2018届高三一轮复习古诗词鉴赏学案6

2018届高三一轮复习古诗词鉴赏学案6

‎2018届高三一轮复习 古诗词鉴赏 学案 题型突破(四)　诗歌表达技巧题的4大题型 ‎ 分类要清——表达技巧题4类型 通法要明——表达技巧题解题“3步骤”‎ 表达技巧指诗人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。主要体现在以下4个方面：‎ 虽然表达技巧分为4大类，每大类又分多种技巧，但从高考及解题实际看，其解题步骤是一样的，均需采用“3步骤”。‎ 表达方式 描写 侧面描写、正面描写(白描、细节描写、动静、虚实、抑扬、角度变换、绘声绘色绘形)‎ 抒情 直接抒情、间接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今)‎ 表现手法 比兴、象征、烘托、对比、照应、联想、想象、用典 修辞手法 比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、设问、反问 结构手法 开门见山、承上启下、卒章显志、以景结情 说明：因各种版本对有些技巧的分类并不一致，例如，有的把动静、虚实、抑扬、角度变换、托物言志等归入了表达方式，而有些图书则将其归入了表现手法。因此，如果题目中问到表达技巧、表现手法时，考生要从多角度思考。‎ 题型一　修辞手法 高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞格，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等，其中比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查重点。‎ ‎(一)比喻 内涵 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物做比方的修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借喻。‎ 作用 运用比喻可以使语言化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。‎ 举例 ‎“垆边人似月，皓腕凝霜雪”[韦庄《菩萨蛮五首(其二)》]‎ ‎[应用体验]‎ ‎1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。‎ 沧浪亭怀贯之①‎ 苏舜钦 沧浪独步亦无悰②，聊上危台四望中。‎ 秋色入林红黯淡，日光穿竹翠玲珑。‎ 酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐。‎ 君又暂来还径往，醉吟谁复伴衰翁。‎ ‎[注]　①贯之：诗人的朋友。②悰(cóng)：快乐。‎ 这首诗颈联运用了什么修辞手法？请结合诗句简要分析。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①颈联运用了比喻的修辞手法。(明技巧)②酒友离散如同秋风中的燕子；诗社亦已凋零，正像霜后梧桐。(释运用)③颈联生动形象地写出了眼前景象的萧条之意，更加重了对昔日朋友的怀念之情。(析作用)‎ ‎(二)比拟 内涵 比拟包含拟人和拟物两种。拟人是赋予事物以人的行为特点；拟物是把人当作物，或把此物当彼物来写。‎ 作用 使用比拟可以让描绘的事物更生动形象，富有情趣，表意更丰富，表达的情感更感人。‎ 举例 ‎“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”(贺知章《咏柳》)“感时花溅泪，恨别鸟惊心”(杜甫《春望》)‎ ‎[应用体验]‎ ‎2．(2016·山东高考)阅读下面的元曲，回答问题。‎ 水仙子　舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。‎ 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①比拟、排比。(明技巧)②“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，(释运用)③把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。(析作用)④“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，(释运用)⑤描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。(析作用)‎ ‎(三)夸张 内涵 夸张是为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的形象、特征、作用、程度等着意夸大或缩小。‎ 作用 能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。‎ 举例 ‎“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)‎ ‎[应用体验]‎ ‎3．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 登崖州城作 李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。‎ 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。‎ ‎[注]　此诗为诗人63岁被贬至海南时所作，诗人被贬之前官至宰相。‎ 请从运用修辞和抒发情感两方面分析“鸟飞犹是半年程”一句的妙处。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①这一句使用夸张手法。