【历史】河北省张家口市宣化第一中学2020届高三模拟（五）考试试卷

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河北省张家口市宣化第一中学2020届高三模拟（五）考试历史试卷 一、单选题（本大题共12小题，共48.0分）‎ ‎1.《左传》记载，熊绎受封于楚，“……辟在荆山，筚路蓝缕，以处草莽，跋涉山林，以事天子，唯是桃弧、棘矢，以共御王事。”这表明（　　）‎ A. 春秋时分封制依然巩固 B. 楚王笃行宗法爱国忠君 C. 楚国成就霸业早有端倪 D. 楚国早期艰难不失礼乐 ‎2.从汉朝史料来看，一些重要的物产名号往往辅以地名，如：“鲁缟”、“齐纨”、“蜀锦”等，这反映汉朝（　　）‎ A. 区域性经济分工明显 B. 品牌意识深入人心 C. 各地注重本土化宣传 D. 区域生产形成特色 ‎3.唐代，儒学家韩愈激烈地批判佛学，提出对于佛教应该“人其人，火其书，庐其居”。到了北宋，以程颐程颢为代表的儒家学者，却基本上都“出入于老释者数十年”，对佛学进行了长期、深入的研究。这一变化（　　）‎ A. 利于推动儒学思想趋时更新 B. 反映了佛道思想更符合潮流 C. 体现政府文化政策比较开明 D. 表明商品经济促进观念开放 ‎4.据史料记载，海禁下的明代走私现象远超前代，既有民间百姓的走私活动又有外交使节和沿海兵勇利用官方便利的走私行为，该现象说明（　　）‎ A. 明朝手工业品受到海外青睐 B. 利润丰厚令人们铤而走险 C. 封建制度衰落腐败领域延申 D. 政策失当致商业行为变异 ‎5.《剑桥中国晚清史》写道：“鸦片战争后，既可以说中国人参与了外国人对中国的开发，也可以说外国人参与了中国对它自身的商业开发。”能够支持这一说法的是（　　）‎ A. 洋商在中国使用机器生产 B. 洋务派创办了一批民用工业 C. 中国农产品大量出口海外 D. 买办经济在贸易中作用明显 ‎6.19世纪末20世纪初，“卫生”一词日益流行。从知识精英到一般知识分子，中国的文化论述里弥漫着讲求卫生、强身救国的主张。《高等小学卫生教科书》（1903年）广告词言：“今亟译此类之书，以饷吾国民。凡有保种之责，而知亡国之忧者，盖令青年子弟日肆习之。”这种现象（　　）‎ A. 源于晚清灾疫频发下的反思 B.‎ ‎ 推动了卫生观念的进一步普及 C. 说明卫生意识承载爱国精神 D. 中国传统社会习俗日益西方化 ‎7.1949年2月3日，中国人民解放军在北平举行盛大入城仪式时，毛泽东命令：“入城部队必须经过东郊民巷。”这一“命令”（　　）‎ A. 昭示着反帝反封建取得了完全胜利 B. 旨在树立中国政府的反帝形象 C. 反映独立自主和平外交政策的确立 D. 表明我党否定列强特权的立场 ‎8.1962年初，中共中央在北京召开扩大的中央工作会议（即“七千人大会”），会上关于国民经济发展的目标，从建设“工业体系”变更为建设“经济体系”。这一变更（　　）‎ A. 纠正了“大跃进”的错误 B. 标志着科学发展理念形成 C. 有利于国民经济协调发展 D. 确立了经济发展明确目标 ‎9.在罗马帝国早期，政府大兴土木，修建神庙、广场、凯旋门等帝国及英雄的纪念场，还为罗马历代英雄修建纪念碑、纪念像和纪念柱，并铭刻一些英雄人物的个人功绩。其根本目的在于（　　）‎ A. 确立神权的统治地位 B. 树立统治者的个人权威 C. 表彰英雄人物的功绩 D. 培育公民的国家荣誉感 ‎10.文艺复兴前夕，意大利的市民阶层重视自由，因为没有自由就不能携带商品走南闯北；敢于冒险，因为害怕漂洋过海，商品就缺乏广阔的市场；主张宗教宽容，因为不敢和异教徒接触，就会失去可观利润；重视理性，因为没有理性就会破产。