苏教版语文七年级下册第27课《再别康桥》同步练习

苏教版语文七年级下册第27课《再别康桥》同步练习

再别康桥 同步练习 ‎ ‎ 课后巩固练习 ‎（60分钟 80分）‎ 一、基础题（12分）‎ ‎1．填空。（4分）‎ 撑一支 ，向青草更青处 。‎ 我 衣袖，不带走 。‎ ‎2．体会加粗词表现的意境。（4分）‎ ‎①油油的在水底招摇 ‎ ‎②满载一船星辉 ‎ ‎3．书写完全正确的一项是（ ）（2分）‎ A．轻手蹑脚 水波荡漾 飘浮 B．柔声细语 波光艳影 破锭 C．力挽狂澜 招摇过市 回溯 D．悄无生息 沉默寡言 沉淀 ‎4．下列加粗词与例句中的词意思相同的是（ ）（2分）‎ 例句：我总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。‎ A．父亲忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。‎ B．这件事办得很漂亮。‎ C．这件衣服不大漂亮。‎ D．这房间布置得很漂亮。‎ 二、整体感悟（6分）‎ ‎1．诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋？（2分）‎ ‎ ‎ ‎2．在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的”？（4分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三、课文阅读题（14分）‎ 阅读第2～6节，回答问题。‎ ‎1．选文可划分两层，第一层是 ，第二层是 。（2分）‎ ‎2．由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出 的内心感受。（2分）‎ ‎3．“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。这里的“梦”是指 （当时、昔日）的梦。（2分）‎ ‎4．《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。（8分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四、类文阅读题（10分）‎ 雪花的快乐 徐志摩 假若我是一朵雪花，‎ 翩翩的在半空里潇洒，‎ 我一定认清我的方向——‎ 飞飏，飞飏，飞飏，——‎ 这地面上有我的方向。‎ ‎ ‎ 不去那冷寞的幽谷，‎ 不去那凄凉的山麓，‎ 也不上荒街去惆怅——‎ 飞飏，飞飏，飞飏，——‎ 你看，我有我的方向！‎ ‎ ‎ 在半空里娟娟的飞舞，‎ 认明了那清幽的住处，‎ 等着她来花园里探望——‎ 飞飏，飞飏，飞飏，——‎ 啊，她身上有朱砂梅的清香！‎ ‎ ‎ 那时我凭借我的身轻，‎ 盈盈的，沾住了他的衣襟，‎ 贴近他柔波似的心胸——‎ 消溶，消溶，消溶——‎ 溶入了她柔波似的心胸！‎ ‎1．给加粗字注音。（2分）‎ 翩( ) 麓( )‎ ‎2．诗人把自己比作雪花，借此去追求 。（2分）‎ ‎3．文中反复出现“飞飏，飞飏，飞飏”表现出一种 的执著。（2分）‎ ‎4．“她”是诗人美的理想的代称，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”如何理解？（4分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 五、中考题（18分）‎ 雨 巷 戴望舒 ‎1．给加粗字注音。（4分）‎ 颓圮( ) 彷徨( )( ) 寂寥( ) 彳亍( )( )‎ ‎2．对诗句品析有误的一项是（ ）（2分）‎ A．整首诗凄清，婉转，而又含意绵绵。‎ B．整首诗意境深远，让人肝肠寸断。‎ C．诗人以“雨巷”为题，揭示内心的苦闷、惆怅以及对理想的渴望。‎ D．诗人大量运用反复、排比等修辞手法，给人回味。‎ ‎3．比较诗歌的首尾两节，说说它们有何异同点？（5分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4．请从诗中选取一处，简析戴望舒诗歌的意境美。（7分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 六、创新片段作文题（20分）‎ 只有观察生活，才能写出真实的生活。大自然赐予我们阳光、雨露，也有风电乌云，请任选一个自然景观，从一个角度进行描写。250字左右。‎ Ⅵ.合作探究题 徐志摩是我国诗坛上一位多情诗人，虽英年早逝，但留下了大量的诗作，其实他最初并不叫徐志摩，请搜集资料探究一下，缘何改名？另有哪些诗作，试写出2～3个诗的题目。‎ 小幽默 夺 权 有一个妇女，看到警察在大声吆喝她的丈夫，便不快地对警察说：“请你说话留神些，向他大声吆喝的，除了我，没有第二个人。”‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案 ‎ ‎ ‎ ‎ Ⅱ.三、1．因为作者在1920年10月至1922年8月在康桥经历了人生中的一段美好时光。1928年，诗人故地重游，归程中写了此诗，故为“再别康桥”。‎ ‎2．不是桥，是英国的一个城市，靠近康河，著名的剑桥大学就在此城。‎ ‎3．首尾呼应，结构基本相同，字句稍有变化。‎ Ⅲ.一、金柳 新娘 艳影 荡漾 青荇 招摇 柔波 水草 一潭 清泉 虹 浮藻沉淀 点拨：对诗歌一定要记牢。‎ 二、（二）1．万千离愁 2．描绘 情感 3．呼应 惆怅悲伤 Ⅳ.1．略 点拨：抓住作者的情感，掌握诗句的舒缓节奏。‎ ‎2．清丽、亢奋、乐观，对生活充满撞憬。点拨：此时的感情应和课文中表露的形成对比。‎ Ⅴ.一、1．长篙 漫溯 挥一挥 一片云彩 ‎2．①写出河中水草的飘忽肥美 ②把星的光辉装满船舱，采用拟人手法，写出夜色的美好。‎ 点拨：要真正理解诗歌所描绘的景物的特点。‎ ‎3．C 点拨：A项中“飘”应为“漂”，B项中“锭”应为“绽”，D项中“生”应为“声”。‎ ‎4．B 点拨：要结合具体语境揣摩词的意思。‎ 二、1．三个 即金柳、青荇、潭水 点拨：“意象”即“诗人运思而成寓意深刻的事物”，要充分把握诗歌所绘景物。‎ ‎2．诗人不愿把来寻旧梦这件事嚷出去，尤其是不想让人知道自己复杂的处境和复杂的内心，此外“悄悄”也有“寂寞”的含义，这一片感情领域是属于他自己的。‎ 点拨：要结合诗歌的写作背景来理解。‎ 三、1．写景 抒情 2．悲伤、遗憾、苦闷 点拨：要抓住诗人在诗歌中贯穿始终的感情。‎ ‎3．昔日 ‎4．如“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”既是写景，又是写意，融情于景，情景交融，迷离恍惚，色彩斑斓。清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影，美丽得如同幻觉，使诗人遥想当年的欢乐。这些美丽的、斑驳的颜色和水草，仿佛是当年欢乐和理想的沉淀，像梦一样遥远，可它又在眼前。诗歌景中有情、音调柔美，被人称道。‎ 点拨：解答此题，要把景物描绘的内容写出来，同时把寄寓的情道出来。‎ 四、1．piān lù 2．自由、美好 点拨：要深入理解诗歌所表达的内容。‎ ‎3．坚定、欢快、轻松自由 点拨：反复诵读，才能体会出来。‎ ‎4．诗人愿化作雪花，自由地毫无拘束地飘舞在空中，去追寻永恒的东西。他借雪花充分享受着选择的自由，热爱的欢乐，一旦追寻到美好的东西，就再也不会放弃。‎ 点拨：抓住“溶入”一词来理解。‎ 五、1．pǐ páng huáng liáo chì chù ‎2．B 点拨：本诗并没有让人达到肝肠寸断的程度。‎ ‎3．首尾运用反复的手法，内容大致相同；不同处是，开首表明希望逢着，后面则是希望飘过。‎ ‎4．如诗的第二节，诗人拿丁香来比喻姑娘，丁香一样的颜色、芬芳、忧愁，充满了意境美，在这里，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。丁香姣好，但易凋谢，丁香一样的姑娘，是做着脆弱的梦的姑娘，她的愁怨自然少不了，因此，作者又把她置于雨中去哀怨、彷徨，更突出姑娘的凄清、迷茫、叹息，增强诗歌的惆怅、清丽的意境。‎ 点拨：要认真体会诗歌的内容、诗人的感情，才能领略诗歌的意境。‎ 六、作文思路：自然界是变化的，平时要注意观察周围景色，要选取自己熟悉的自然景观来写，写出它的特点，让人有身临其境之感。‎ 例文：‎ 雨点儿越来越急，打在我身上的雨点也越来越多。……地上湿的已不再是一个一个的小圆点，而是一块一块的，继而又汇成一大片一大片……这地上便再也找不到一小块干土了。（点评：写雨由疏而密，由小到大。）‎ 从“哗哗”的雨声中不难听出，这雨点儿很大，很重，它们击在路上，溅起朵朵小银花，皇冠似的，然后迅速消失，紧接着又有千万朵雨花开了。（点评：运用比喻，形象、贴切。）‎ 雨声渐渐小了，雨花渐渐稀了，雨点渐渐轻了，雨帘渐渐消失了。‎ 雨后的天空格外纯净，空气格外清新，树木格外翠绿，我的心情也格外舒畅。（点评：运用排比，写出雨由小到无，雨后景色的美好。）‎ ‎（桂明）‎ 总评：本文用优美的笔触描写了一次下雨的过程，细致入微、生动传神，运用一些修辞方法，更表现出作者对生活的观察细微，把下雨写得形象具体，如临其境。‎ Ⅵ.徐志摩最初并非此名，原名叫章垿，改叫志摩意即志在王摩诘（王维）之意，是他离开北京大学后赴美国时改用的字。其诗集有《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》、《云游》等，散文集有《落叶》、《秋》等。 点拨：同学们可分组到图书馆查阅，或向有关老师请教。‎ ‎ ‎