(明技巧)②人不能像鸟那样自由地快速地飞翔，可是即使是鸟儿，也要半年才能飞到，极言自己离开京师之遥远。(释运用)③突出表现了诗人对京城深深的眷念之情，以及对回京之难的感叹。(析作用)‎ ‎(四)借代 内涵 借用相关的事物来代替所要表达的事物，或借事物的局部(或特征)来代替所要表达的事物。‎ 作用 借代的运用可以使语言简练、形象、含蓄。‎ 举例 ‎“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)‎ ‎[应用体验]‎ ‎4．(2013·安徽高考)阅读下面两首诗，完成后面的题目。‎ 秋斋独宿 ‎[唐]韦应物 山月皎如烛，霜风时动竹。‎ 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。‎ 和韦苏州①《秋斋独宿》‎ ‎[金]赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。‎ 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。‎ ‎[注]　①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。‎ 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎(韦诗)①比喻。(明技巧)②以烛喻月，写出了月亮的皎洁；宛如夜烛相伴，照人无眠。(释运用)③渲染了寂静的气氛，流露出诗人的孤独无依。(析作用)‎ ‎(赵诗)①借代。(明技巧)②③借“晕”代月，并配以“冷”字，(释运用)突出月夜寒意侵人；(析作用)“晕”又预示天气变化，结构上引出下句，含蓄地道出内心的孤独凄凉。(析作用)‎ ‎(五)双关 内涵 双关指在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音等条件，有意使语句具有双重含意，言在此而意在彼。‎ 作用 双关可使诗歌的内蕴丰厚，余味深长。‎ 举例 ‎“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”(李商隐《无题》)‎ ‎[应用体验]‎ ‎5．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 竹枝词①二首(其一)‎ 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。‎ 东边日出西边雨，道是无晴还有晴。‎ ‎[注]　①竹枝词：乐府近代曲名，又名《竹枝》，原为四川东部一带的民歌。‎ ‎“道是无晴还有晴”的“晴”字意蕴丰富，请简析它的双重意蕴。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①“晴”和“情”谐音双关，(明技巧)②表面上说晴雨的“晴”(晴朗)，实际上说情感的“情”(情感)(“有晴”“无晴”是“有情”“无情”的隐语)。(释运用)③含蓄贴切地表现出抒情女主人公听到情郎的歌声时所产生的疑虑不安、含羞、惊喜等微妙复杂的情感。(析作用)‎ 题型二　表达方式 知识讲解 高考命题方式 ‎　　古代诗歌中的表达方式主要指叙述、抒情、描写、说明、议论等。高考中重点考查抒情、描写两类，并且描写和抒情的技巧与后面表现手法有交叉重合之处。‎ ‎1.(2016·天津高考)请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。‎ ‎2．(2015·安徽高考)本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。‎ ‎3．(2015·浙江高考)分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。‎ ‎4．(2014·全国卷Ⅱ)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。‎ ‎5．(2014·浙江高考)简要分析这两首诗抒情手法的差异。‎ 一、抒情方式 诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古诗创作中运用最多，也是最重要的表达方式，它可分为直接抒情和间接抒情两种。间接抒情又分为借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、托物言志等。‎ ‎(一)直接抒情 直接抒情又称直抒胸臆，就是作者直接对有关人物、事件等表达自己的思想感情。‎ ‎[应用体验]‎ 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 少 年 行 令狐楚 弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。‎ 未收天子河湟①地，不拟回头望故乡。‎ ‎[注]　①河湟：湟水流域及其与黄河合流的一带，这里是指被吐蕃统治者所侵占的河西、陇右之地。‎ 本诗后两句采用了什么样的抒情方式？请简要分析。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①直接抒情。(明技巧)②后两句直接展示了将士们的心声，不收复河湟一带失地，誓不回头眺望故乡。(释运用)③表达了将士们收复失地的决心，克敌制胜的爱国激情，为国捐躯的义无反顾和公而忘私的英雄主义精神。(析作用)‎ ‎(二)间接抒情 在分开讲解之前，须明确以下三点：‎ ‎①借景抒情、寓(融)情于景和情景交融 它们并无本质的区分，差别极为细微，所以有些答案，常将“寓(融)情于景”和“情景 交融”并列。‎ 在实际考试中“借景抒情”与“融情于景”是等同的，为保险起见，考生可将“借景抒情”与“融情于景”一块点出。‎ ‎②“借景抒情”与“托物言志”‎ a．前者用于写景诗中，后者多用于咏物诗中。‎ b．