人教版（2016部编版）四年级下册语文第五单元18-生命 生命 教学反思参考1

人教版（2016部编版）四年级下册语文第五单元18-生命 生命 教学反思参考1

生命 生命（教学反思参考 2） 《生命生命》是人教版实验教材第八册第五组的第三篇课 文，是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂 歌。 在教本组课文时，我就让学生去阅读《同步阅读》的相关文 章，学生学习了本组课文中的《触摸春天》和《永世的眼睛》两 篇文章后，已经有了对生命的一些认识。在上《生命生命》这一 文前，我让学生了解了“足球女孩”身残志坚的事例，了解张海 迪坚强的生命意识；让学生阅读张晓风的《敬畏生命》除了让学 生弄懂中心外，还让学生了解本文的写作特点：从事例引发对生 命的思考。在学习中我发挥学生的读悟能力，在读中思，在读中 悟，在悟中升华。在教学中，我采用不同形式的读，并步步推进。 初读，感知文章三个事例；寻读，找到自己感受最深的句子；悟 读，结合句子谈理解、谈感受；此外，我还注意把学习的主动权 还给学生。无论是自读自悟，还是小组合作，教师只是作为一个 导演，主要学习任务由学生独立或合作完成。整节课下来学生对 生命这一内涵深刻的主题，感悟也较深，同时也被作者严肃的生 命态度深深地感染了，有关生命的名人名言也相继成为了学生的 左右铭（学生把相关的名人名言做成了美丽的书签）。虽然，这 节课上学生朗读的效果还没达到我的预期效果，但是，看到学生 的进步，学生的投入，学生眼里流露出来的劲头，我深感环境氛 围的重要性，知识的感染力是那么的强大的。只有让学生真正走 进文本，充分与文本进行对话，才能有感情地进行朗读文段内容。