材料旨在强调当时（　　）‎ A. 人文主义思想的经济渊源 B. 理性主义成为当时主流思想 C. 市民阶层摆脱了宗教束缚 D. 意大利最早进行了文艺复兴 ‎11.某一时期，西方经济学界流行种理论如果要国家干预经济应该由银行家而非财政部长来干预。下列符合这一理论的是（　　）‎ A. 19世纪90年代的法国 B. 20世纪80年代的英国 C. 20世纪30年代的美国 D. 20世纪60年代的德国 ‎12.（美国）生物公司孟山都，几乎已经将世界各处的农家，都转变成为他们的订户。他们每年提出新的基因改造品种，可以抵御各种疾病，也可以提高产量。其结果便是使农家乐于使用。于是各地农家再不能自足地在春季播下自己选择的种子。这说明（　　）‎ A. 基因作物推广危害人类生活 B. 科技使全球化得以加强 C. 农民无法摆脱孟山都的控制 D. 生物科技消灭了病虫害 二、材料解析题（本大题共5小题，共62.0分）‎ ‎13.阅读材料，完成下列要求。 材料一：中国自古以来注重救灾制度的建设，蠲免税赋就是重要的措施之一。唐以前并没有固定的蠲免标准，唐以后规定趋于详细唐时救济区域多在京师，而对于偏远的岭南一带所占比例甚少，隋唐时还出现了义仓制度，宋代又出现了社仓制度。道光年间，西方社会的救荒济贫思想与中国传统救荒理论相融合，产生了一些新的救灾制度。比如官方单纯的救济演变为更注重对灾民进行生产技能的培训。在政府救助的同时，往往鼓励民间富户捐献，很大程度上补充甚至部分取代了政府在灾荒救济中的角色与地位。 ‎ ‎——摘编自李军《我国古代救灾制度的演变特征》‎ 材料二：在英国减灾救灾机制中，首相是减灾救灾管理体制的最高行政官，而协调和决策的最高机构为内阁紧急应变小组。在政府减灾救灾中实行分权化和多元化管理，技励多部门参与和协作。英国的新闻媒体非常发达，并具有很强的独立性与专业性，在灾害信息传达中发挥着重要作用。英国政府高度重视与民间公益组织在减灾救灾事务上的合作，非政府组织是政府之外公共应急资源的筹集者，它们可以广泛动员政府财政体系之外的社会公益资源来向危机受害者提供援助，有效弥补政府的资源短缺。 ‎ ‎--摘编自孔新峰《英国减灾救灾社会参与机制分析》‎ ‎（1）根据材料一，结合所学知识，概括中国古代救灾制度的措施。并简要分析其原因。‎ ‎（2）根据材料并结合所学知识，指出英国在救灾制度建设上与中国古代的共同特点。概述二者在国家治理中所体现的历史价值。 ‎ ‎14.‎ 阅读材料，完成下列要求。 材料：以英国、美国为代表的形态，它们表彰社会契约论，以国民个人的自由意志组成宪政的政府。这种政权，在建设和发展之中为了保障民权，都尽可能缩减政府的功能。他们也设计了分权制衡的制度。这些以个人自由、个人权利为基本诉求的民主政体，本来可以避免政府膨胀的趋向。但是，在两次世界大战时期和战后，它们的政府权力也曾经大为膨胀。 从材料中获取信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，史论结合。） ‎ ‎15.阅读材料，完成下列要求。 材料：1840年英国用鸦片和大炮轰开了中国大门，从此中国就失去了海关主权和关税自主权，实行列强强加给中国的“协定关税”，是世界上最罕见的低关税。这种低税率对于帝国主义倾销廉价商品和掠夺原料提供了有利条件，却严重推残了中国民族工商业，中国人民为收回关税自主权，曾进行过不屈不挠的斗争，如1925年五卅运动以后，北京学生和工人举行了要求关税自主的示威游行，各地群众纷纷响应，但最终没有结果。