2021新高考语文一轮复习（山东省）课时作业28 古代诗歌阅读 Word版含解析

2021新高考语文一轮复习（山东省）课时作业28 古代诗歌阅读 Word版含解析

课时作业 28 古代诗歌阅读 一、阅读下面这首唐诗，完成 1～4 题。 寄韩潮州愈① 贾 岛 此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。 隔岭篇章来华岳，出关书信过泷流。 峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。 一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼②。 注：①元和十四年，唐宪宗迎佛骨，韩愈上表切谏，触怒皇帝， 被贬为潮州刺史。韩愈在赴任途中遇侄孙韩湘，写了一首《左迁至蓝 关示侄孙湘》(“隔岭篇章”即指该诗)，抒发自己的激愤之情。诗作 传到京师，贾岛读后有感而作此诗。②浪西楼：地处潮州。 ——第一组—— 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( D ) A．首联写诗人的心早与友人同乘兰舟，直达潮州那潮水的尽头， 体现了忠臣遭斥逐，寒士心不平，自己愿追随友人而去。 B．颔联直抒别后景况，友人这一腔忠愤的“篇章”隔着秦岭传 来，我怎能不驰书慰问？此联表明二人正是高山流水，肝胆相照。 C．颈联“峰悬驿路残云断”，写险峰上驿路高悬被流云遮断， 与韩愈“云横秦岭”“雪拥蓝关”意蕴相近，均突出了道路的险阻。 D．尾联宕开一笔，具体描写韩愈读到此诗时潮州那瘴气一扫而 空，楼阁月明，银辉遍洒，一片澄澈的景象，寄托了诗人对韩愈的祝 福之意。 解析：D 项，尾联为作者想象的美好景象，借此表达对友人的美 好祝愿，并非实指。 2．贾岛好苦吟，善推敲，其诗多有精妙之语，请赏析本诗颈联 用词的精妙之处。 答：“悬”“浸”二字，俯仰结合，“悬”字写出驿路像是悬挂 在峰峦之上，“浸”字写出海潮浸到城根，地低潮湿，用这两字形象 贴切地写出友人贬官路上道路之险阻及在遭贬之地的凄苦处境，表达 了诗人对友人的深沉关切之情。 ——第二组—— 3．下列对诗句的理解分析，不正确的一项是( C ) A．首联，写自己的一番牵挂，已经陪同韩愈乘坐的兰舟，一直 流到岭南潮水的尽头。 B．颔联，以“篇章”代指韩愈的《左迁》一诗，“华岳”即华 山，在这里代指长安。 C．颈联，“悬”“浸”二字富于形象，写驿路蜿蜒，如同悬挂 在耸入云霄的峰峦上。 D．尾联，“一夕”即“一旦”，“瘴烟”即“瘴气”，“浪西 楼”即韩愈在潮州的寓所。 解析：“浸”字写出了潮州城地低潮湿的特点。 4．结合全诗，说说诗人主要抒发了哪些思想感情。 答：①甘愿陪同贬官受苦的深厚友情；②担忧挂念韩愈的深沉的 关切心情；③希望洗清友人无辜遭贬的冤屈的美好祝愿。 诗意速通： 我的心与你相随共同乘上木兰舟，一直到达遥远的天南潮水的尽 头。隔着五岭你的诗章传到华山西麓，出了蓝关我的书信越过泷水急 流。险峰上驿路高悬被片片流云遮断，海涛汹涌浸蚀城根棵棵老树含 秋。总有一天狂风将把瘴气扫除干净，到那时月色明朗开始高照浪西 楼。 二、阅读下面这首唐诗，完成 5～8 题。 秋日赴阙题潼关驿楼 许 浑 红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。 残云归太华，疏雨过中条。 树色随关迥，河声入海遥。 帝乡明日到，犹自梦渔樵。 ——第一组—— 5．下列对这首诗的理解，不正确的一项是( D ) A．首联写红叶萧疏，长亭饯别，交代了季节、地点，描绘出一 幅孤寂的秋日行旅图。 B．颔联大笔勾勒，雄浑苍茫。骋目远望，残云缭绕太华山，稀 疏的秋雨洒落中条山。 C．颔联以“残云”点染太华山，以“疏雨”烘托中条山，于沉 静中显出飞动的意趣。 D．尾联在前三联充分描绘山水景物的基础上，转为描写长安的 都市繁华，宛如梦境。 解析：D 项，尾联是通过想象抒发感情。 6．全诗表达了诗人哪些思想情感？请简要分析。 答：①孤寂之情。萧萧红叶、飘飘残云、淅淅秋雨使诗人顿感孤 寂与凄冷。②不舍之情，长亭秋晚，把酒话别，依依不舍。③对隐逸 生活的向往之情。诗人将到都城长安，却仍然梦到家乡的渔樵生活之 乐，足见诗人的隐匿情怀。 ——第二组—— 7．下列对这首诗的理解，不正确的一项是( B ) A．此诗开篇勾勒出一幅秋日行旅图，对萧萧红叶的描写透露出 诗人的一丝悲凉的意绪。 