前者的“景”一般由多个物象构成，后者一般只有一个物象，它是靠一个物象的众多方面构成“景象”。‎ c．前者的近义语是“情景交融”；后者的近义语是“借物咏怀”，甚至是“象征”。‎ ‎③其他 如问及情与景的关系，可回答寓(融)情于景、借景生情、融景生情、以乐景写哀情、以哀情写乐景、以哀景写哀情、以乐景写乐情等。‎ ‎1．借景抒情、融情于景和情景交融 ‎[应用体验]‎ 阅读下面的宋词，完成后面的题目。‎ 好 事 近 魏夫人①‎ 雨后晓寒轻，花外早莺啼歇。愁听隔溪残漏，正一声凄咽。　　不堪西望去程赊，离肠万回结。不似海棠阴下，按②《凉州》时节。‎ ‎[注]　①魏夫人：北宋女词人，襄阳人。②按：弹奏。‎ 请从情景关系的角度赏析“愁听隔溪残漏，正一声凄咽”。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①这两句借景抒情，融情于景。(明技巧)②词人愁肠满腹，在其听来，隔溪残漏传来的声响就好像人发出的一声悲凄的哽咽声。(释运用)③通过描写悲凄的残漏声，突出了词人愁绪的深重。(析作用)‎ ‎2．托物言志 诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、寄情等手法，把自己的某种理想、人格、观点融于某种具体的事物中，咏物和咏怀合二为一。‎ ‎[应用体验]‎ ‎(2010·山东高考)阅读下面这首古诗，完成后面的题目。‎ 咏怀八十二首(其七十九)‎ 阮　籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。‎ 清朝饮醴泉，日夕栖山冈。‎ 高鸣彻九州，延颈望八荒。‎ 适逢商风①起，羽翼自摧藏。‎ 一去昆仑西，何时复回翔。‎ 但恨处非位，怆悢②使心伤。‎ ‎[注]　①商风：秋风。②怆悢(liàng)：悲伤。‎ 这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请做简要分析。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①这首诗运用了托物言志(或“比兴”“象征”)的手法。(明技巧)②诗人用林中的奇鸟——凤凰自喻(或“象征诗人自己”)，(释运用)表现自己高洁的品性和远大的志向。(析作用)③抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬(或“报国无门”)的悲伤情怀。(析作用)‎ 二、描写方式 描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所做的具体描绘和刻画。描写的方式一般有动静结合、虚实结合、细节描写、正侧面描写、白描等。‎ ‎(一)白描 白描主要用简练的文字描摹对象，不重辞藻修饰与渲染烘托，如实地勾勒出描写对象的情态面貌，具有传神和突出主体的作用。如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”作者只是利用白描手法对景物进行了排列，却达到了一种千古绝唱的效果。‎ ‎[应用体验]‎ 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。‎ 酒 泉 子 潘　阆①‎ 长忆西山，灵隐寺前三竺②后，冷泉亭上旧曾游，三伏似清秋。　　白猿③时见攀高树，长啸一声何处去？别来几向画图看，终是欠峰峦！‎ ‎[注]　①潘阆：宋初著名隐士、文人。②三竺：指杭州飞来峰东南天竺山上的上天竺、中天竺、下天竺三寺。③白猿：相传晋代高僧慧理曾在灵隐畜养过一头白猿。‎ 结合词句，简要分析本词上片运用的表现手法及作用。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①上片主要运用了白描手法。(明技巧)②如“长忆西山，灵隐寺前三竺后”两句用三个地名和两个方位，交代了风景点，是远景、大景；“冷泉亭上旧曾游”一句是近景、小景。(释运用)③这三句只标明地点，没有具体描绘西山的景色有多美好，可以让读者驰骋想象，添补出更多更美的景象。(析作用)‎ ‎(二)细节描写 细节描写看似无关紧要，可有可无，但都是诗人精心的设置和安排，不能随意取代。一首诗歌，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示 主题思想等作用。如张籍的《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这首诗借助生动的细节描写传递人物的思想感情，“临发又开封”这一行动细节表达了作者对家乡、对亲人的深切思念。‎ ‎[应用体验]‎ 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。‎ 柳絮二阕(其二)‎ 韩　琦 絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖。‎ 有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。‎ 这首诗中的“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”历来为人称道，请赏析其妙处。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①诗歌第三、四句，通过细节描写来描绘柳絮。(明技巧)②柳絮穿过花枝，巧妙地借来了色香，引来无数蜂儿排队追逐。(释运用)③将柳絮的狡狯轻薄表现得极为形象。这两句语言活泼有致，富有意趣。(析作用)‎ ‎(三)正侧结合 正面描写和侧面描写多用于人物的刻画，正面描写指通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写直接表现人物；侧面描写又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。