八年级语文下册第六单元第23课《马说》课件新人教版

八年级语文下册第六单元第23课《马说》课件新人教版

韩 愈 学习目标： 1.托物寓意的构思。 2.灵活多变的语言。 3.对名句的理解和把握。 　 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。 据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太 行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖 跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒 汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还 是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车， 挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻 布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下 头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。 这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 伯乐相马的故事 文体介绍 “说”是我国古代托物寓意 的一种议论体裁，与现代的杂文 近似，用以陈述作者对某些问题 的看法。“说”就是“谈谈”的 意思，“马说”即谈马、论马。 韩愈（768——824）字退之，河 阳（现在河南孟州）人，唐代著名文 学家，散文尤其著名，有“文起八代 之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文 运动”倡导者，并称“韩柳” 。是 “唐宋八大家”之首。作品都收在 《昌黎先生集》里。 作者简介 您的位置：>>马说>作者简介 唐宋八大家： “韩柳”：韩愈 柳宗元 “三苏”：苏洵、 苏辙、苏轼 王安石、曾巩、欧 阳修 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次 上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门 被守门人挡在门外。他在京城应试觅官， 奔走相告，一共呆了10年之久，最后无限 怨愤，离开长安。他从自己切身经历中， 深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系 当时统治者压抑人才的情况和自身居下位 的处境，写下了这篇文章。这篇文章表达 了作者怀才不遇的愤懑之情。 注意字音、节奏、语速、语气 听读课文 　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/ 不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽 枥之间，不以/千里称也。 　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能 千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足， 才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里 也 ？ 　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通 其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/ 无马邪？其/真不知马也。 zhǐ pián shí sì sì shí xiàn dàn 读准字音: 只 zhĭ 骈死于槽枥之间 pián cáo lì 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 dànshí sì sì 才美不外见 xiàn 其真无马邪 疏通文意 食马者不知其能千里而食之 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪 通“饲”，喂 通“现”，表现 通“才”，才能 通“耶”，表疑问， 相当于“吗” 归纳整理（通假字） （词类活用） “一食或尽粟一石” “食马者不知其能千里而食也” 之 策之不以其道 祗辱于奴隶人之手 马之千里者 鸣之而不能通其意 代词 它 助词 的 定语后置标志 助词 , 不译 其 其真不知马也 安求其能千里也 其真无马邪 策之不以其道 代词 它 语气词 反问 难道 代词 它的 语气词 恐怕 （一词多义） 特殊句式 倒装句(状语后置) 省略句(省略连词“而”） 省略句（省略“食”的宾语“之”） 马 说 揭示千里马被埋没的原因。 说明伯乐对千里马命运的决定作用。 讽刺“食马者”的浅薄无知。 层 递 进 每一小节分别阐述了什么观点？ • 要准确理解作者真正的创作意图， 就必须结合文章的写作背景来分析。 　这篇《马说》大约作于贞元十一 年至十六年间。这时，韩愈初登仕途， 很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。 很可惜有“忧天下之心”的他，终未 被采纳。后来又相继依附于一些节度 使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸 佞当权，政治黑暗，有才能之士不受 重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 写作手法—托物寓意 1、作者的观点是什么？ • 世有伯乐，然后有千里马。千 里马常有，而伯乐不常有。 千里马 伯乐 决定 2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样? • 只辱于奴隶人之手，骈死于槽 枥之间，不以千里称也 • 3、文中的千里马、伯乐、说天下 无马的人（食马者）各比喻什么？ •千里马——人才 •伯乐——善于识别人才、重 用人才的封建统治者 •食马者——愚妄浅薄、不识 人才的统治者 策之不以其道， 食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意 执策而临之，曰： “天下无马。” 食 马 者 的 愚 妄 其真无马邪？ 其真不知马 也。 文中哪些句子来体现食马者的浅薄愚妄？ 作者对此心中有何感慨？ （主旨及中心句） 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露 封建统治者埋没、摧残人才的现象，也抒 发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 马说 喻 本文采用的托物寓意的写法，将人才 比作“千里马”，将愚妄浅薄的封建统治 者比作“食马者”，集中阐述了封建社会 中人才被埋没的原因，讽刺了封建统治者 不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧和 昏庸，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的 愤懑之情，也表达了对封建统治者埋没人 才的强烈不满。 主题 拓展问题： 1、结合全文，谈谈成为“千 里马”的必要条件是什么？ 2、如果你是一匹千里马,而 尚未被伯乐发现,你该怎么做? 1、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要 条件是什么？ 要有千里马的才能；要有展示的机会；要 有识别人才，欣赏人才的伯乐。 2、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯 乐”发现，你该怎么做? 示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。 示例二：我要努力完善自己，做得更好。 示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。 1、选出注音有误的项（ ） A. 骈死于槽枥之间（bìng） B. 才没不外见（xiàn） C. 不知其能千里而食也（sì） D. 其真无马邪（yé） 2、“食”意义不同于其他三项的是（ ） A. 一食或尽粟一石 B. 其能千里而食也 C. 食之不能尽其材 A A 课堂达标: 3、解释“其”在各句中的不同含义。 1）安求其能千里也 2）其真无马邪 3）其真不知马也 4、不含有通假字的一句是（ ） A. 才没不外见 B. 食之不能尽其材 C. 鸣之而不能通其意 D. 其真无马邪 代千里马 难道 恐怕，表推测 C 5、本文运用了 （ ） 的写法，“千里马”比 喻 ，“伯乐”比 喻 ， 食马者比 喻 。文章 尖锐地嘲讽 了 ， 抒发了 的愤 慨之情。 托物寓意 人才 赏识人才的人 愚妄浅薄、不识人才的统治者 封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸 怀才不遇 d．千里马被埋没的根本原因是什么？ a．写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？ b． 千里马被埋没的主观原因是什么？ 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见 c．食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 食马者不知其能千里而食也 课堂达标:用原文回答 你能讲出几个含有“马” 字的四字成语吗？ 马不停蹄、马到成功、马首是瞻、 马 放南山、马瘦毛长、一马平川、 驷马难 追、走马观花、快马加鞭、马革裹尸、 龙马精神、指鹿为马、千军万马、万马奔 腾、老马识途、天马行空、厉兵秣马…… 你能讲出几个含有“马”字的诗 词名句、俗语谚语吗？ 春风得意马蹄急 踏花归来马蹄香 浅草才能没马蹄 塞翁失马，焉知非福 路遥知马力，日久见人心 君子一言，驷马难追 兵马未动粮草先行 好马不吃回头草 如果你是“千里马”却怀才不遇， 你会向哪个古人学习？ A.韩愈 怀才不遇写文章 B.苏秦 悬梁刺股终成材 C.诸葛亮 蛰伏隆中待明主 D.陶渊明 归隐田园乐悠悠 E.苏轼 举杯邀月品人生 F.李白 扁舟一叶醉江湖 知识拓展 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随