2020三年级语文下册第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客教学课件新人教版

2020三年级语文下册第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客教学课件新人教版

如果你铅笔快用完了，你会选择 …… 马上去买 拖到最后再买 急性子 慢性子 当急性子遇到慢性子会发生什么故事呢？让我们一起去看看吧！ 25 慢性子裁缝和急性子 顾客 第一课时 第二课时 语文 三年级 下 册 周锐 ， 儿童文学作家，上海人，二十世纪八十年代开始创作童话，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等多项儿童文学大奖。 第一课时 状元成才路 fén ɡ xiān ɡ wāi 我会认 朗读课文 扫清障碍 缝 箱 kuā 夸 歪 chén ɡ 承 xiù 袖 chèn shān 衬衫 fù 负 责 xi è 泄 yì 艺 裁 子 奖 着头 认 子 气 手 缝 缝 隙 fèn ɡ 虽是布衣布裤，但裁 缝 得体 。 多音字 fén ɡ 墙 缝 我会写 性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺 xìng juǎn huò qǔ jiā kuā wù chèn shān fù zé yì 左右 结构 独体 结构 上下 结构 生字归类 性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺 识字方法 加一加 ：衤 + 寸 = 衬 衤 + 彡 = 衫 衤 + 由 = 袖 夹 字的演变： 艺 yì 才艺 横折弯钩，一笔写成。 易写错 卷 juǎn 这一笔是横折钩 卷尺 走迷宫 取 卷 货 性 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺 识字游戏 词语解释 纳闷： 感到疑惑不解 。 本课指急性子顾客对慢性子裁缝说的话疑惑不解。 例句：家里一个人也没有,他心里很 纳闷 。 负责： 尽职尽责。 例句：他对工作很 负责 ，因此受到了嘉奖 。 泄气： 1. 自气球或轮胎中排出空气或其他气体。 2. 泄劲 。 3.放弃。 例句：虽然这次没有考出好成绩，但是我并不 泄气 。 这篇课文中出现了两个人物。 和 。 他们一个是 ，另一个是 。 整体感知 朗读急性子顾客的话时，应该用 的语气，朗读慢性子裁缝的话时，应该用 的语气。 裁缝 顾客 慢性子 急性子 着急 不紧不慢 这篇课文， 主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄 ；第三天要求裁缝把夹袄 ；第四天又要求把衣服 , 然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事 。 改成夹袄 接上袖子 改成短袖衬衫 了解故事的主要内容 下 节 课我们继续走进这个有趣的故事，看一看急性子顾客和慢性子裁缝之间到底发生了怎样的对话吧 。 　　 1 .“ 缝”是多音字，在“裁缝”中读“ fén ɡ ”,在“裂缝”中读“ fèn ɡ ”。 （　　） 　　 2 .“ 负责”的 “负”读 fū ，不读 fù 。 （　　） √ × 一、判断对错。 课堂演练 二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。 一卷 美观大方的 亲爱的 顾客 布料 新棉袄 上节课我们学习了生字，这节课我们具体去看看裁缝和顾客之间究竟发生了什么事。 第二课时 分角色朗读第 1-13 自然段，想一想： 1.第一天急性子顾客有什么 要求 ？慢性子裁缝是怎样回答的？ 2. 第一天急性子顾客的 哪 些动作表现了他的性格特点？用课文中的话说一说。 互动课堂 顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。数第三位师傅强些，但他最早也要到开春交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服———秋天？夏天？春天？ …… ” 顾客的要求 1.第一天急性子顾客有什么要求？ 性子急 “不，”裁缝说，“就在冬天。” 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” 裁缝的回答 2. 慢性子裁缝是怎样回答的？ 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” 动作描写 顾客性子很急 3. 第一天急性子顾客的 哪 些动作表现了他的性格特点？ 小讨论 ：下面 哪句话给你印象更为深刻 ? 加入动作描写，更能体现出顾客内心的着急。 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” 动作描写 顾客说：“这么慢啊！” 我一听， ，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了!” 为下面的句子加入适当的动作描写。 我立刻兴奋起来，不管三七二十一，从妈妈手里 ，光着脚，欢呼着奔向大海的怀抱。 抢过救生圈 一蹦三尺高 小讨论 ：下面 哪句话的语气更为 强烈？ 这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说的有道理。 双重否定句 这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说的有道理。 更强烈 这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说的有道理。 双重否定句 双重否定 是 否定两次 ，即 表示肯定 的意思。 作用 ：语气比肯定句更为强烈，起到不容置疑的进一步地肯定的作用，增强了肯定的效果。 