生物高考复习重难点解析，精品资料

生物高考复习重难点解析，精品资料

生物高考复习重难点解析 学习的过程 是一个知识积累的过程，是一个记忆与理解的过程。教材的每一个章节包含了许多知识要点，这些知识要点都应该通过理解，系统而又清楚地记忆在大脑里，因为 只有内存容量达到一定水平时，这些知识才会自然而然地串联起来 ，这就是所谓的融会贯通。所以，对知识的综合运用能力必须建立在对各章节 知识点理解掌握 的基础上。 1. 很多学生将第一轮复习当作高二新课的重复，只满足于对一些基本知识的单纯识记，不注重知识点之间的因果关系、条件和范围，以及相关知识的联系和区别因此， 各知识点仍是孤立的、零散的，缺乏整体性、系统性。 具体表现：学生已有的知识是 零散破碎的，对概念原理的理解是模棱两可的，所以经常会遗忘或遗漏 。 　　 一轮复习中的难点或存在问题 复习中的难点或存在的问题 2 、学生迫切需突破的能力： （ 1 ）图文的转换能力 （ 2 ）基本知识的实际应用能力 （ 3 ）课本中隐含实验的挖掘和深入 （ 4 ）完善实验的能力 （ 5 ）形成知识网络的能力 （ 6 ）对重要板块的概念归类、总结，并进一步提升到重要概念可以有多种形式呈现，并能自如地转化。从而获得源自教材又超越教材的整合能力。 必修 1 分子与细胞 ● 教学要求分析 ● 内容分解阐述 必修 2 遗传与进化 ● 教学要求分析 ● 内容分解阐述 ● 教学要求分析 ● 内容分解阐述 必修 3 稳态与环境 ● 教学要求分析 ● 内容分解阐述 选修 3 现代生物科技专题 一轮复习目标： 夯实生物学基础，运用一些原理来解释简单的生命现象。 必修 1 分子与细胞 第一章 细胞的分子组成 第一节 分子和离子 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 1. 说出组成细胞的主要元素。 2. 说明生物界与非生物界的统一性与差异性。 选学 ( 具体内容不作要求 ) • 糖类的种类和作用 • 蛋白质的结构和功能 第二节 无机物 概述 细胞内无机盐的存在形式与生理作用 举例说出 细胞内无机盐的存在形式与生理作用 理解水平 了解水平 第三节 有机化合物生物大分子 必修 1 分子与细胞 第二章 细胞的结构 第一节 细胞概述 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 • 细胞核的结构和功能 第二节 细胞膜和细胞壁 1. 概述细胞膜的“ 流动镶嵌模型 ”的基本内容 了解水平 理解水平 第三节 细胞质 第四节 细胞核 1. 概述 质膜结构模型 的基本内容 2. 举例说出 细胞膜的选择透性 2. 举例说明 细胞膜有选择透性 说明 : “ 溶酶体 ”和“细胞骨架”不作要求 说明 : “ 细胞骨架”不作要求 第五节 原核细胞 必修 1 分子与细胞 第三章 细胞的代谢 第一节 细胞与能量 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 • ATP 在能量代谢中的作用 第二节 物质出入细胞的方式 说明红细胞吸水与失水的原因。 第三节 酶 第四节 细胞呼吸 说明红细胞和 植物细胞 吸水与失水的原因 1 ．简述酶的概念。 删 第五节 光合作用 1. 辨别自养、异养两类生物。 2. 概述光反应的过程及 光系统的作用 。 删 2. 概述光反应发生的变化。 * 发展要求 : 区别叶绿素与类胡萝卜素的吸收光谱图。 删 • 物质出入细胞的方式 • 酶在代谢中的作用 • 细胞呼吸 • 光合作用的基本过程 • 影响光合作用速率的环境因素 必修 1 分子与细胞 第四章 细胞的增殖与分化 第一节 细胞的增殖 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 第二节 细胞的分化 举例说明细胞的全能性。 第三节 细胞的衰老和凋亡 • 细胞的有丝分裂 • 细胞的分化 举例说明干细胞的种类、特点和应用。 删 • 细胞的全能性 必修 2 遗传与进化 第一章 孟德尔定律 第一节 孟德尔定律 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 第二节 自由组合定律 • 孟德尔遗传实验的科学方法 • 基因的分离定律和自由组合定律 发展要求： 运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。 第二章 染色体与遗传 删 发展要求： 概述减数分裂过程中染色体数目和 DNA 数目的变化规律 第一节 减数分裂中的染色体行为 第二节 遗传的染色体学说 第三节 性染色体与伴性遗传 • 细胞的减数分裂 • 动物配子的形成过程 • 动物的受精过程 • 伴性遗传 必修 2 遗传与进化 第三章 遗传的分子基础 第一节 核酸是遗传物质的证据 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 第二节 DNA 的分子结构和特点 概述噬菌体侵染细菌的实验。 第三节 遗传信息的传递 • 核酸是遗传物质的证据 • DNA 分子结构和特点 • 遗传信息的传递 通过活动： “资料分析 —— 噬菌体侵染细菌的实验” ，概述噬菌体侵染细菌的实验。 第四节 遗传信息的表达 概述 基因的概念。 • 遗传信息的表达 必修 2 遗传与进化 第四章 生物的变异 第一节 生物变异的来源 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 第二节 生物在生产上的应用 • 基因突变的特征和原因 • 生物变异在生产上的应用 举例说明 染色体结构变异和数目变异 举例说出 染色体结构变异和数目变异 理解水平 了解水平 必修 2 遗传与进化 第五章 生物的进化 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 第一节 生物的多样性、统一性和进化 第二节 进化性变化是怎样发生的 • 生物进化理论的主要内容 基本要求 简述影响基因型频率的变化因素。 举例说明自然选择导致生物的适应。 发展要求 简述影响基因型频率的变化因素。 举例说明自然选择导致生物的适应。 必修 2 遗传与进化 第六章 遗传与人类健康 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 第一节 人类遗传病的主要类型 第二节 遗传咨询与优生 无 第三节 基因治疗和人类基因组计划 第四节 遗传病与人类未来 选学 选学 1 ．简述基因治疗的方法。 2 ．简述人类基因组计划及其意义。 1 ．举例说出基因是否有害与环境因素有关。 2 ．