南京国民政府成立后，为了争取在国际上的平等地位，摆脱协定关税的束缚，振兴经济，决心收回关税主权。负责此事的宋子文在作出一定让步后，争取到了各国同意，最终通过了关税自主政策。这些政策内容是多方面的：将协定关税改为国定关税，中国政府自定税率；实行海陆关税统一；自行降低出口税率；关税税款存入中央银行，中国政府可以自由支配。 ‎ ‎--根据李新《中华民国史》第三编第二卷整理 ‎(1)根据材料并结合所学知识，说明南京国民政府能够收回关税自主权的有利条件。‎ ‎(2)分析南京国民政府关税自主的历史影响。 16.‎ 材料：1919年1月，参战国在巴黎召开国际会议，经过六个月的争吵，最后制定了《凡尔赛和约》。美国总统威尔逊带着他的“十四点原则”参加了巴黎和会，强调重建国际秩序与和平。但是，美国在巴黎和会中并没有起到主导作用，其中一个重要衫响因素是威尔逊患了流感。从1919年4月3日傍晚开始，威。尔逊突然发病，一些紧急会议和谈判都在病床或者他的卧室里举行。在生病之前，他扬言，如果要他放弃原则的话，他宁可不签订协议，退出和会但在病后的谈判中，威尔逊同意了由克里蒙梭制定的规则，要求德国赔款并承担发起战争的全部责任。威尔逊不仅对意大利的大多数要求做出让步，并且同意日本获得德国在中国的特权。这些都违反了威尔逊先前宣称的那些不可侵犯的绝对原则。 ‎ ‎--摘编自王叶英《1918年大流感对第一次世界大战的影响》‎ ‎(1)根据材料并结合所学知识，分析美国在巴黎和会中没有起到主导作用的原因。‎ ‎(2)根据材料并结合所学知识，概括《凡尔赛和约》的制定带来的影响。 ‎ ‎17.材料：共和国不会忘记屠呦呦：“中国神草”挽救数百万疟疾患者的生命屠呦呦，共和国勋章获得者、第一位获得诺贝尔科学奖的中国本土科学家及第一位获得了诺贝尔生理学或医学奖的华人科学家。她 60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青蒿素，攻克了一个世界性的健康难题，挽救了数百万疟疾患者的生命，让来自中药青蒿的青蒿素成为中国送给世界的一个礼物。 20世纪60年代初，全球疟疾疫情难以控制。屠呦呦接受了国家“523”抗疟药物研究的艰巨任务，被任命为中医研究院中药抗疟科研组组长。屠呦呦从文献研究入手，编撰了载有640种药物的《疟疾单秘验方集》，并先后进行300余次筛选实验，确定了以中药青蒿为主的研究方向。功夫不负有心人，项目组终于得到了对疟疾抑制率达到100%的青蒿乙醚中性提取物，这是青蒿素发现史中最为关键的一步。为了能尽快把乙醚中性提取物拿到当时国内的疟疾疫区试用，屠呦呦和研究组的成员甚至在北京充当了第一批志愿者“以身试药”。一心扑在“青蒿”研究上的屠呦呦，对于家庭却是充满了愧疚。大女儿4岁的时候就被送到托儿所全托，尚在襁褓中的小女儿则被直接送回了宁波老家。这位已经誉满全球的科学家，没有停下攀登的脚步。直到今天，年近九旬的屠呦呦还在抗疟领域攻坚克难…… ‎ ‎--央视新闻客户端 根据材料并结合所学知识：‎ ‎（1）概括分析屠呦呦科学贡献的意义。‎ ‎（2）分析屠呦呦能够取得重大科研成就的主要原因。 ‎ ‎‎ 答案解析 ‎1.【答案】D 【解析】通过材料“楚国……辟在荆山，筚路蓝缕，以处草莽，跋涉山林，以事天子，唯是桃弧、棘矢，以共御王事”可以看出，楚国分封为诸侯国之后国家困难，但是仍然供奉王室，故D正确； 材料叙述的不是春秋时期的分封制，排除A； B说法过于绝对排除，排除B； 材料信息无法看出楚国要成就霸业，排除C。 故选：D。 本题考查西周的分封制。