例如形容女子容貌美，“明眸皓齿、貌若天仙”即为正面描写，“沉鱼落雁、闭月羞花”则为侧面描写。在鉴赏正侧面相结合的描写时，应当明确哪些是正面描写，哪些是侧面描写。‎ ‎[应用体验]‎ 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。‎ 山亭柳　赠歌者①‎ 晏　殊 家住西秦，赌②博艺随身。花柳③上，斗尖新。偶学念奴声调，有时高遏行云。蜀锦缠头无数，不负辛勤。　　数年来往咸京道，残杯冷炙漫销魂。衷肠事，托何人？若有知音见采，不辞遍唱《阳春》。一曲当筵落泪，重掩罗巾。‎ ‎[注]　①本词为作者知永兴军时所作，当时年已衰老，政治失意。②赌：与人竞赛。③花柳：借指欢场上的歌舞技艺。‎ 词的上阕是运用什么表现手法来表现歌者技艺的？请简要赏析。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①运用正侧面描写相结合的手法。(明技巧)②词的上阕从正面描写了歌者的多才多艺，对歌舞技艺的追求以及高亢嘹亮的歌声，又从侧面描写了歌者受人追捧的情景，(释运用)③表现了歌者的技艺高超。(析作用)‎ 题型三　表现手法 知识讲解 设问方式 ‎　　表现手法是高考考查的重点。表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有：对比、衬托、渲染、用典、比兴等。‎ 特别说明：在前面“题型二　表达方式”中讲到的“借景抒情”“托物言志”“正侧结合”等也可归入表现手法。‎ ‎1.(2016·浙江高考)这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。‎ ‎2．(2015·天津高考)结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。‎ ‎3．(2014·重庆高考)作者描写燕子，运用了哪些表现手法？‎ ‎4．(2013·四川高考)“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。‎ ‎(一)对比 对比是为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果和感染力，把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，诗人在写作技巧上运用了对比手法，将封建贵族“朱门酒肉臭”的奢华生活和穷苦百姓“路有冻死骨”的悲惨命运对比得更加鲜明突出，形象地揭露出当时社会的悲惨丑恶状况。‎ ‎[应用体验]‎ ‎(2013·四川高考)阅读下面的宋诗，回答问题。‎ 九日和韩魏公①‎ 苏　洵 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。‎ 不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。‎ 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。‎ 暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。‎ ‎[注]　①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。‎ ‎“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①妙在用三层对比(明技巧)强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的未绝壮志。(析作用)②佳节时不喜反忧，壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现，“久”与“偶”在时间上一长一短：(释运用)三层对比，(明技巧)层层递进，准确地表达了作者的内心世界。(析作用)‎ ‎(二)衬托 衬托又称“映衬”“陪衬”，就是利用其他一些近似或对立的事物当作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬事物的性格更加突出，形象更加鲜明。衬托有正衬、反衬两类：利用事物的相似条件来衬托的是正衬，利用事物的相反条件来衬托的是反衬。如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，此处用桃花潭水之深正衬汪伦对我的情谊之深。衬托与对比不同，衬托要分出主次，对比是两者分量相当，相得益彰。‎ ‎[应用体验]‎ 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。‎ 夏日三首(其一)‎ 张　耒 长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。‎ 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。‎ 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。‎ 久判两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。‎ 请简要分析本诗是如何表现环境的“清”的妙处。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①本诗表现环境的“清”运用了反衬手法。(明技巧)②幼雀雏燕在檐前飞舞，蝴蝶翩飞，蜘蛛织网，以动衬静，反衬白天的清静以及村居环境的清幽；风吹帘动，溪声嘈嘈，以声衬静，反衬夜晚的清静宁谧。(释运用)③这首诗表现了诗人清闲、恬淡的心境以及归隐村野、终老乡间的愿望。(析作用)‎ ‎(三)渲染 渲染是用景物、环境或人物的行动、心理进行突出的多方面的形容、描绘或烘托，以营造某种氛围，表现人物的性格、情感，增强艺术感染力的表现手法，对景物环境多做正面的着力描写。