说出隐性遗传病选择放松对未来的影响。 必修 3 稳态与环境 第一章 植物生命活动的调节 第一节 植物激素调节 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 第二节 其他调节 • 植物生长素的发现和作用 • 植物激素的应用 简述 生长素的浓度对植物生长的不同作用 概述 生长素的浓度对植物生长的不同作用 了解水平 理解水平 必修 3 稳态与环境 第二章 动物生命活动的调节 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 第一节 内环境与稳态 第二节 神经系统的结构与功能 第三节 高等动物内分泌系统与体液调节 说明神经冲动的产生及其在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 简述大脑皮层的功能。 基本要求 发展要求 列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。 发展要求 基本要求 解释胰岛素与胰高血糖素在调节血糖水平中所起的作用 基本要求 发展要求 • 稳态的生理意义 • 神经、体液调节在维持稳态中的作用 • 人体神经调节的结构基础和调节过程 • 神经冲动的产生、传导与传递 • 神经冲动的产生、传导与传递 • 血糖调节 必修 3 稳态与环境 第三章 免疫系统与免疫功能 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 第一节 人体对抗病原体感染的非特异性防卫 第二节 特异性反应 第三节 免疫系统的功能异常 • 特异性反应 简述 淋巴细胞识别入侵者的过程。 概述 淋巴细胞识别入侵者的过程。 了解水平 理解水平 必修 3 稳态与环境 第四章 种群 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 第一节 种群的特征 第二节 种群的增长方式 第三节 种群的数量波动及调节 • 种群的增长方式 1 ．识别种群的分布型。 2 ．辨别种群的存活曲线。 “ 种群的分布型”和“种群的存活曲线” 不作要求 。 活动：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 1 ．简述种群数量的非周期波动和周期波动。 2 ．说出调节种群数量的因素 基本要求 发展要求 基本要求 发展要求 必修 3 稳态与环境 第五章 群落 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 第一节 群落的物种组成和优势种 第二节 植物生长型和群落结构 第三节 物种在群落中的生态位 第四节 群落的主要类型 1 ．举例说出群落的概念 2 ．简述物种丰度和群落的物种组成 3 ．举例说出优势种的主要识别特征 选学 1 ．简述生态位的概念。 2 ．举例说出生态位重叠和竞争排除原理。 选学 第五节 群落演替 无 必修 3 稳态与环境 第六章 生态 系统 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 第一节 生态系统的营养结构 第二节 生态系统中的生产量和生物量 第三节 能量流动和物质循环 第四节 生态系统的稳态及调节 • 生态系统能量流动和物质循环的基本规律及应用 • 生态系统的稳态及其调节 举例说明 生态系统概念和组成成分 举例说出 生态系统概念和组成成分 理解水平 了解水平 不作要求 发展要求 举例说出生态系统中初级生产量、次级生产量和生物量 必修 3 稳态与环境 第七章 人类与环境 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 第一节 生物圈 第二节 全球人口动态 第三节 人类对全球环境的影响 无 概述 保护生物多样性的意义和措施 简述 保护生物多样性的意义和措施 理解水平 了解水平 选修 3 现代生物科技专题 第一章 基因 工程 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 第一节 工具酶的发现和基因工程的诞生 第二节 基因工程的原理和技术 无 第三节 基因工程的原理和技术 第四节 基因工程的发展前景（选学） 1. 简述 基因工程的原理 2. 描述 基因工程基本步骤的几个步骤 1. 概述 基因工程的原理 2. 概述 基因工程基本步骤的几个步骤 了解水平 理解水平 选修 3 现代生物科技专题 第二章 克隆 技术 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 第一节 什么是克隆 第二节 植物的克隆 第三节 动物的克隆 无 1. 说出有性繁殖和无性繁殖的含义 2. 简述克隆的含义及在不同水平上的克隆技术的含义 3. 描述克隆技术的发展历程 4. 举例说出克隆的基本条件 具体内容 不作要求 简述动物细胞组织培养与 体细胞克隆 简述动物细胞、组织培养 选修 3 现代生物科技专题 第三章 胚胎 工程 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 第一节 从受精卵谈起 第二节 胚胎工程 无 选修 3 现代生物科技专题 第四章 生物技术安全性和伦理问题 07 版教学指导意见 09 版教学指导意见 2011 年高考说明 II 类要求 选学 第一节 生态工程的主要类型 无 选学 第五章 生态 工程 第二节 生态工程在农业中的应用 第三节 水利工程中的生态学问题 第四节 生态工程的前景 说出水利工程对流域生态系统的利弊 1. 举例说出生态工程的研究对象 2. 简述生态工程的基本原理 选学 必修 1《 分子与细胞 》 的重难点分析 以细胞为中心，包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡。是其他模块的基础，需要扎实复习。特别是蛋白质、核酸、细胞膜、细胞器、生物膜系统、跨膜运输、酶的特点、 ATP 、光合作用、细胞呼吸、有丝分裂、细胞分化等知识点。 必修 1 虽然直接以综合题考查的点不会太多，但要特别注意光合作用和细胞呼吸、酶的有关实验、跨膜运输和癌变，有可能以综合题形式出现。 尽管细胞结构不一定会考到，但细胞结构和功能仍然是学生必须掌握的内容。 有丝分裂与必修 2 的减数分裂需要采取对比复习，特别注意提高学生的识图能力。 