主要考查西周分封制的影响。 解答本题学生要能够通过材料并结合所学知识分析说明分封制推行之后的主要影响。主要考查学生对材料信息的解读能力和知识的迁移运用能力。 2.【答案】D 【解析】从材料中的“鲁缟”、“齐纨”、“蜀锦”等信息可以看出，不同地区有不同的特色产品，故D正确。 A在材料中没有体现，B、C与材料主旨不符，均排除。 故选：D。 本题考查中国古代手工业的发展。题干中的关键信息是：“鲁缟”、“齐纨”、“蜀锦”。 本题是中档题，主要通过中国古代手工业的发展来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。 3.【答案】A 【解析】通过材料“以程颐程颢为代表的儒家学者，却基本上都出入于老释者数十年，对佛学进行了长期、深入的研究”结合所学知识可知，北宋时期儒家学者研究道教和佛教思想，促进了理学的产生，故A正确； B说法错误排除； 材料叙述主旨不是政府的文化政策，排除C； 材料信息与经济无关，排除D。‎ ‎ 故选：A。 本题考查儒家思想的发展演变。主要考查理学的产生。 解答本题学生要能够通过材料并结合所学知识分析说明北宋时期儒家思想在吸收佛教道教思想的基础上形成了理学。主要考查学生对材料信息的解读能力和知识的迁移运用能力。 4.【答案】D 【解析】依据材料可知，反映了明代实行海禁政策，导致民间和官方走私现象严重，说明政策失当致商业行为变异，故D项正确。 材料没有反映明朝手工业品受到海外青睐的信息，故A项错误。 材料强调的是明朝海禁政策带来的消极影响，不能说明利润丰厚令人们铤而走险，故B项错误。 材料强调的是明朝海禁政策带来的消极影响，不能说明封建制度衰落腐败，故C项错误。 故选：D。 本题考查明清时期海禁政策。解题的关键是正确分析材料的主旨，并正确把握海禁政策的影响。 本题考查对明代海禁政策消极影响的把握，旨在考查学生解读材料、分析理解的能力。 5.【答案】D 【解析】A．洋商在中国使用机器生产体现不出中国人参与了外国人对中国的开发。 B．洋务派创办了一批民用工业体现不出外国人参与了中国对它自身的商业开发。 C．中国农产品出口海外看不出对中国的开发的特点。 D．在近代中国买办是承担着中国对外贸易的中介作用，既有为列强对华经济侵略服务的特点，同时也有利于促进中国的经济近代化。‎ ‎ 故选：D。 本题主要考查中国的近代化，要求学生结合鸦片战争的影响和近代中国经济发展特征来分析。 买办是指中国近代史上，帮助西方与中国进行双边贸易的中国商人。受雇于外商并协助其在中国进行贸易活动的中间人和经理人。这类被外商雇用之商人通常外语能力强，一方面可作为欧美商人与中国商人的翻译，也可处理欧美国家商界与中国政府之双向沟通。除此，这类型商人还可自营商铺，因此致富者颇众。 例如台湾19世纪中叶的首富富商李春生即为买办出身。他的买办身份，甚至延续到台湾的日本殖民统治时期。买办阶层推动了中国的洋务运动，催生了中国的民族资本主义。自清末至1949年新中国成立前，买办阶层与官僚、资本家结合在一起，形成“官僚买办资产阶级”。官僚买办资本主义是旧中国“三座大山”之一。鸦片战争前，在广州经营对外贸易的公行中就已设置买办为外商服务。当时的买办大致分为两类：一类是专为停泊在黄埔、澳门水域的外商船只采买物料及食品的商船买办；一类是在外商商馆中代外商管理总务及现金的商馆买办。买办一职，中国人不得随便充当，外商亦不能任意选雇，受到清政府的严格控制。 6.【答案】C 【解析】A．晚清灾疫频发材料看不出。 B．从材料中可以看出是把卫生教育和爱国教育联系起来，不是重点侧重于推动卫生观念的普及。 