如王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物，既使画面显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加渲染了春涧的寂静。‎ ‎[应用体验]‎ 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 出 塞 作①‎ 王　维 居延城外猎天骄②，白草连天野火烧。‎ 暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕。‎ 护羌校尉朝乘障③，破虏将军夜渡辽。‎ 玉靶④角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚⑤。‎ ‎[注]　①开元二十五年(737)，河西节度副大使崔希逸在青海战败吐蕃，王维奉使出塞宣慰，这首诗就写于此时。②天骄：原为匈奴自称，这里借指吐蕃。③乘障：登城守卫。④玉靶：镶玉的剑柄，借指宝剑。⑤霍嫖姚：本指西汉霍去病，这里代指崔希逸。‎ 这首诗的前两联是运用什么手法来描写场景的？请简要分析。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①渲染和衬托手法。(明技巧)②这首诗的前两联描写了吐蕃健儿趁着秋天草枯之际在一马平川的草原上驰骋射猎的场景；(释运用)③突出了吐蕃骑兵的强悍和打猎声势之大，渲染边关剑拔弩张的紧张局势，为下面写唐军的应敌做铺垫，衬托了唐军的从容镇定、英勇善战。(析作用)‎ ‎(四)用典 用典是中国诗歌创作的传统特色之一，分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。语典指引用或化用前人诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。如苏轼的《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐？”即运用了冯唐的典故；杜牧的《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”，诗中《后庭花》这一歌曲名也是运用典故的范例。‎ ‎[应用体验]‎ ‎(2015·山东高考，改编)阅读下面的宋词，回答问题。‎ 卜 算 子 张元幹[注]‎ 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。　　万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。‎ ‎[注]　张元幹，宋代爱国词人。‎ ‎“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”运用了什么表现手法？表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎(1)①用典，(明技巧)②化用祖逖闻鸡起舞的典故，(释运用)③表现作者胸怀大志，而报国之志难以实现，内心悲愤无奈。(析作用)‎ ‎(2)①寓情于景，(明技巧)②描写江潮的退落和秋江的冷寂，(释运用)③委婉地表达了作者面对国势衰退内心的悲凉，寄寓了浓郁的爱国情感。(析作用)‎ ‎(五)比兴 ‎“比”不是单纯的比喻，包括的面较宽，这就如朱熹所说的“以彼物比此物也”。如《诗经·卫风·氓》中“桑之未落，其叶沃若”比喻女子年轻貌美之时；“于嗟鸠兮，无食桑葚”比喻女子不要迷恋爱情。“兴”就是托物寓情，是寄托，也是联想，其作用是含蓄、‎ 蕴藉，是言有尽而意无穷。比、兴经常一起用而不分彼此，只要用了比或者兴，就可以说用了比兴手法。不要做单一分析。如《孔雀东南飞》中“孔雀东南飞，五里一徘徊”，既是“兴”，又是“比”。比兴手法的作用是为了加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗歌的韵味和形象感染力。‎ ‎[应用体验]‎ ‎(2014·湖南高考)阅读下面的古诗，完成题目。‎ 桃　夭 ‎(《诗经》)‎ 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。‎ 桃之夭夭，有②其实。之子于归，宜其家室。‎ 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。‎ ‎[注]　①归：出嫁。② (fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的样子。‎ 请从比兴手法运用的角度赏析全诗。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①以“桃之夭夭”起兴，(明技巧)通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。(析作用)②以桃设比，(明技巧)通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，(释运用)从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺。(析作用)③联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。(析作用)‎ ‎(六)动静结合 动静结合是指在一首诗中既有动态描写，又有静态描写。一般有两种表现形式：一是以动写静，二是以静写动。动静结合往往和衬托相关，动态和静态相互结合，相互映衬。如李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，“挂”字化动为静。以动衬静是以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。