1 、几种化合物的结构与功能（特别是蛋白质和核酸） 2 、生物膜、细胞器、细胞核的结构和功能 3 、光合作用和细胞呼吸的原理及其应用 4 、影响酶、光合作用和细胞呼吸的环境因素 5 、细胞的有丝分裂 6 、物质鉴定、酶、细胞渗透作用、细胞有丝分裂、探究细胞呼吸方式和影响光合作用因素等实验分析与设计 必修 1 《 分子与细胞 》 特别关注的考点 必修 1 第二章 细胞的结构 必修 1 第二章 细胞的结构 考点二：生物膜系统及其结构、功能的联系 必修 1 第二章 细胞的结构 高考真题 (2009· 浙江卷， 5) 对某动物细胞进行荧光标记实验，基本过程如下示意图所示：①用某种荧光染料标记该动物细胞，细胞表面出现斑点。②用激光束照射该细胞表面的某一区域，该区域荧光消失而变白。③停止激光束照射一段时间后，该区域的荧光逐渐恢复，即又出现了斑点。这个实验 不能 说明的是 A ．细胞膜具有流动性 B ．荧光染料能与细胞膜组成成分结合 C ．根据荧光恢复的速率可推算出物质跨膜运输的速率 D ．根据荧光恢复的速率可推算出膜中的蛋白质或脂质的流动速率 ③ ② ① 答案 　 C 必修 1 第三章 细胞的代谢 考点三 影响细胞代谢因素及生产中的应用 考点四 光合作用和细胞呼吸关键点的解析 A. 在 C 点往左，随光照强度增强，光合作用增强 B. 光照强度为 b 时，叶肉细胞的光合作用强度与呼吸作用强度相等 C. 光照强度为 C 时的表观光合作用强度就是虚线的高度 D. 在坐标所示各阶段该植株始终进行着呼吸作用 下面坐标是某绿色植物在 25℃ 时氧气释放量与光照强度的关系 , 对其不恰当的解释是 ( ) 变式 1 ： b 点时，叶肉细胞溶胶和叶绿体比较，叶绿体中 CO 2 浓度 _________ （较低、较高、相同） 含义 B 例：光合作用、细胞呼吸关键点的解析（ 1 ） 6 18 A B 玻璃罩内 CO 2 浓度 变式 2 ： 某植株一个进行光合作用的细胞，当在图甲中 A 点时，该细胞内线粒体产生的 CO 2 ______ （＞、＝、＜）叶 绿体吸收的 CO 2 。 ＜ ＜ 例：光合作用、细胞呼吸关键点的解析（ 2 ） 含义 解析：温度相同，表示呼吸强度相等； A 、 B 点含义均表示光合强度 = 呼吸强度。但 A 处于饱和 CO 2 浓度，所以光照可以弱一些； B 处于低 CO 2 浓度，所以光照需要强一些，这样保证呼吸强度相等。 拓展 1 ： 若 A 点和 B 点所对应时刻的温度相同 , 则 A 点时的光照强度 ______ （＞、＝、＜） B 点时的光照强度。 C d 图甲中在 K 点 时 , 图乙中 气体 c 与 气体 d 的数量关系为 _______________ 变式 3 ： 例：光合作用、细胞呼吸关键点的解析（ 3 ） c=d K 图甲 图乙 例：光合作用、细胞呼吸关键点的解析（ 4 ） 拓展 2 ： 若 c 与 d 处产生的葡萄糖总量相等 , 则呼吸强度 c_____d( 填 < 、 > 、 =) c d 时间 < 解析：产生的葡萄糖总量 = 光合作用总量 = 光合作用净积累量 + 呼吸量；依图知： C 处光合作用净量 > d 处光合作用净量，所以 C 处呼吸强度 < d 处呼吸强度。 拓展 3 ： 在右面曲线图中，有 M ． N 、 O 、 P 、 Q 五个点，对它们的含义叙述正确的是 ① M 点时，植物既进行光合作用， 也进行呼吸作用，且光合作用强度弱于 呼吸作用强度 ② N 点时，植物体只进行呼吸作用； O 点时，植物体的光合作用强度等于呼吸作用强度 ③ Q 点时，光照强度不再是影响光合速率的主要因素 ④ P 点前，影响光合速率的主要因素是光照强度 A ．①② B ．①③ C ．③④ D ．②④ √ 例：光合作用、细胞呼吸关键点的解析（ 5 ） 光合作用、细胞呼吸关键点分析 小结 : 1. 明确关键点的含义 : 如补偿点、饱和点、最高点、最低点等 2. 看清文字信息 : 如看清是一个细胞的生理作用还是整个植株的生理作用 3. 审清图形信息 : 横坐标是时间轴还是光照强度 ; 纵坐标示净含量还是总含量；是 O 2 值还是 CO 2 值等 外界条件变化时 常见与 光合作用 联系紧密的知识 （ 1 ） 生命的物质基础及细胞结构与功能（如叶绿体结构、组成叶绿体的化学成分与化学元素等） （ 2 ） 酶的特性（酶的催化受温度的影响与环境对光合作用的影响等） （ 3 ） 细胞呼吸（呼吸作用是物质与能量代谢与光合作用相反的过程，植物能否生长或积累有机物与两者进行的速度有关，是与光合作用结合最紧密的考点之一） （ 4 ） 环境因素（如通过温度和光照强度等方面影响光合作用） （ 5 ） 生态系统的结构与功能（生态系统的能量流动与物质循环）与生物圈稳态的维持。 （ 6 ） 地球上生物的进化历程与光合作用的关系 必修 1 第三章 细胞的代谢 高考真题 答案 　 B 下列关于植物光合作用和细胞呼吸的叙述，正确的是 A ．无氧和零下低温环境有利于水果的保鲜 B ．夏季连续阴天，大棚中白天增加光照，夜晚适当降低温度，可提高作物产量 C ．光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变为热能和 ATP D ． CO 2 合成 C 6 H 12 O 6 的过程发生在叶绿体中， C 6 H 12 O 6 分解成 CO 2 发生在线粒体中 (2009· 浙江卷， 4) 试管苗的光合作用能力较弱，需要逐步适应外界环境才能往大田移栽。研究人员进行了 “ 改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程 ” 的实验，实验在适宜温度下进行，图甲和图乙表示其中的两个实验结果。 请回答： (1) 图甲的实验是在大气 CO 2 浓度下进行的。据图分析，试管苗在不加蔗糖的培养中＿＿ _______ ＿和＿ ________ ＿＿＿更高。 (2) 图乙是试管苗在密闭、无糖培养基条件下测得的 24h 内 CO 2 浓度变化曲线。 图 b － c 段 CO 2 浓度升高缓慢是因为＿ ________________ ＿＿＿＿＿ (3) 根据上述实验结果推知，采用无糖培养基、＿＿＿＿＿和＿＿＿ _____ ＿＿可缩短试管苗的适应过程。 光合速率 光饱和点 增加光照强度 提高 CO 2 浓度 CO 2 浓度过高使细胞呼吸减弱 不加蔗糖 加蔗糖 光合速率 光照强度 (2010· 浙江卷， 29.I) 必修 1 第三章 细胞的代谢 高考真题 Ⅱ ．为研究兔红细胞在不同浓度 NaCl 溶液中的形态变化，请根据以下提供的实验材料与用具，写出实验思路，设计记录实验结果及原因分析的表格，并填入相应内容。 材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为 1.5% 的 NaCl 溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。 （要求：答题时对 NaCl 溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求） 实验思路： ① ┊ （ 2 ）设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析填入该表中。 (2010· 浙江卷， 29.II) ① 配制质量分数由低到 1.5% 的溶液，分别等量加入各支试管中。 ②向上述各支试管中分别加入等量的兔红细胞稀释液，放置一定时间。 ③取兔红细胞稀释液和上述试管中的红细胞稀释液制作装片，用显微镜观察并比较红细胞形态的变化。 必修 1 第三章 细胞的代谢 高考真题 下列有关叶绿体及光合作用的叙述，正确的是 A. 破坏叶绿体外膜后， O 2 不能产生 B. 植物生长过程中，叶绿体内各种色素的比例保持不变 C. 与夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要原因是光照时间缩短 D. 离体的叶绿体质中添加 ATP 、 NADPH 和 CO 2 后，可完成碳反应 (2011· 浙江卷， 1) 答案 　 D 必修 2《 遗传与进化 》 的重难点分析 必修 2 是考试说明中要求最高的内容，减数分裂是难点内容，而这部分内容是遗传定律的基础，在高考中是常考点，需要强化训练。遗传的分子基础和孟德尔定律也是学生复习中的难点。宜将几种遗传方式归纳起来复习。遗传图解的书写表达、几种育种方式的运用要重点关注。 对现代生物进化理论的复习，不能只局限于有关基因频率计算的复习，要能够运用现代生物进化理论的观点来分析具体材料，并能与其它内容进行综合。 必修 2《 遗传与进化 》 特别关注的考点 1 、减数分裂 2 、 DNA 分子结构、复制、转录和翻译 3 、遗传的基本定律、伴性遗传、遗传系谱图分析 4 、基因突变、基因重组和染色体畸变、遗传育种 的方法和过程 5 、探究遗传物质和遗传定律的经典实验 遗传的类型及特点 DNA 的存在部位 遗传物质的结构 遗传物质的复制 中心法则及计算 遗传物质的表达 细胞学基础 - 减 I 后 基因的分离规律 细胞学基础 - 减 I 后 自由组合规律 遗 传 和 变 异 遗传规律的应用 分离规律与选育纯种 自由组合规律与杂交育种 试管婴儿与遗传规律 遗传规律的有关计算问题 细 胞 学 基 础 细 胞 学 基 础 细 胞 学 基 础 基 因 突 变 基 因 重 组 染色体数目变异 基因突变的应用 基因重组的应用 染色体变异的应用 有丝分裂时可能发生的变异 减数分裂时可能发生的变异 无性生殖时可能发生的变异 有性生殖时可能发生的变异 遗传和变异是生物进化的内在因素 诱 变 育 种 杂 交 育 种 单倍体、多倍体育种 知识网络 必修 2 第一章 孟德尔定律 必修 2 第一章 孟德尔定律 必修 2 第一章 孟德尔定律 必修 2 第一章 孟德尔定律 必修 2 第一章 孟德尔定律 必修 2 第一章 孟德尔定律 必修 2 第一章 孟德尔定律 必修 2 第一章 孟德尔定律 一、遗传规律的验证 考点三 常见遗传学实验整合 二、纯合子、杂合子的鉴定 三、基因位置的确定 四、判断生物性别的实验设计 必修 2 第一章 孟德尔定律 ▲ 验证分离定律的方法 1 ．自交法 ——F 1 显∶隐＝ 3∶1 即可证明。 2 ．测交法 ——F 1 × 隐性； 3 ．花粉鉴定法 一、遗传规律的验证 观察后代性状分离现象，若显∶隐＝ 1∶1 即可证明。因为测交时隐性亲本只产生一种配子，而测交结果出现两种表现型，则说明 F1 中必然产生两种类型配子，比例为 1 ： 1 ，从而验证分离定律。 非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同颜色，杂合子非糯性水稻的花粉是减数分裂的产物，遇碘液呈现两种不同的颜色，且比例为 1∶1 ，从而直接证明了杂合子非糯性水稻产生的花粉为两种：一种含显性基因，一种含隐性基因，且数量均等。 方法同上，只是要涉及 2 对或 2 对以上 ( 独立遗传 ) 相对性状即可。 ▲ 验证自由组合定律的方法 二、纯合子、杂合子的鉴定 (1) 测交法 以植物为例说明 (2) 自交法 (3) 花粉鉴别法 非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色。让待测个体长大开花后，取出 花粉粒 放在载玻片上，加一滴碘酒。镜检情况：若蓝色与红褐色花粉粒 1 ： 1 ，则待测体为杂合子。 (4) 单倍体植物鉴别法 让待测个体长大开花用花药离体培养形成 单倍体植株 并用秋水仙素处理后获得纯合子植株，观察并统计植物的性状类型 : 若植株有不同性状 , 则为杂合子 当被测个体为 动物 时，常采用 测交法 如果后代中只有 显性 性状，则被鉴定的个体为 纯合子 ；如果后代中既有 显性性状又有隐性性状 出现，则被鉴定的个体为 杂合子 如果后代出现 性状分离 ，则此个体为 杂合子 ；若后代中 没有性状分离 ，则此个体为 纯合子 三、基因位置的确定（ 1 ） 此类遗传推断试题的基本思维方式是“假设法”，就是从推断问题出发，假设为其中的每一个结果的时候，应该有什么样的现象，然后再对现象进行分析、比较、梳理。再根据以上的分析过程去回答问题，其一般思路：如果出现 ……( 现象 1) ，则说明 ……( 结果 1) ；如果出现 ……( 现象 2) ，则说明 ……( 结果 2) ； 依次类推 …… 三、基因位置的确定（ 2 ） 1 、细胞核与细胞质的推测： 正交反交 2 、 常染色体、性染色体： (1) 常染色体： (2) X 的非同源区段上 Y 染色体的非同源区段上： 雌雄皆有相关性状 只有雄性个体具相关性状 性染色体 例：从一个野生果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，现用两个杂交组合： 灰色雌蝇和黄色雄蝇、黄色雌蝇和灰色雄蝇 只做一代杂交实验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的 基因位于 X 染色体上还是常染色体上 作出推断。 ( 要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论 ) 解析：此题未告诉相对性状的显隐性，而亲本皆为野生型 ( 野生种群，既有纯合子又有杂合子 ) ，可用正交和反交的方法。通过 体色的遗传与性别无关和体色遗传与性别有关判断常染色体或 X 染色体。 三、基因位置的确定（ 2 ） ① 若正交和反交的后代表现型与性别无关，则基因位于常染色体上，表现型多的为显性性状。 ②若正交组合 F 1 表现的甲性状多于乙性状，而反交组合 F 1 的性状雌性全部表现甲性状，雄性全部表现乙性状，则甲性状为显性，且基因位于 X 染色体上。 变式二：如果上题告诉相对性状的显隐性 ( 灰色对黄色为显性 ) ，且亲本皆为纯种，实验该如何设计？ 变式三：如果原题告诉相对性状的显隐性 ( 灰色对黄色为显性 ) ，且亲本皆为野生型，实验又该如何设计？ 三、基因位置的确定（ 3 ） 变式一：如果上题未告诉相对性状的显隐性，但亲本皆为纯种，实验又该如何设计？ 仍用 正交和反交 的方法，只是实验结果的表述与原题不同。 只要选择 隐性雌性 个体和 显性雄性 个体杂交亲本组合，判断基因位于常染色体或性染色体。 若后代全部出现显性性状，且与性别无关，则基因位于常染色体上； 若只在雌性中表现显性性状，只在雄性中表现隐性性状，则基因位于 X 染色体上。 仍选择 隐性雌性 个体和 显性雄性 个体杂交。 若后代出现的显性多于隐性，并且体色的遗传与性别无关，则基因位于常染色体上。 若后代出现的显性性状只在雌性表现，隐性性状只在雄性中表现，则基因位于 X 染色体上。 要通过性状判断生物性别，在选择亲本时，只要让具有同型性染色体 (XX 或 ZZ) 的个体表现型是隐性性状，具有异型性染色体 (XY 或 ZW) 的个体表现型是显性性状即可。这样在子代中具有 同型性染色体 (XX 或 ZZ) 的个体表现型是 显性 ，具有 异型性染色体 (XY 或 ZW) 的个体表现型是 隐性 性状。 四、根据性状判断生物性别的实验设计（ 1 ） 四、根据性状判断生物性别的实验设计（ 2 ） 例：有一种雌雄异株的草本经济植物，属 XY 型性别决定，但雌株是性杂合子 ( 即 XY) ，雄株是性纯合子 ( 即 XX) 。已知其叶片上的斑点是 X 染色体上的隐性基因 (b) 控制的。某园艺场要通过杂交培育出一批在苗期就能识别雌雄的植株，则应选择： (1) 表现型为            的植株作母本，其基因型为           。表现型为            的植株作父本，其基因型为           。   (2) 子代中表现型为              的是雌株。子代中表现型为             的是雄株。 无斑点 X B Y 有斑点 X b X b   有斑点 无斑点 必修 2 第二章 染色体与遗传 考点一  细胞分裂有关要点辨析 必修 2 第二章 染色体与遗传 考点二 有丝分裂和减数分裂图像的鉴别 必修 2 第二章 染色体与遗传 考点二 有丝分裂和减数分裂图像的鉴别 考点二 有丝分裂和减数分裂图像的鉴别 1 个精原细胞 （含 n 对同源 染色体） (1) 1 个卵原细胞（含 n 对同源染色体 ） (2) 考点三 精 ( 卵 ) 原细胞产生精子和卵细胞的种类 考点三 精 ( 卵 ) 原细胞产生精子和卵细胞的种类 必修 2 第三章 遗传的分子基础 必修 2 第三章 遗传的分子基础 必修 2 第三章 遗传的分子基础 必修 2 第三章 遗传的分子基础 必修 2 第三章 遗传的分子基础 必修 2 第三章 遗传的分子基础 考点三 遗传信息的传递 必修 2 第四章 生物的变异 必修 2 第四章 生物的变异 必修 2 第四章 生物的变异 必修 2 第四章 生物的变异 必修 2 第四章 生物的变异 必修 2 第四章 生物的变异 必修 2 《 遗传与进化 》 模块 高考真题 正常小鼠体内常染色体上的 B 基因编码胱硫醚 γ- 裂解酶（ G 酶），体液中的 H 2 S 主要由 G 酶催化产生。为了研究 G 酶的功能，需要选育基因型为 B — B — 的小鼠。通过将小鼠一条常染色体上的 B 基因去除，培育出一只基因型为 B + B — 的雄性小鼠（ B + 表示具有 B 基因， B — 表示去除了 B 基因， B + 和 B — 不是显隐性关系）。请回答： （ 1 ）现提供正常小鼠和一只 B + B — 雄性小鼠，欲选育 B — B — 雌性小鼠。请用遗传图解表示选育过程（遗传图解中表现型不作要求。） （ 2 ） B 基因控制 G 酶的合成，其中翻译过程在细胞质的 ____________ 上进行，通过 tRNA 上的 ____________ 与 mRNA 上的碱基识别，将氨基酸转移到肽链上。酶的催化反应具有高效性，胱硫醚在 G 酶的催化下生成 H 2 S 的速率加快，这是因为 ___________________________________ 。 (2009· 浙江卷， 31) 核糖体 反密码子 酶降低了反应的活化能 必修 2 《 遗传与进化 》 模块 高考真题 (2009· 浙江卷， 31) （ 3 ）如图表示不用基因型小鼠血浆中 G 酶浓度和 H 2 S 浓度的关系。 B — B — 个体的血浆中没有 G 酶而仍有少量 H 2 S 产生，这是因为 _____________________________ 。通过比较 B + B+ 和 B + B — 个体的基因型、 G 酶浓度与 H 2 S 浓度之间的关系，可得出的结论是 ______________________________ 。 反应本身能进行 , 酶改变反应速度 基因越多，酶浓度越高，产物越多 高考真题 必修 2 《 遗传与进化 》 模块 高考真题 苏云金芽孢杆菌产生的毒蛋白能使螟虫死亡。研究人员将表达这种毒蛋白的抗螟虫基因转入非糯性抗稻瘟病水稻的核基因组中，培育出一批转基因抗螟水稻。请回答： （ 1 ）染色体主要由＿＿＿＿＿＿＿＿组成，若要确定抗螟基因是否已整合到水稻的某一染色体上，方法之一是测定该染色体的＿＿＿＿＿＿＿。 （ 2 ）选用上述抗螟非糯性水稻与不抗螟糯性水稻杂交得到 F 1 ，从 F 1 中选取一株进行自交得到 F 2 ， F 2 的结果如下表： 分析表中数据可知，控制这两对性状的基因位于 ____________ 染色体上，所选 F 1 植株的表现型为＿＿＿＿＿。亲本中抗螟非糯性水稻可能的基因型最多有＿＿＿＿＿种。 (2010· 浙江卷， 30) 表现型　抗螟非糯性　抗螟糯性　不抗螟非糯性　不抗螟糯性 个体数　　 142 　　　　　 48 　　 50 　　　　　 16 DNA 和组蛋白 DNA 的序列 非同源（两对 ） 抗螟非糯性 4 必修 2 《 遗传与进化 》 模块 高考真题 （ 3 ）现欲试种这种抗螟水稻，需检验其是否为纯合子，请用遗传图解表示检验过程（显、隐性基因分别用 B 、 b 表示），并作简要说明。 （ 4 ）上表中的抗螟水稻均能抗稻瘟病（抗稻瘟病为显性性状），请简要分析可能的原因。 ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (2010· 浙江卷， 30) 　 选取的 F 1 是抗稻瘟病纯合子 抗螟基因与抗稻瘟病基因位于同一条染色体上 必修 2 《 遗传与进化 》 模块 高考真题 为了探究某物质（ X ）的作用，研究者提出了以下实验思路： （ 1 ）实验分组： 甲组：培养液 +Y 细胞 + 3 H-TdR( 3 H 标记的胸腺嘧啶脱氧核苷 )+ 生理盐水 乙组：培养液 +Y 细胞 + 3 H-TdR+X （用生理盐水配制） 每组设置若干个重复样品。 （ 2 ）分别测定两组的 CRD （细胞内的放射性强度） , 求每组的平均值。 （ 3 ）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定其 CRD ，求每组平均值并进行统计分析。 （要求与说明：答题时用 X 、 CRD 、 3 H-TDR 表示相关名词； Y 细胞是能增殖的高等动物体细胞） 请回答： (1) 实验目的： 。 (2) 预测实验结果及结论： 。 (3) 实验中采用 3 H-TDR 的原因是： 。 (2011· 浙江卷， 31) 必修 2 《 遗传与进化 》 模块 高考真题 实验目的： (2) 预测实验结果及结论： (3) 实验中采用 3 H-TDR 的原因是： (2011· 浙江卷， 31) 参考答案 探究 X 对 Y 细胞增殖（ DNA 合成）的影响。 如果乙组 CRD 明显高于甲组，说明 X 对 Y 细胞增殖（ DNA 合成）有促进作用。 如果乙组 CRD 与甲组基本相同，说明 X 对 Y 细胞增殖（ DNA 合成）无影响。 如果乙组 CRD 明显低于甲组，说明 X 对 Y 细胞增殖（ DNA 合成）有抑制作用。 ３ Ｈ－ＴＤＲ是 DNA 合成的原料之一，可根据 CRD 变化来判断细胞增殖（ DNA 合成）。 以下为某家族甲病（设基因为 B 、 b ）和乙病（设基因为 D 、 d ）的遗传家系图，其中 Ⅱ 1 不携带乙病的致病基因。 请回答： （ 1 ）甲病的遗传方式是）甲病的遗传方式 ，乙病的遗传方式为 。 I 1 的基因型是 。 （ 2 ）在仅考虑乙病的情况下， Ⅲ 2 与一男性为双亲，生育了一个患乙病的女孩。若这对夫妇再生育，请推测子女的可能情况，用遗传图解表示。 必修 2 《 遗传与进化 》 模块 高考真题 (2011· 浙江卷， 32) 常染色体隐性 伴 X 染色体隐性 BbX D X D 或 BbX D X d （ 3 ） B 基因可编码瘦素蛋白。转录时，首先与 B 基因启动部位结合的酶是 。 B 基因刚转录出来的 RNA 全长有 4500 个碱基，而翻译成的瘦素蛋白仅由 167 个氨基酸组成，说明 。翻译时，一个核糖体从起始密码子到达终止密码子约需 4 秒钟，实际上合成 100 个瘦素蛋白分子所需的时间约为 1 分钟，其原因是 。若 B 基因中编码第 105 位精氨酸的 GCT 突变成 ACT ，翻译就此终止，由此推断， mRNA 上的 为终止密码子。 必修 2 《 遗传与进化 》 模块 高考真题 (2011· 浙江卷， 32) RNA 聚合酶 转录出来的 RNA 需要加工才能翻译 一条 mRNA 上有多个核糖体同时翻译 UGA 必修 3《 稳态与环境 》 的重难点分析 本模块的 知识点最多 ，且本专题高考考查率、比重非常突出。 植物的激素调节难度不大，高考中是常考点。动物生命活动调节的知识要求虽然不高，亦是常考内容，难度比较难把握，尤其是综合题较多，复习时不能轻视，要注意实验设计思路的研究。 生态的内容 更是高考 必考点 ，特别重视对 模型建构 的阐释。抓住种群、群落和生态系统的基本概念和原理，训练学生分析问题和提出解决问题的途径和方法。注意培养学生进行 数据转换 的能力和从 图表曲线 中获取信息并解决问题的能力。 1 、植物生长素的发现和作用 2 、神经调节、激素调节、免疫调节 3 、内环境稳态的生理意义 4 、种群数量的动态变化、群落的演替 5 、生态系统中物质循环和能量流动的基本规律 6 、探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验分析与设计 必修 3 《 稳态与环境 》 特别关注的考点 生命活动调节 动物 发现 ---- 经典实验 作用特点 --- 两重性 农业生产上应用 生长素 其他植物激素 植物 人体 人体 神经元之间 ---- 单向 调节内脏活动 调节物质： H+ 、 CO 2 、 、激素等 调节方式： 体液传送 体液调节 区别和联系 神经调节 基本方式 反射 反射弧 兴奋的传导 神经纤维上 ---- 双向 调节躯体运动 调节言语活动 条件反射 非条件反射 过敏反应 自身免疫病 免疫缺陷病 免疫 特异性免疫 体液免疫 细胞免疫 淋巴 组织液 血浆 内环境 内环境稳态 外环境 细胞 水、盐平 衡、调节 体温平衡 与调节 血糖平衡 与调节 产热 散热 体液调节 神经调节 肾上腺素 甲状腺素 下丘脑 大脑皮层 非特异性免疫 知识网络 必修 3 第一章 植物生命活动的调节 必修 3 第一章 植物生命活动的调节 必修 3 第一章 植物生命活动的调节 必修 3 第一章 植物生命活动的调节 必修 3 第一章 植物生命活动的调节 必修 3 第一章 植物生命活动的调节 必修 3 第一章 植物生命活动的调节 必修 3 第一章 植物生命活动的调节 必修 3 第一章 植物生命活动的调节 必修 3 第一章 植物生命活动的调节 请回答下列有关赤霉素的问题： （ 1 ）赤霉素有促进细胞分裂的作用。用适宜浓度的赤霉素处理植物芽尖细胞，其细胞周期的 ______ 期明显变短，此时期分子水平上所发生的变化主要是 ____________ 和 _______________ 。 （ 2 ）植物体内赤霉素的合成主要在未成熟的种子、幼根和幼芽等 __________ 的部位。用赤霉素多次喷洒水稻植株后，引起其生长速度过快，将导致稻谷产量 __________ 。 必修 3 第一章 植物生命活动的调节 高考真题 (2009· 浙江卷， 30.I) 间 DNA 复制 蛋白质合成 生长活跃 下降 (3) 赤霉素促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有关。有人进行了 CaCl 2 和赤霉素对某植物种子胚轴生长速率影响的实验，结果如图所示。由图分析可知，一定浓度 CaCl 2 溶液对细胞壁的伸展起 作用；加入赤霉素溶液的时间应在图中的 （ A 点、 B 点、 C 点）。根据上述实验分析赤霉素促进茎伸长的可能原因是 。 