C．从材料“中国的文化论述里弥漫着讲求卫生、强身救国的主张“可以看出卫生意识承载了爱国精神。 D．材料体现不出整个中国传统习俗日益西方化，选项表述的范围太广泛。 故选：C。 本题主要考查近代中国教育和思想的变化，要求学生结合中国近代化的特征和内容来分析。 解答问题要搞清楚近代中国社会生活和习俗变化的特征和影响因素，学生要有一定的整合所学知识分析材料的能力。 7.【答案】D 【解析】A．1949年中华人民共和国成立昭示着反帝反封建取得了完全胜利，排除； B．毛泽东命令“入城部队必须经过东郊民巷”的目的是为表明我党否定列强特权的立场，并非树立中国政府的反帝形象，排除； C．独立自主和平外交政策的确立是在新中国成立之后，排除； D．在《辛丑条约》中有“开辟东交民巷”为使馆界的规定，毛泽东命令“入城部队必须经过东郊民巷”表明我党否定列强特权的立场，正确。 故选：D。 本题考查新民主主义革命的胜利，依据材料并联系教材可以得出这一命令表明我党否定列强特权的立场。 本题以北平入城仪式为切入点，考查学生对新民主主义革命胜利的掌握及综合运用能力。 8.【答案】C 【解析】“经济体系”相对“工业体系”更全面些，有利于国民经济协调发展，故C正确。 A不合题干主旨，排除。 B说法片面，排除。 题干信息谈不上明确，排除D。‎ ‎ 故选：C。 本题考查新中国经济建设的相关知识。关键信息是：从建设“工业体系”变更为建设“经济体系”。 本题考查20世纪60年代新中国经济方针演变的相关知识，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。 9.【答案】D 【解析】“政府大兴土木，修建神庙、广场、凯旋门等帝国及英雄的纪念场，还为罗马历代英雄修建纪念碑、纪念像和纪念柱，并铭刻一些英雄人物的个人功绩”表明其根本目的是培育公民的国家荣誉感，故D正确； AB材料未体现，排除； C是表面现象，排除。 故选：D。 本题考查古代罗马的政治制度，解题的关键是“政府大兴土木，修建神庙、广场、凯旋门等帝国及英雄的纪念场，还为罗马历代英雄修建纪念碑、纪念像和纪念柱，并铭刻一些英雄人物的个人功绩”。 本题为中档题，考查古代罗马的政治制度，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。 10.【答案】A 【解析】依据材料“没有自由就不能携带商品走南闯北”、“害怕漂洋过海，商品就缺乏广阔的市场”、“就会失去可观利润”、“没有理性就会破产”等信息可以看出材料强调文艺复兴兴起的经济原因，故A项正确。 理性主义是启蒙运动的指导思想，文艺复兴的指导思想是人文主义，故B项错误。 材料强调的文艺复兴兴起的经济原因，而且市民阶层摆脱了宗教束缚说法绝对化，故C项错误。 材料强调的是意大利文艺复兴的经济原因，说明当时文艺复兴还没有兴起，故D项错误。‎ ‎ 故选：A。 本题考查文艺复兴。解题的关键是正确分析材料“没有自由就不能携带商品走南闯北”、“害怕漂洋过海，商品就缺乏广阔的市场”、“就会失去可观利润”、“没有理性就会破产”的主旨即可得出答案，并正确把握文艺复兴兴起的原因。 本题考查对文艺复兴及其原因的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。 11.【答案】B 【解析】“如果要国家干预经济应该由银行家而非财政部长来干预”表明材料主张国家减少干预，这主要是在1973年西方资本主义国家进入滞涨时期实行的措施，故B正确； ACD均不符合题意，排除。 