人教小学英语四年级下册教材解说稿

人教小学英语四年级下册教材解说稿

PEP小学英语四年级下册教材解说稿 新课程标准 ‎ 本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好 的基础。  ‎ ‎ 新课标对本学段的基本要求 ‎ ‎1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 ‎ ‎2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。 ‎ ‎3．能听、做6个TPR活动。 4．能学会3个小制作。 5．能听懂、跟唱8首歌曲。 6．能听懂、会吟唱7首歌谣。 7．能完成6个自我评价活动。 8．能听懂6个幽默小故事。 ‎ ‎9．能了解6项简单的中西方文化知识。‎ 教材主要特点 1. 强调语言运用 2. ‎.注重能力培养 3. 突出兴趣激发 4. 重视双向交流 5. 重视灵活扩展 6. 融合学科内容 7. 实现整体设计 教学内容安排 页面 板块名称 主要功能 第1~2页 主情景图 在真实情景中呈现本单元主要词汇及句型 第3页 A Let’s talk;‎ ‎ Let’s play等 通过真实自然的情景对话呈现核心句型 通过游戏或其他活动巩固学习let’s talk部分的核心句型 第4页 A Let’s learn;‎ Let’s chant等 主要教学5~6个新词 通过歌谣或者TRP等活动，巩固练习Let’s learn部分学习的单词 第5页 A let’s spell 通过听、说、读、写的活动，学校常见字母和字母组合的发音规则 拼写符合发音规则的单词 第6页 B Let’s talk;‎ ‎ Let’s play等 在复习A部分句型的基础上适当扩展新的语言 通过游戏活动巩固学习Let’s talk;部分的核心句型 7‎ 第7页 B Let’s learn;‎ Look, ask and answer 在A部分词汇的基础上，在增加4~5个新词 通过歌谣、TRP或看图说话等活动，巩固练习部分所学的单词 第8页 B Read and write 阅读组句或文段，在有意义的语境中抄写句子或者根据图片或生活实际填写句子，以复习巩固单元所学核心词汇和句型，强调句子的书写规范 第9页 Let’s check; ‎ Let’s sing 通过听力和阅读活动，检测评价学生的学习效果 通过活泼、欢快的歌曲，复习巩固所学核心词汇和句型 第10页 C Story time 运用本单元所学核心语言并讲述趣味故事，引起学生学习英语单词兴趣，扩大学生阅读量 课时安排 本教材是按照周课时三节课来编写的。每单元10页，第1~2页呈现本单元的主要教学内容（不占用课时），第3~8页为重点教学内容，每页一课时，共6课时完成。第9页为检测内容，第10页为选用内容（不占用课时）。‎ Unit 1  Our School  Part A Let’s learn，Let’s do 一、教材内容 ‎ 本课所学习的内容是单词playground garden teacher’s office library canteen 等和句型Where’s the….?  It’s on the….floor. 本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。 ‎ 二、教学目标 ‎ ‎1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。 2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。 ‎ ‎3、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。 ‎ ‎4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。 ‎ 三、教学重点、难点 ‎ ‎1、本课的重点为掌握单词playground garden teacher’s office library canteen 等和句型Where’s the….?  It’s on the….floor.并能进行灵活的运用。 ‎ ‎2、难点是介词on应用以及序数词的初步认识。‎ ‎ 四、教法和学法 ‎ 教无定法，但根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并多练习突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、练、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。 ‎ 五、教学过程 ‎ ‎1、复习中活跃课堂。 ‎ 我将通过Free talk和 ‎ 7‎ chant，创设轻松的情景，口头问答与学生交谈，让学生在复习上册内容的同时发展学生听、说、做、想象的能力，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。 ‎ ‎2、情境中感知新授。 ‎ 我将现实中的情景引入课堂内容，激发学生努力学好英语，让学生通过情景来整体感知本课的学习内容，培养学生听的注意力，并通过这个情景，在课堂中对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。 ‎ ‎3、练习中巩固新知，突破重点难点。 根据本节课的教学内容，我设计了任务卡。每完成一个部分就通过任务卡来巩固新知，获得笑脸，以充分调动学生学习英语的积极性，吸引学生参与到课堂学习中来，突破教学重难点。这样做，目的是激发学生积极思考，培养动手做的能力和说的能力，同时检测学生对新学知识的掌握程度。 ‎ ‎4、巩固中反馈收获，拓展中深化运用。 ‎ ‎  部分我设计了课堂练习来巩固新知，同时渗入一小部分下一课时的内容，为下一节课做好铺垫。吸引学生继续学习的兴趣。 ‎ 总之，这节课的教学设计，无论是课堂教学的安排，还是练习的设计，我都尽可能让学生学练结合，尽量让学生在轻松愉快的环境中习得语言并大胆运用。希望这样做能激发学生更浓厚的英语学习兴趣。 ‎ 六、说板书设计 ‎ 根据教学需要，随机将本节课的重点内容进行板书。此板书简洁明了，重点突出，起到引领作用。 附板书： ‎ Unit 2  What time is it? 的第一课时 ‎ 一、 说教材 ‎ ‎1、 首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。本课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和一个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。将所学语言用于生活，并且进一步懂得“Time is gold, money can’t buy time”。 ‎ ‎2、对教学内容及学生的分析 ‎ 对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。 ‎ ‎3、 教学目标 ‎ 根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班 学生实际情况，我把目标设计如下： ‎ 7‎ ‎1）能够听、说、认、读breakfast lunch dinner English class music class P.E class 2)学会问答时间“What time is it ?” It is …… ‎ ‎3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。‎ ‎ 4、教学重、难点 ‎ 学会问答时间：（1）、 What time is it? It is …../It is time for ….. ‎ ‎（2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。 ‎ 二、 说教法、学法 ‎ ‎1) 针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了实物直观法、情境法、多媒体辅助法和小组活动法。通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。 ‎ ‎2) 在practice这个环节中，我则会出示一些课件（有关时间的），如果生能够准确、大声说出时间，我将会给他们一个“very good 、great 、wonderful ”等标志的小贴纸，采用竞争的方式，学生这样则会情绪高涨，学习的兴趣将会迈入一个高阶段。 ‎ ‎3) 小组活动、分组比赛法 ‎ 按学生的座位，把学生分成两人一组，课堂活动均以组活动为主要形式。 ‎ 例如，当课件上显示一个时间的一幅图片，小组内交流、讨论、表演，之后老师发出命令，让他们比比看看哪组说的又快又准。这样既培养了他们的动手实践能力又考察了他们的数学知识，以及增强了他们的集体荣誉感，有些有可能会邀请老师一起参加，真是所谓其乐融融。 ‎ 三、 说教学过程 ‎ 一） 导入新知 ‎ ‎1） 用英语师生相互打招呼 2） 趣味歌曲，激发兴趣 ‎ 歌曲能给学生创造一个开放宽松环境，使学生心情愉快，营造和谐的英语学习氛围。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，这个环节中，我选择播放三年级时学过的“Ten Little Candles Dance”. ‎ 二） 合作交流、探讨新知 ‎ 1） 整体感知 ‎ 看课件询问:What time is it? ‎ 设计这个意图，请同学们听录音，回答老师的问题，“What time is it?”生利用手中的手表将听到的几点在手表中调好，会的教不会的，培养生的爱帮、乐于请教的学习态度。 ‎ ‎2） 学习句型：What time is it? It is nine o’clock. ‎ 这里让学生听老师的自问自答的对话，让生猜猜几点了，用英语怎样表达。 ‎ 当学生已经掌握了，此时师出示课件。检测学生的掌握情况。生答对了，会有奖品的。 这里检测完了之后，师再次出示课件，巩固这个句型的问答。 3）学习句子：It’s time for English class ‎ 7‎ A、.教师出示课件 ‎ T: What time is it?     Ss：It’s  seven /twelve/six o’ clock. T:It’s time for lunch .oh I’m hungry . ‎ 出示吃早餐、 吃午饭、吃晚饭的时间，教学 breakfast lunch dinner 。 ‎ B、教师接下来说：Now ,look at the picture ,what are you doing？ Ss:我在上英语课。 ‎ T:：Yes. we are having English class. ‎ 让学生接下来找到我们班的课程表，看看星期三有什么特殊课，或者老师做出相关的动作让学生们猜猜是什么类型的课。 这样学习music class P.E .class ‎ 三） Practice ‎ ‎1、 Play a game (出示课件 幻灯片15——17张) 师出示课件6、9、13这几张。 What time is it? ‎ 教师说出游戏规则，各组成员互相用英语问，并做相关的动作。 ‎ 教师有TPR教学法教授使学生在做动作中，自然掌握句型，以扩展学生新知识，同时也培养了学生观察、记忆、思维想象能力。 ‎ ‎2、情境游戏 ‎ 师出示课件（幻灯片15——17张），生根据自己看到的，做动作，让队员们猜，他们是在干什么。师生互动。 ‎ 四） 总结 ‎ 教师出示课件（幻灯片第19张） ‎ 直观、一目了然，加深生对本课所学知识的印象。 ‎ 五） 作业 ‎ 教师出示课件（幻灯片第20张）‎ Unit3  Weather 第一课时  ‎ ‎ 一、说教材 ‎ ‎1．教学内容 ‎ 本单元所有内容都是围绕weather展开的，本课为第一课时，学习4个关于天气冷暖的单词，并尝试运用所学知识当一回小天气预报员。力在通过这节课，让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力，为后面的学习打下坚实的基础。‎ ‎2.教学目标： ‎ ‎【知识目标】能听、说、认读本课的重点单词warm, cold, hot, cool和 weather。 ‎ ‎【能力目标】能利用所学句子来表达不同地方的天气，如 It’s warm/ cold…in…. ‎ ‎【情感目标】培养学生自主学习的能力和合作精神。‎ ‎3.教学重难点 ‎ 重点：能听、说、认读单词warm, cold, hot, cool和 weather。 难点：会说句子It’s warm/ cold…in…和单词weather的发音。‎ 二、说教学方法 ‎ 7‎ 为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，在教学中灵活地运用了情景法、比较法、直观法和多媒体辅助法等多种方法，充分调动学生学习的积极性 三、说教学流程 ‎ ‎1、热身阶段：歌谣导入，引出新知 ‎ 根据英语愉快教学模式，要使学生在教学开始便处在认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端。怎样才能使学生活跃起来呢？为了突破重难点，充分利用 网络资源和多媒体课件，使教学资源和教学内容水乳交融。播放第三单元歌谣视频时，老师和学生一齐拍手唱，既活跃课堂气氛，又调动了学生的积极性。因为这首歌谣是有关服装的，之后与学生谈论服装,并拿出温度计,读出当天的气温,谈论什么天气该穿什么衣服，很自然地过度到今天的新课:weather. ‎ ‎2、新课呈现阶段 ‎ 当教师从旧识过渡到新知,谈到天气时,适时拿出单词卡片,教学单词weather。weather这个词是本课中发音最难的，可以让学生把weather和以前学过的father、mother、brother三个单词进行比较发音，既可复习旧知识，又可突破本课难点。这时候课件展示从网上下载的中央电视台的天气预报视频,学生对此片段应该相当熟悉,这时候教学本课二类单词weather report,学生一定非常有兴趣学习. 接着,用课件给学生展示一个他们非常喜欢的卡通朋友:Mickey。当课件展示Mickey乘坐飞机飞入中国的时候,Mickey便会带着学生们畅游英语世界.让学生们喜欢的卡通朋友带着他们一起学习英语,想必会有事半功倍的效果. ‎ 教学单词cold时，用课件展示一张哈尔滨冰天雪地的图片和米奇非常沮丧难过的图片，通过观察图片和米奇的表情以及观察老师直观易懂的肢体语言来理解cold的意思。并跟着课件中的录音读单词。当学生理解单词的意思时，马上用英语问他们哈尔滨的天气：What’s the weather like in Harbin？这是个新句子，学生可能不懂这句话的意思，这时候就需要老师做必要的解释。接着课件出示句子It’s cold in Harbin.此句是本课教学的重点，也是难点。如何突破这个难点呢？将光盘上的句子录音插入PPT课件，让学生听着字正腔圆的英语录音，通过个别读，比赛读，开火车读等多种方法让学生练习，以突破这个难点以同样的方法，让米奇带着学生们去拉萨、北京、香港游玩，教学单词cool、 warm和hot。 ‎ ‎3、创设情境，巩固新知 ‎ 在单词和句子都学完了之后，创设一个逼真的情境：weather report.将课堂上学习的知识运用到生活中，用今天新学的句子播报天气。‎ ‎ 4、拓展延伸 ‎ ‎《小学英语课程标准》指出，要为学生提供自主学习和相互交流的机会以充分表现和自我发展的空间。所以，在教学Let’s play时，让学生拿出课前准备好的四张天气的卡片和写有城市名称的卡片，在小组中与同学一起交流，说说天气。卡片上不仅有课本中已经有的四个城市，还有课本上没出现过的城市，如上海，武汉，长沙等等。小组活动结束后，让学生和自己小组中的朋友上讲台展示，这样，既可以锻炼学生的口语，又能充分表现自我。‎ ‎5.小结和布置作业 7‎ 7‎