赤霉素降低细胞壁上 CaCl 2 的浓度 B 抑制 必修 3 第一章 植物生命活动的调节 高考真题 (2009· 浙江卷， 30.I) 必修 3 第一章 植物生命活动的调节 高考真题 将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是 (2010· 浙江卷， 6) 答案 　 B 必修 3 第一章 植物生命活动的调节 高考真题 研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果见下图。 (2011· 浙江卷， 30) （ 1 ）比较曲线 1.2.3. 与 4. 可知 ______ 对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的主要激素是 _______ ，而且 _________ （激素）能解除这种激素的抑制作用。在保留顶芽的情况下，除了 3 所采用的措施外，还可通过喷施 ____________ 的化合物促进侧芽生长。 （ 2 ）比较曲线 4 与 5 。可知赤霉素能明显促进 _____________ 。而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于 _____________ 组织。 （ 3 ）分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内 _____________ 浓度或比例的改变。 顶芽 生长素 细胞分裂素 对抗生长素 侧芽伸长 分生 植物激素 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 第三章 免疫系统与免疫功能 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 静息电位 指安静时存在于细胞两侧的外正内负的电位差。 其形成原因是 膜两侧离子分布不平衡及膜对 K + 有较高的通透能力 。细胞内 K + 浓度和带负电的蛋白质浓度都大于细胞外（而细胞外 Na + 和 Cl + 浓度大于细胞内），但因为 细胞膜 只 对 K + 有相对较高的通透性 ， K + 顺浓度差由细胞内移到细胞外，而膜内带负电的蛋白质不能透出细胞，于是 K + 外移造成膜内变负而膜外变正。外正内负的状态一方面可随 K + 的外移而增加，另一方面， K + 外移形成的外正内负将阻碍 K + 的外移（正负电荷互相吸引，而相同方向电荷则互相排斥）。最后达到一种 K + 外移 （因浓度差）和 阻碍 K + 外移 （因电位差） 相平衡 的状态，这时的膜电位称为 K + 平衡电位，实际上，就是（或接近于）安静时细胞膜外的电位差。 4. 静息电位和动作电位形成机制 动作电位 产生机制 能 使 Na + 通道大量开放从而产生动作电位的临界膜电位 （或能 使膜出现 Na + 内流与去极化 形成负反馈的膜电位值）或叫阈电位。在一定的刺激持续时间作用下，引起组织兴奋所必需的最小刺激强度，称为阈强度。比阈电位弱的刺激，叫阈下刺激。 阈下刺激 能引起该段膜中所含 Na + 通道的少量开放，在受刺激的局部出现一个较小的去极化，成为局部兴奋或局部反应，其特点是不能在膜上作远距离的传播，但由于膜本身由于有电阻和电容特性而膜内外都是电解质溶液，发生在膜的某一点的局部兴奋，可以使邻近的膜也产生类似的去极化； 局部兴奋可以互相叠加 ，在刺激超过阈强度后，动作电位的上升速度和所能达到的最大值，就不再依赖于所给刺激的强度大小了。即只要刺激达到足够的强度，再增加刺激强度并不能使动作电位的幅度有所增大。 4. 静息电位和动作电位形成机制 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 大脑皮层 下丘脑 促激素释放激素 甲状腺激素 协同作用 刺激 生长发育 促激素 垂体 靶腺体 胰岛 性激素 神经 拮抗作用 (+) 升血糖 降血糖 A 细胞 胰高血糖素 胰岛素 B 细胞 生长激素 调节关 系 纵向关系 （作用关系） 横向关系 (-) (-) (-) (+) (+) (+) (-) (-) 分泌 分泌 (+) 3. 激素的分泌调节与相关激素间的作用 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 必修 3 第三章 免疫系统与免疫功能 高考真题 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 第三章 免疫系统与免疫功能 破伤风芽孢杆菌侵入了人体深部的组织细胞并大量繁殖，下列关于该菌的细胞呼吸类型和消灭该菌首先要通过的免疫途径的叙述，正确的是 A ．无氧呼吸和细胞免疫 B ．无氧呼吸和体液免疫 C ．有氧呼吸和体液免疫 D ．有氧呼吸和细胞免疫 (2009· 浙江卷， 2) 答案 　 A 高考真题 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 第三章 免疫系统与免疫功能 给正常成年实验兔注射甲药物后，使其患了高血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解。为了验证甲、乙两种药物的上述作用，请您根据以下提供的实验材料与用具，设计实验步骤，并在下面的坐标中画出实验过程中该组图的血压变化示意曲线，标注注射药物的时间点。 材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。 （要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手术过程与药物的具体注射剂量不做要求）（ 1 ）实验步骤： ① · · · (2009· 浙江卷， 30.II) ① 用血压测定仪测定正常成年实验兔的正常血压值，并计算平均值。②给该组实验兔注射一定量的甲药物，在适宜的条件下养一段时间后，用血压测定仪测定此时的血压值，并计算平均值。③一段时间后，给该组实验兔注射一定量的乙药物，在适宜的条件下养一段时间后，用血压测定仪测定此时的血压值，并计算平均值。 　 高考真题 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 第三章 免疫系统与免疫功能 （ 2 ）在下面的坐标中画出实验过程中该组兔的血压变化示意曲线，并标注注射药物的时间点。 (2009· 浙江卷， 30.II) 乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注射三次，其目的是 A. 使机体积累更多数量的疫苗 B. 使机体产生更多数量的淋巴细胞 C. 使机体产生更多数量的抗体和淋巴细胞 D. 