鉴赏动静结合时，应当明确哪是动，哪是静。‎ ‎[应用体验]‎ 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。‎ 登快哉亭 陈师道 城与清江曲，泉流乱石间。‎ 夕阳初隐地，暮霭已依山。‎ 度鸟欲何向？奔云亦自闲。‎ 登临兴不尽，稚子故须还。‎ 试分析诗歌首联是如何写登亭所见之景的。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①首联采用了动静结合的表现手法。(明技巧)②“江”与“泉”是动的，“城”与“石”是静的。(释运用)③这种结合，将蜿蜒曲折的江水与飞沫四溅的泉水的动态刻画了出来。(析作用)‎ ‎(七)虚实结合 ‎“实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事；“虚”指的是不在眼前的景、物、人、事，不是事实，为心中所想，梦中所见。虚和实之间或相辅相成，形成渲染烘托；或相反相成，形成强烈对比，从而突出中心。如李煜的《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“雕栏玉砌”是回忆中的景物；姜夔的《扬州慢》中的虚景是“春风十里”，实景是“尽荠麦青青”，通过描写昔盛更显出今衰。鉴赏虚实结合时，应当明确哪是虚，哪是实。‎ ‎[应用体验]‎ ‎(2015·安徽高考)阅读下面这首诗，完成后面的题目。‎ 月　圆①‎ ‎[唐]杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。‎ 委波金不定，照席绮逾依②。‎ 未缺③空山静，高悬列宿④稀。‎ 故园松桂发，万里共清辉。‎ ‎[注]　①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。‎ 本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。(释运用)②虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。(析作用)‎ ‎(八)点面结合 所谓“点”，指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。点面结合的形式多样，可以是虚面上的实点，也可以是动面上的静点。鉴赏点面结合时，应当明确哪些是点，哪些是面。‎ ‎[应用体验]‎ ‎(2014·安徽高考)阅读下面这首词，完成后面的题目。‎ 阮郎归　西湖春暮 ‎[南宋]马子严　　‎ 清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？　　花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。‎ ‎[注]　①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”‎ 这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①“清明寒食不多时，香红渐渐稀”，写清明寒食时的鲜花凋谢的暮春总体景色，是“面”。花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，这些都是暮春中的一个个细节场面，是点；女子驻足不行，人们陆续叫船回家，也是点。(释运用)②勾勒写意，细节传神，点面结合，相互映衬，描写了苏堤的暮春之景。(析作用)‎ ‎(九)调用多种感官(视听结合等)‎ 描写要从不同角度，以增强描写的立体感。描写大多采用视觉描写，但为了多方面地表现所写之物的特点，更加方便抒发感情，常常辅之以听觉、嗅觉、触觉、味觉等。如唐代诗人王建的《江馆》：“水面细风生，菱歌慢慢声。客亭临小市，灯火夜妆明。”他熟练地运用各种感官，描写出一幅清新的江馆夜市图。“水面细风生”是触觉，写的是清风徐来，水波微兴。“菱歌慢慢声”是听觉，采莲小调婉转柔美，舒缓悠扬。“灯火夜妆明”是视觉，不远处有明亮的灯光，有盛装女子婉丽的身影。这首宿旅诗，透露出作者欣赏江边夜市的悠闲欣喜的感情。‎ ‎[应用体验]‎ 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人①‎ 杜　牧 六朝文物草连空，天淡云闲今古同。‎ 鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。‎ 深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。‎ 惆怅无因见范蠡②，参差烟树五湖东。‎ ‎[注]　①本诗作于杜牧任宣州团练判官期间，当时杜牧常去城中开元寺游赏。此篇抒写俯瞰宛溪、眺望敬亭时的今古感慨。②范蠡：春秋时越国大夫，曾助越王勾践灭吴复国，功成身退，泛游五湖。‎ 本诗中间两联采用了什么手法来描绘景物？请简要分析。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①采用视听结合的手法。(明技巧)②诗人抓住山色之间飞鸟来去之态、秋雨连绵家家挂上天然雨幕之形、绿水之畔人歌人哭、楼台夕照竹笛悠悠之声，(释运用)③将视觉与听觉有机结合，使形态与声音相得益彰，描绘了一幅安静祥和的湖光山色图。(析作用)‎ 题型四　结构技巧 知识讲解 高考命题方式 ‎　　诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。诗词的篇章结构即诗词的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指卒章显志、以景结情、抑扬、铺垫等。‎ ‎1.(2016·全国甲卷)为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。