承认 下列哪句话不是双重否定句？ 没有谁不惧怕他的威严。 从此，楚王不敢不尊重晏子了 。 我不得不告诉你事情的原委。 他的话 没有 道理。 分角色朗读 14-16 自然段，想一想： 1. 第二天急性子顾客有什么要求？ 2. 慢性子裁缝是怎样表现的？ 我不做棉袄了！ 等到明年冬天，时间实在太长啦。把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。 不要棉花了，行啊。为您服务，没说的！ 顾客的要求 裁缝表现 夹 来 形近字 第五笔是竖撇 第五笔是竖 自由朗读 17-19 自然段，想一想： 第三天急性子顾客有什么要求？ 慢性子裁缝是怎样表现的？ 师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。 剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。 顾客的要求 裁缝表现 咔嚓咔嚓 彼此彼此 收拾收拾 打扫打扫 考虑考虑 商量商量   词语积累（ ABAB 的词语 ） 分角色朗读剩下的自然段，想一想： 第四天急性子顾客有什么要求？ 慢性子裁缝是怎样表现的？ 接上去的袖子多难看呀。 对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。 怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？ 顾客的要求 裁缝表现 想一想 ：为什么顾客会惊讶、恼怒呢？ 您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。 那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客呀。 亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声呀。 “那真太谢谢啦———您真的不用接袖子？ 根本不用。因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。 顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！ 您 可 别忘了，我是个慢性子裁缝呀。 恼怒原因 裁缝表现 “ 顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！ ” 此时这位顾客会说些什么呢？ 什么？你居然连料子还没有裁！那你还给我说剪袖子接袖子干嘛？照你这样我什么时候才能穿上新衣服啊？我再也不要在你这做衣服了！ 小练笔 时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现 第一天 第二天 第三天 又过了一天 什么时候来取衣服 改成夹袄 改成夏天能穿的短袖衬衫 改成春装，接上袖子 明年冬天 为 您服务没说的 两剪子，好办得很，没问题 还没开始 裁料呢 综合全文，说一说。 行啊 接上袖子多难看呀 你能试着复述一下这个故事么 复述故事 说一说： 顾客和裁缝分别 给你留下了什么印象？ 顾客： 。 裁缝： 。 性子急躁，不切实际地讲求速度和效率 性子散漫，做事迟钝缓慢 说一说 ： 假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？ 假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，裁缝肯定没几天就把衣服做好了。可是顾客这时候正好出远门，也没告诉裁缝。裁缝左等右等就是不见顾客来取衣服，于是反过来天天去找顾客给他送衣服，可他就是不在，真是 急死 裁缝了。最后裁缝终于见到顾客了，说： “ 衣服早就做好了，你怎么就是不来取呢？ ” 顾客说： “ 着什么急啊，这衣服冬天才能穿，这么早取回家做什么，你要知道，我可是个慢性子啊。 ” 示例 思考： 本篇课文你有什么启发？ 我们做事不应该像 他们 那么慢和那么急。学习也是一样的，根据自己的学习情况提高自制力、控制自己急躁的脾气，多分析、细思考。养成良好的学习方法，按“轻重缓急”安排每一项学习内容。 结构梳理 第一天 慢性子裁缝和急性子顾客 顾客 我什么时候来取衣服 明年冬天 第二天 改成夹袄 为您服务没说的 第三天 改成夏天能穿的短袖衬衫 明剪两刀好办得很。 没问题。 第四天 改成春装，接上袖子 接上去的袖子多难看啊 还没有裁布料 裁缝 性子急躁，不切实际地讲究速度和效率。 性子散漫，做事迟钝缓慢。 这篇课文主要描写了急性子顾客到一位慢性子裁缝店做衣服的一个过程，告诉我们 的道理。 主题概括 做什么事情都不应该那么慢和那么急 一只大狮子不忍心看着无家可归的小象挨饿受冻，就带他住进了自己的皇宫。于是，他们成了一对有趣、快乐、温馨的组合——大与小：狮子是威风无比的百兽之王，小象个子矮小，还没有长高；狮子拥有辉煌的宫殿，小象没有爸爸妈妈，无依无靠；狮子能滔滔不绝地讲出种种多彩的经历，小象不怎么会说话，他崇拜狮子的表达只是“你大”“我小”；当小象长成大象，懂得了很多事情，狮子也慢慢老去，再也不会长高，时光岁月带来了完全相反的大与小。直到老狮子被赶出皇宫变成了流浪汉，迎接他的是大象紧紧的拥抱。因为大象牢记着“你大我小”，在他心里狮子是永远的国王。 拓展延伸 你大我小 　　 《慢性子裁缝和急性子顾客》写的是急性子与慢性子两种性格的人 。 的人 不切实际地 讲 求 ， 的人做事 。 急性子 一、填空 。 课堂演练 慢性子 速度和效率 迟钝缓慢 提示：先说说这位同学性子急、性子慢表现在哪里，再从养成良好的学习习惯的角度去说。让这个同学 根据自己的学习情况提高自制力、控制自己性子，多分析、细思考，按“轻重缓急 ” 安排每一项学习内容。 二、如果你的同学是一位慢性子或急性子， 他平时会有什么表现？你想对他说些什么？ 三、寻找 小伙伴一起把这个小故事表演给大家看吧！