使机体产生更强的非特异性免疫 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 第三章 免疫系统与免疫功能 高考真题 (2010· 浙江卷， 1) 　答案 C 下图① -⑤ 依次表示蛙坐骨神经爱到刺激后的电位变化过程。下列分析正确的是 A. 图①表示甲乙两个电极处的膜电位的大小与极性不同 B. 图②表示甲电极处的膜处于去极化过程，乙电极处的膜处于极化状态 C. 图④表示甲电极处的膜处于去极化过程，乙电极处的膜处于反极化状态 D. 图⑤表示甲电乙两个电极处的膜均处于去极化状态 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 第三章 免疫系统与免疫功能 高考真题 (2010· 浙江卷， 5) 膜电位 /mv +30 0 -70 b d a e 在离体实验条件下单条神经纤维的动作电位示意图如下，下列叙述正确的 A ． a-b 的 Na + 内流是需要消耗能量的 B ． b-c 段的 Na + 外流是不需要消耗能量的 C ． c-d 段的 K + 外流是不需要消耗能量的 D ． d-e 段的 K + 内流是不需要消耗能量的 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 第三章 免疫系统与免疫功能 高考真题 (2011· 浙江卷， 3) 　答案 C 与被动免疫相比，下列关于主动免疫的叙述，正确的是 A. 免疫作用在受体（接受者）内维持时间较长 B. 受体接受的是抗体或致敏淋巴细胞 C. 可使受体迅速产生抗原抗体反应 D. 主要用于治疗或紧急预防感染 必修 3 第二章 动物生命活动的调节 第三章 免疫系统与免疫功能 高考真题 (2011· 浙江卷， 4) 　答案 A 必修 3 第四章 种群 第五章 群落 第六章 生态系统 必修 3 第四章 种群 第五章 群落 第六章 生态系统 必修 3 第四章 种群 第五章 群落 第六章 生态系统 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 必修 3 第四章 种群 第五章 群落 第六章 生态系统 必修 3 第四章 种群 第五章 群落 第六章 生态系统 1 ．生态系统的能量流动分析 （ 1 ）流入生态系统的 总能量 是指全部生产者固定下来的太阳能的总量。 （ 2 ）每一营养级的 能量去向 分析：流入某一营养级的一定量的能量的去路有三条：①自身呼吸散热消耗；②流入下一营养级；③被分解者分解利用。但这一定量的能量不管如何传递，最终都以热能形式从生物群落中散失。 考点二 生态系统的能量流动和物质循环的基本规律及应用 2. 生态系统的物质循环分析 ①物质循环是能量流动的载体，具有全球性，起决定作用的是生物群落。 ②在生物群落内部物质不能循环，只能在生物与环境之间以光合作用、化能合成作用、呼吸作用的形式反复循环。 必修 3 第四章 种群 第五章 群落 第六章 生态系统 3. 生态系统物质循环和能量流动的区别和联系 项目 能量流动 物质循环 区别 单向流动、逐级递减 在生物群落与无机环境之间反复循环 在各级生态系统中进行 在生物圈范围内进行，具有全球性 联系 同时进行，相互依存，不可分割； ② 均沿食物链与食物网的渠道进行； ③ 物质作为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为动力，使物质循环不断地在生物群落与无机环境之间循环往返，能量以物质的形式存在和流动，能量促进了物质的循环 必修 3 第四章 种群 第五章 群落 第六章 生态系统 必修 3 第四章 种群 第五章 群落 第六章 生态系统 4. 生态系统物质循环和能量流动示意图 高考真题 必修 3 第四章 种群 第五章 群落 第六章 生态系统 经调查，某生态系统中 Y 、 X 、 Z 分别为第一、第二和第三营养级，每个营养级不同物种的个体数量如图甲所示（图中每一柱条代表一个物种）。一段时间后个体数量发生变化，结果如图乙所示。下列叙述正确的是 A ． X 营养级的生物被 捕食的压力明显增加 B ． Z 营养级生物个体数量 的增加是由捕食对象专一引起的 C ． Y 营养级生物个体数量的变化是由于捕食者选择性捕食的结果 D ． X 营养级的生物之间存在明显的竞争关系，且其中某种生物处于竞争劣势 X Y Z 营养级 X Y Z 营养级 0 0 个体数量 图甲 图乙 个体数量 (2009· 浙江卷， 6) 答案 　 A 高考真题 必修 3 第四章 种群 第五章 群落 第六章 生态系统 某生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述， 错误 的是 A. 若 a 点时环境因素发生变化，但食物量不变，则 a 点以后个体数量变化不符合逻辑斯谛增长 B. 若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅超过 b 点 C. 天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与 b-c 段相似 D. 年龄结构变动会导致该 种群个体数量发生波动，波 动趋势与 c-d 段相似 答案 　 A (2010· 浙江卷， 3) 高考真题 必修 3 第四章 种群 第五章 群落 第六章 生态系统 下表是调查野山羊种群生存羊的原始数据。若把表中数据转换为种群存活曲线图并进行分析，下列叙述 错误 的是 7 年龄（年） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 存活数（只） 1000 801 789 776 764 34 688 640 571 439 252 96 6 3 死亡数（只） 199 12 13 12 30 46 48 69 132 187 156 90 3 3 A. 存活曲线图中横坐标采用的数据来源于年龄，纵坐标的来源于存活数 B. 该种群的存活曲线呈凹形（类型 Ⅲ ） C. 该种群中大多数个体在平均生理年龄后死亡 D. 分析存活曲线可知该种群对环境有较强的适应能力 (2011· 浙江卷， 5) 答案 　 B 选修 3 的重难点分析 选修 3 内容增加了胚胎工程、生态工程、生物技术的安全性和伦理问题。从考试说明中可以看出重视对有关生物知识和技术应用的考查。由于这部分知识是在必修知识基础上的延伸、拓展和应用，所以要 结合必修知识复习 。 如在复习限制酶与 DNA 连接酶时，可与必修本中有关 DNA 结构的知识紧密联系。有了 DNA 结构的基础知识，才能较好地理解这两种酶的功能。在复习目的基因检测时，可与必修本中 DNA 指导蛋白质合成的过程联系。