B．颔联写山间风雨，“残云”与“疏雨”相应，绵绵秋雨让深 秋的凄寒萧瑟更深一层。 C．颈联写景，诗人站在高处，望树色茫茫，听黄河远去，使读 者有身临其境的感觉。 D．尾联中的“帝乡”与题目中的“赴阙”照应，长安不远，诗 人心中又生出别样的情愫。 解析：诗中的“雨”并非“绵绵秋雨”。 8．这首诗勾勒了一幅秋日行旅图，请结合具体诗句分析景物描 写的特点。 答：①远近结合(由近及远)。先从近处着笔，写枫叶在秋风中的 沙沙响声和长亭夜宿独自饮酒的情景，再描绘四周的远景，写华山的 “残云”，中条山的“疏雨”，随山远伸的“树色”，在远处奔腾激 荡的“河声”。②化静为动(以动衬静)。赋予华山、中条山等以动感， 显现出生机和活力，同时反衬环境的空旷、悠远、宁静。 诗意速通： 深秋的晚风迎面吹来，红叶在风中萧萧作响，我坐在十里长亭， 举杯畅饮。不经意间，天上的残云向太华山徐徐飘去，点点疏雨随风 洒落在中条山上。山势绵延千里，苍翠的树色随着关山伸向远方；滔 滔黄河奔腾不息，流向遥远的大海。明天我就要抵达长安了，可我现 在仍然向往渔人樵夫们的那种闲适逍遥的生活呀。 三、阅读下面这首明诗，完成 9～12 题。 谒文山①祠 边 贡 丞相英灵迥未消，绛帷灯火飒寒飙。 黄冠②日月胡云断，碧血山河龙驭遥。 花外子规燕市月，水边精卫浙江潮。 祠堂亦有西湖树③，不遣南枝向北朝。 注：①文山：文天祥的号。②黄冠：即道士之冠，指道士生活。 据说元统治者曾以高官厚禄劝降，文山不从，请求出家为道士，保全 自己的名节。③西湖树：《西湖志》记，“岳王坟上古木，枝皆南向”。 ——第一组—— 9．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( A ) A．首联描绘红色的帷帐在寒风里飘动，旨在暗示文山当年在风 雨飘摇中孤军奋战的场面。 B．颔联概括了文山欲“黄冠”度余生而不得后慷慨就义、终未 能挽救国家败亡的事实。 C．诗人接连引用神话故事，意在表现文山死后英灵未消，赞扬 了他志不可夺的坚强毅力。 D．诗歌运用浪漫手法，回顾了文山生平主要事迹，表现了他的 精神及对后世的深远影响。 解析：“暗示文山当年在风雨飘摇中孤军奋战的场面”于文无 据，应该是表现“丞相英灵迥未消”。 10．请结合全诗赏析尾联。 答：①“西湖树”枝皆南向，象征着岳飞坚贞不屈的爱国精神， 运用“西湖树”的典故，将文山与岳飞联系起来，表现其高尚节操； ②“不遣南枝向北朝”运用拟人的手法，表明树枝也受到丞相精神的 感召，不肯向北方的敌人屈服，表现了丞相精神的深远影响。 ——第二组—— 11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( B ) A．“绛帷”句：丞相祠内帷幔被寒风刮起，灯火飘摇，景中含 情。 B．“碧血”句：虽然文天祥欲求道士生活而不得，但是一片丹 心能让他远远地看到收复朝廷的希望。 C．“精卫”句：含蓄地写出了文天祥虽抗元失败却矢志不渝的 品格。 D．全诗情感深挚，悲慨苍凉之中不失开阔与雄浑，颇具唐诗气 象。 解析：无法看到希望。 12．本诗尾联云：“祠堂亦有西湖树，不遣南枝向北朝。”文天 祥诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”也表达了类似的情感。你 认为两者的抒情方式是否相同？请结合具体诗句简要分析。 答：①两者的抒情方式相同，都是借助某个特定的意象来抒发自 己的情感，都属于间接抒情。②《谒文山祠》尾联借“西湖树”朝南 生长之景，暗示了文天祥顾念南宋朝廷、誓不降元的志向，表达了诗 人对文天祥的崇敬之情。③文天祥诗借“磁针石”“指南”的特性， 暗示了自己心系南宋朝廷、誓不降元的志向。(如回答抒情方式不同， 自圆其说亦可) 诗意速通： 文丞相呵，您的英名永远流芳。深红色帷帐里的灯火烛光，被寒 风刮着，依旧灯火辉煌。您想要出家为道士，保全自己的名节，但是 被元人否决，如日月被云层遮挡。您终于以自己的鲜血为祖国山河殉 难。城外花丛，子规鸟永远悲啼心伤；燕京夜空，月儿总是暗淡无光。 东海岸边，精卫鸟决心衔石要把海填满；钱塘江上，伍子胥英魂永远 发怒而扬波作浪。祠堂边也长着如同西湖岳庙的树木，枝叶都向南伸 展不肯北朝。 四、阅读下面这首唐诗，完成 13～16 题。 送赵都督赴代州得青字① 王 维 天官②动将星③，汉地柳条青。 万里鸣刁斗，三军出井陉。 忘身辞凤阙，报国取龙庭。 