‎ ‎2．(2011·湖北高考)两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。‎ ‎3．(2010·全国卷Ⅱ)你认为这首诗在写作上有什么特色？‎ ‎(一)卒章显志 诗言志，卒章显志作为一种言志的方式，是指诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。这种构思立意追求的是“画龙点睛”的艺术效果。‎ ‎[应用体验]‎ 阅读下面的清诗，完成后面的题目。‎ 渡百里湖 查慎行 湖面宽千顷，湖流浅半篙。‎ 远帆如不动，原树竞相高。‎ 岁已占秋旱，民犹望雨膏。‎ 涸鳞①如可活，吾敢畏波涛？‎ ‎[注]　①涸鳞：比喻处于窘困境地、亟待救援的百姓。‎ 诗歌的尾联在谋篇布局方面有什么特点？请简要分析。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①卒章显志。(明技巧)②诗歌前三联描写了湖面宽阔，湖水较浅，船行速度缓慢，岸边的树木越显高大，百姓在盼望下雨的情景。最后一联则表明，只要能让百姓得到雨水缓解旱情，即使自己渡湖时遇到风浪也在所不惜的心情。(释运用)③直抒胸臆，突出了作者忧国忧民的情怀。(析作用)‎ ‎(二)以景结情 指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。‎ ‎[应用体验]‎ 阅读下面这首诗，完成后面的题目。‎ 鲁　港①‎ 柯茂谦②‎ 十年回首付沾襟，断甲沉沙齿齿深。‎ 可惜使船如使马，不闻声鼓但声金。‎ 人歌鬼哭都堪史，木落江空正独吟。‎ 遗老萧条渐无语，酒旗飐飐出芦林。‎ ‎[注]　①鲁港：地名。1275年，南宋主力与元军在鲁港交战，宋军主帅贾似道听闻前线溃败，未见元军便鸣金收兵，仓皇逃跑。鲁港之败，宋军主力覆没，加速了南宋王朝的灭亡。②柯茂谦：南宋遗民。‎ 这首诗尾联运用了什么表现手法？请结合诗句简要赏析。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①以景结情、借景抒情。(明技巧)②从“独吟”到“无语”，此时此地，任何语言都成了多余，诗人眼前只有一片黄茅白苇，几面酒旗在萧瑟的秋风中飘动。(释运用)③景物描写渲染了全诗的悲凉氛围，烘托出诗人孤寂、哀痛之感。(析作用)‎ ‎(三)抑扬 抑扬是对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。分为先扬后抑和先抑后扬，无论哪种表现形式，都是为了突出后者，强调后者。‎ ‎[应用体验]‎ ‎(2011·山东高考，改编)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 咏 山 泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。‎ 映地为天色，飞空作雨声。‎ 转来深涧满，分出小池平。‎ 恬淡无人见，年年长自清。‎ 结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”与前两句是什么关系，并分析其妙处。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎①三、四句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。(明技巧)②前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。(释运用)③如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。(析作用)‎ ‎(四)铺垫 铺垫是指在情节发生前的交代、暗示。如柳宗元的《江雪》中：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”从全诗看，诗歌重心应当在后两句勾勒的特立独行、孤傲超绝的“钓翁”形象上，而诗歌前两句展现的冰天雪地、万籁俱寂的景象，便是这“钓翁”的背景，其居于次要地位，起到辅助作用。也正是因为有了诗歌第一、二句的铺垫，“钓翁”的形象才更加鲜明。‎ ‎[应用体验]‎ ‎(2016·全国甲卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 丹青引赠曹将军霸①(节选)‎ 杜　甫 先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。‎ 是日牵来赤墀③下，迥立阊阖④生长风。‎ 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。‎ 斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。‎ ‎[注]　①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④阊阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。‎ 为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[表达技巧题解题“3步骤”]，分条答题)‎ ‎——“古代诗歌表达技巧题”验收达标练 ‎(1)①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功。(释运用)②强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象。(析作用)(2)①迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感。(释运用)②进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。