋子打开,将一些盐倒入了一个水杯里。盐像白糖一样使水浑浊了,不一会儿,盐融化了,水又清澈了。再看鸡蛋(竟然)一点点地浮了上来,最后整个露了出来,像那个小娃娃好奇地把头探了出来。  ‎ 同学们兴奋地大叫:“浮了上来!浮了上来!”鸡蛋为什么会浮上来呢,同学们兴致勃勃地开始猜测:“是不是盐把鸡蛋垫起来。”“应该是盐把鸡蛋托起来了。”“或许是盐水浮力大吧!” ‎ 老师听后笑着说:“这是密度关系,因为水的密度比鸡蛋小,所以鸡蛋沉了下去;加了盐之后,水的密度变大了,比鸡蛋的密度还大,所以鸡蛋就浮起来了……”“不懂!”有人插话,“你们以后会明白的!”老师又说。‎ ‎“叮铃铃!”下课了,不会吧!以前那难熬的四十分钟,现在竟然这么快过去了。‎ 通过这次实验,我明白了,生活中有许多奥秘,要多读书,才能把它们给征服了。‎ 课堂小结 师:我们刚才是把做实验的具体过程写了下来,这是在记叙一件事情的经过,这是记叙文。不但要讲清楚,还应把语句说得生动优美。另外,我们要养成善于观察、勤于思考的好习惯。‎ 板书 习作:我做了一项小实验 ‎ 实验名称:鸡蛋飘浮在水面上 实验准备:鸡蛋、水、水杯、盐、搅拌棒 实验过程:‎ ‎ 第一步,把鸡蛋轻轻放入清水中。‎ ‎ 第二步,在水中放入盐慢慢搅动,观察发生的情况。‎ 实验结果:鸡蛋放在清水里会沉到杯底,而放进有相当浓度的盐水里,却会神奇地浮上来。‎ 善于观察 勤于思考
查看更多

相关文章

您可能关注的文档