岂学书生辈，窗间老一经。 注：①得青字：古人相约赋诗，规定一些字为韵，各人分拈韵字， 依韵而赋，“得青字”即拈得青字韵。②天官：天上的星官。古人认 为，天上的星星与人间的官员一样，有大有小，因此称天官。③将星： 《隋书·天文志》记载，天上有十二个天将军星，主兵象；中央的大 星是天的大将，外边的小星是吏士；大将星摇晃是战争的预兆，大将 星出而小星不同出，是出兵的预兆。 ——第一组—— 13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( B ) A．首联紧扣题目，“天官”“将星”点明了人物的身份和事件 的缘起，“柳条青”则表明了季节特征和特定场景，可谓言简意赅。 B．颔联描写两军对阵的场面，“鸣”字突出听觉，使人如闻震 天军声，“万里”二字极写唐军阵势浩大。 C．颈联揭示赵都督的内心世界，“辞凤阙”写出征，“取龙庭” 写鏖战，无论是“辞凤阙”还是“取龙庭”，都下定“忘身”“报 国”的决心。 D．这首诗与王维诗中常见的淡远、清新、自然的风格不同，表 现了笔力雄健、意气风发、昂扬向上的格调。 解析：颔联是想象赵都督的军队在行进中的浩大气势。 14．这首诗表达了诗人哪些思想情感？请结合全诗简要分析。 答：①对友人的惜别之情。首联以“柳”字略点折柳送别的特定 场景，表现了送别的情谊。②对赵都督戍边报国的赞美之情。颈联中 的“忘身”“报国”及尾联的反问，表达了诗人对即将出征的赵都督 甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞叹。③诗人自己渴望建 功立业、济世报国。尾联寄寓了诗人不愿做皓首穷经的书生，而想建 功立业、报效国家的心志。 解析：解答此类题目，首先要根据标题明确诗歌的题材，确定情 感的方向，再根据诗中的意象、直接流露情感的词语来分析情感。从 诗歌的标题来看，这是一首送别诗，故应考虑分别之时的不舍；从诗 歌内容来看，首联是写友人启程，首句介绍赵都督动身，以天上的将 星喻指赵都督的出发，第二句既交代了出征时节是柳条发青的春天， 又以“柳”字暗点折柳送别的特定场景，惜别之情，深蕴其中。颈联 互文见义，意思是无论是“辞凤阙”还是“取龙庭”，都下定“忘 身”“报国”的决心，表达了对友人英雄气概的赞美与敬佩之情。尾 联从反面议论，加以强调，“岂学”表示不应该学、不想学乃至决不 学的意思。书生皓首穷经，不能为世所用，难免会有许多牢骚不平甚 至生出弃文就武的想法。诗人也有希望建功立业而又壮志难酬的隐 衷，因此借题发挥，借对赵都督的赞扬之词言出。答题时注意结合诗 句分析。 ——第二组—— 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( C ) A．本诗为送赵都督出征所写，颔联以想象的艺术手法从出征写 起，颈联写到为求取胜利不惜牺牲，全诗格调昂扬。 B．颔联承接首联，描写生动，仿佛可以看到赵都督率领大军行 进的情形，其中“鸣”字写出了威势，“出”字点明了此次进军的方 位路线。 C．尾联以“岂学”二字表达了强烈的感情，有凄楚之情，是愤 激之语，是写赵都督，更是写自己，表达了诗人想要改变自身现状的 想法。 D．诗歌前两联叙事，后两联则抒情，揭示了赵都督的内心世界， 表现了他杀敌戍国的耿耿忠心。 解析：“有凄楚之情，是愤激之语”错，“岂学”句表现了诗人 希望有所作为，济世报国的思想，因而这两句诗不能作牢骚语看待， 更不能解读为“凄楚之情”。 16．请结合全诗，简要赏析尾联“岂学书生辈，窗间老一经”。 答：①尾联运用了反问的修辞手法，以议论作结，表达了诗人对 即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞美。 ②尾联暗示诗人不为世所用的境遇，寄寓了诗人不愿意做死读书的文 人，而想建功立业、报效国家的心志。 解析：解答此类题目，注意从结构、手法和主旨的角度作答。从 手法上看，运用了反问的修辞手法，以议论作结，加以强调，表达了 诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度 赞美；从主旨上看，暗示诗人不为世所用的境遇，寄寓诗人不愿意做 死读书的文人的心志。 诗意速通： 天上星宿的将星动了，汉家营地上的柳条青青。万里征途刁斗声 声鸣响，三军将士迅速越过井陉。辞别帝宫全忘了身家，立功报国定 要夺取龙庭。哪里肯学那些书生之辈，终老窗前死啃一经。