(析作用)‎ ‎　　　　　 　　　　　　　　　　　‎ ‎1．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。‎ 即　目①‎ ‎[清]林则徐 万笏②尖中路渐成，远看如削近还平。‎ 不知身与诸天接，却讶云从下界生。‎ 飞瀑正拖千障雨，斜阳先放一峰晴。‎ 眼前直觉群山小，罗列儿孙未得名。‎ ‎[注]　①嘉庆二十四年(1819)，林则徐被任命为云南乡试正考官。这首诗是途经贵州时所作。②笏：古代大臣上朝时拿的手板。“万笏”比喻高耸的群山。‎ ‎★(1)尾联中的“眼前直觉群山小”与杜甫《望岳》中的哪两句意境有异曲同工之妙？‎ 答： ‎ 参考答案：会当凌绝顶，一览众山小。‎ ‎★(2)简要赏析颈联的写景艺术。‎ 答： ‎ 参考答案：运用拟人和夸张的手法，瀑布“拖”来千座高山上的雨水，倾泻而下；斜阳特意放一座山峰先行生辉。生动形象地展现了瀑布倾泻而下和夕阳照耀在山尖的美丽景象，前者壮观，后者柔美，两种风格的美融为一体。‎ ‎2．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。‎ 武威送刘判官赴碛西行军 ‎[唐]岑参 火山五月行人少，看君马去疾如鸟。‎ 都护行营太白[注]西，角声一动胡天晓。‎ ‎[注]　太白：太白星。‎ ‎★(1)简要赏析“看君马去疾如鸟”的妙处。‎ 答： ‎ 参考答案：“看君马去疾如鸟”以一个“看”字领起，啧啧赞叹之声如闻于耳；以鸟形容马，不仅写出其疾如飞，又通过其小，反衬出原野之广阔；本是“五月行人少”的火山，现在竟飞来刘判官这样一只不避烈焰的勇敢的“鸟”，令人肃然起敬，形象地写出了刘判官一往无前的气概。‎ ‎★(2)联系全诗，举例赏析烘托与夸张手法在本诗中的运用。‎ 答： ‎ 参考答案：①首句点明刘判官行军的时间是“五月”，地点是“行人少”的“火山”，以环境之恶劣烘托了行路之艰难。②“都护行营”在“太白西”，用夸张的手法极言其远；“角声一动胡天晓”，用夸张的手法极言军营号角之嘹亮。‎ ‎3．阅读下面这首词，完成(1)～(2)题。‎ 减字木兰花[注]‎ ‎[宋]淮上女 淮山隐隐，千里云峰千里恨。淮水悠悠，万顷烟波万顷愁。‎ 山长水远，遮断行人东望眼。恨旧愁新，有泪无言对晚春。‎ ‎[注]　南宋宁宗嘉定末，金国军队南侵，掳掠了大批淮上良家女北归。作者即其中之一，她于泗州客舍题写了此词。‎ ‎(1)请简要分析作者在词中所表达的丰富情感。‎ 答： ‎ 解析：理解词的思想感情，不能孤立地看某一句，而应从标题、词本身、注释等各方面综合分析。从注释看，可以分析出两种思想感情，作者是南宋国民，遭难之后自然对南宋和金都有愤恨之情。从词句看，上片主要表达被掳北去、不得不离别故乡的沉痛心情。下片从“遮断行人东望眼”看，又有对故乡的恋恋不舍之情。所谓“愁新”，“有泪无言对晚春”，都是向北走的时候的情况，则一定有对未来生活的担心。‎ 参考答案：①对金兵入侵之恨。②对南宋政权软弱无能之恨。③被掳北去的痛苦心情。④为被掳之后的屈辱生活和颠沛流离而忧愁。⑤对故乡的爱与恋恋不舍之情。‎ ‎★(2)请对“万顷烟波万顷愁”所运用的修辞手法作简要的赏析。‎ 答： ‎ 解析：解答此类题目，要先指明手法，然后要指明手法的运用情况，最后还要指出表达效果。‎ 参考答案：运用了反复、夸张、比喻的手法。反复是将两个“万顷”间隔使用，夸张是把烟波的面积夸大，比喻是把愁比作烟波。这就突出了烟波之广、忧愁之多，同时使抽象的愁具体化，更具动人的力量。‎ ‎4．阅读下面这首词，完成(1)～(2)题。‎ 燕山亭　北行见杏花 ‎[宋]赵佶①‎ 裁剪冰绡②，轻叠数重，淡著胭脂匀注。新样靓妆，艳溢香融，羞杀蕊珠宫女。易得凋零，更多少无情风雨。愁苦。问院落凄凉，几番春暮。‎ 凭寄③离恨重重，这双燕，何曾会人言语。天遥地远，万水千山，知他故宫何处。怎不思量，除梦里有时曾去。无据。和④梦也新来不做。‎ ‎[注]　①赵佶：宋徽宗，因荒淫失国，在公元1127年与其子钦宗赵桓被金兵掳往北方五国城，囚禁至死。在北行途中，忽见如火的杏花，不禁百感交集，写下了这首词。②冰绡：洁白的绸。③凭寄：凭谁传递。④和：连。‎ ‎(1)下片中“知他故宫何处”一句写词人回首南望，却看不到故国。请写出李煜《虞美人》(春花秋月何时了)中与之意义相近的一句。‎ 答： ‎ 参考答案：故国不堪回首月明中。‎ ‎★(2)上片描写杏花运用了哪些艺术手法？请简要赏析。‎ 答： ‎ 参考答案：①运用视觉与嗅觉相结合的手法。上片前三句从视觉的角度写杏花的形态和色泽；“艳溢香融”则从嗅觉的角度写杏花的芬芳。②运用比拟的修辞手法。“‎ 新样靓妆”等将杏花比拟为装束入时而匀施粉黛的美人。③运用衬托的手法。“羞杀蕊珠宫女”是说连天上蕊珠宫里的仙女看见杏花都要自愧不如，衬托了杏花之美。‎ ‎5．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。‎ 保定途中偶成 ‎[明]郭登①‎ 白璧何从摘旧瑕，才开罗网向天涯。‎ 寒窗儿女灯前泪，客路风霜梦里家。‎ 岂有酖人羊叔子②，可怜忧国贾长沙③。‎ 独醒空和骚人咏，满耳斜阳噪晚鸦。‎ ‎[注]　①郭登：一生官场沉浮不定。郭登在英宗复辟初曾因事谪戍甘肃。这首诗即途中所作。②羊叔子：晋朝的羊祜。羊祜与忠于吴的陆抗相对峙，然而陆抗对羊祜的为人极为赞赏。有一次陆抗生病，羊祜派人馈赠药物给他，有人劝陆抗不要吃，怕药中有毒。陆抗说：“羊祜岂酖人(以毒药害人)者！”③贾长沙：贾谊。贾谊被贬为长沙王太傅，后人称之为“贾长沙”。‎ ‎(1)由尾联中的“独醒”二字可以联想到《楚辞·渔父》中　　　　　　　　　　一句。‎ 参考答案：众人皆醉我独醒 ‎★(2)请从虚实的角度分析诗歌的颔联。‎ 答： ‎ 参考答案：颔联中“客路风霜”是实写，而“梦里家”的“寒窗儿女灯前泪”是想象的情景，是虚写。虚实结合，给读者留下了广阔的想象空间，羁旅之愁与思亲之痛加深了诗人所表达的怨愤之情，具有独特的艺术魅力。‎