故选：B。 本题考查货币学派和供给学派，解题的关键是“如果要国家干预经济应该由银行家而非财政部长来干预”。 本题为中档题，考查货币学派和供给学派，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。 12.【答案】B 【解析】A．材料并没有反映出基因作物对人类生活和健康的危害。 B．从材料中“几乎已经将世界各处的农家，都转变成为他们的订户“明显可以看出这个跨国公司运用科学技术推动了全球化的发展。 C．选项只能反映出跨国公司对农业生产的影响，并不能绝对的说农民无法摆脱孟山都得控制。 D．选项表述太绝对是错误的。 故选：B。 本题主要考查经济全球化，要求学生结合经济全球化的过程特征和影响因素来分析。 解答本题要搞清楚经济全球化的推动因素和产生的影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。 13.【答案】（1）第一小问的措施，依据材料一“蠲免税赋就是重要的措施之一”、“隋唐时还出现了义仓制度，宋代又出现了社仓制度”、“官方单纯的救济演变为更注重对灾民进行生产技能的培训”、“鼓励民间富户捐献”等信息可以得出蠲免税赋；设置义仓，社仓制度；对灾民进行生产技能的培训；鼓励民间富民捐献。第二小问的原因，依据材料一“西方社会的救荒济贫思想与中国传统救荒理论相融合”可以得出西方民主思想的传入；结合所学可以得出小农经济占据主导地位；儒家思想的影响；西方思想的传入。‎ ‎ （2）本小问的特点，依据材料一“在政府救助的同时，往往鼓励民间富户捐献”、“隋唐时还出现了义仓制度，宋代又出现了社仓制度”，依据材料二“在政府减灾救灾中实行分权化和多元化管理，技励多部门参与和协作”、“英国政府高度重视与民间公益组织在减灾救灾事务上的合作”可以看出都注重政府救助与民间救助相结合；方式多样化；注重部门协作。第二小问的价值，依据两则材料，结合所学从立足国情，注重发挥政府在国家治理中的主导作用；重视政府与民间力量在国家治理中的协作；为后世救灾制度建设提供经验和借鉴等方面分析。 故答案为： （1）措施：蠲免税赋；设置义仓，社仓制度；对灾民进行生产技能的培训；鼓励民间富民捐献。 原因：小农经济占据主导地位；儒家思想的影响；西方思想的传入。 （2）特点：政府救助与民间救助相结合；方式多样化；注重部门协作。 价值：立足国情，注重发挥政府在国家治理中的主导作用；重视政府与民间力量在国家治理中的协作；为后世救灾制度建设提供经验和借鉴。‎ ‎【解析】本题考查中西方的救灾制度建设。（1）第一小问，依据材料一“蠲免税赋就是重要的措施之一”、“隋唐时还出现了义仓制度，宋代又出现了社仓制度”、“官方单纯的救济演变为更注重对灾民进行生产技能的培训”、“鼓励民间富户捐献”分析概括。第二小问，依据材料一“西方社会的救荒济贫思想与中国传统救荒理论相融合”，结合所学从经济、思想等方面分析；（2）第一小问，对比材料一、二相关知识分析得出。第二小问，结合近代英国和中国古代救灾制度建设的内容和所学从对政治和对后世影响分析。 本题考查对中西方的救灾制度建设的内容、原因和影响，认识中西方政治制度的差异，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。 14.【答案】本题为开放性试题，言之有理即可。可结合社会变革对国家权力的影响来解答，如：英美等国的资产阶级借助主权在民、社会契约等启蒙思想，相继建立起旨在约束政府权力、保障人权的代议制民主政体。进入20世纪，受1929-1933年经济危机影响美国罗斯福总统实行“新政”，国家行政职权呈现不断扩大的趋势。 故答案为： 示例： 论题：社会变革影响欧美国家权力的变动。 阐述：近代以来，随着资本主义经济的发展，英美等国的资产阶级借助主权在民、社会契约等启蒙思想，相继建立起旨在约束政府权力、保障人权的代议制民主政体。进入20世纪，受1929-1933年经济危机影响美国罗斯福总统实行“新政”，国家行政职权呈现不断扩大的趋势。二战后，随着国家垄断资本主义继续发展和“福利国家”的出现，英美国家政府权力大为膨胀，国家治理体系也得到进一步发展。‎ ‎ 综上所述，随着英美社会发展，国家权力随之发生变动，国家治理体系和治理能力也得到一定程度的完善和提高。 【解析】本题考查近代西方民主政治，需结合英美代议制、罗斯福新政以及西方福利制度相关知识来解答。 本题为难题，考查近代西方民主政治，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。 15.【答案】【小题1】中国人民为收回关税自主权进行了不掘不挠的斗争；国民政府形式上统一中国，国家力量增强；宋子文等人采取了灵活务实的外交手段；利用了资本主义经济大萧条的有利国际环境。‎ ‎【小题2】维护了国家的关税主权，一定程度抵制了帝国主义的经济侵略；有利于保护中国的民族经济；增加了政府的财政收入。‎ ‎【解析】本题考查中国近代化道路的曲折性，需结合南京国民政府能够收回关税自主权的有利条件及影响来解答。 本题偏难，考查中国近代化道路的曲折性，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。 16.【答案】【小题1】原因：列强之间的利益关系错综复杂；十四点原则过于理想化；美国的实力不足以主导世界；威尔逊患了流感。‎ ‎【小题2】影响：战胜国在不同程度上实现了自己的目的，战后帝国主义国际秩序开始确立；违背了和平平等原则，损害了中国等国家的利益；对德国的处置过于苛刻，在国际关系中埋下了罪恶的种子。‎ ‎【解析】本题考查凡尔赛体系。（1）本小问，依据材料“威尔逊患了流感”，结合一战后的国际关系、威尔逊十四点原则的局限性以及一战后美国的实力状况分析；（2）本小问，依据材料“威尔逊同意了由克里蒙梭制定的规则，要求德国赔款并承担发起战争的全部责任。威尔逊不仅对意大利的大多数要求做出让步，并且同意日本获得德国在中国的特权。这些都违反了威尔逊先前宣称的那些不可侵犯的绝对原则”，结合所学从对战胜国、战国国际秩序、对中国等国以及对德国的影响分析。 本题考查巴黎和会和《凡尔赛和约》相关知识的把握，认识巴黎和会和《凡尔赛和约》的实质和影响，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。 17.【答案】【小题1】贡献：①带领团队研究发现了青蒿素，攻克了一个世界性的健康难题，挽救了数百万疟疾患者的生命；②发掘中药医的价值，提升中医地位；③推动中国科研进步与发展。‎ ‎【小题2】原因：新中国成立后科研环境的改善；传统中医学的良好基础；社会和时代的需要；社会主义体制下的团队协作；本人的奉献精神等。‎ ‎【解析】本题考查现代中国的历史人物-屠呦呦。（1）主要考查屠呦呦的贡献，依据材料逐句分析概括即可；（2）主要考查屠呦呦取得科研成就的原因，本小问，依据材料，紧扣屠呦呦所处的时代特征从客观和主观因素分析。 本题考查对屠呦呦的贡献及其取得成就的原因，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。 ‎