2019届一轮复习人教版古代诗歌的语言学案

2019届一轮复习人教版古代诗歌的语言学案

‎2019届一轮复习人教版古代诗歌的语言 学案 ‎1．冲淡 选用确切的字眼直接叙述，语言力求朴素，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴含着深意。“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”（陶渊明《饮酒》）这几句诗表面看来句句平淡，平淡之中却蕴含着作者超脱尘世、悠然自得的情趣。‎ ‎2．工丽 既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗。“红浸珊瑚短，青悬薜荔长。”（杜甫《观李固请司马弟山水图三首》）辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。‎ ‎3．绚丽 有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（白居易《忆江南》）诗歌语言有鲜明的色彩感，而且色彩对比强烈，写出了春日江南的明艳如画。‎ ‎4．直率 语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样直接写出。“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。”（《诗经·硕鼠》）这两句诗直抒胸臆，反映了农夫对沉重的剥削的怨恨和控诉。‎ ‎5．委婉 不是直接叙述或抒情，而是通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”（李商隐《夜雨寄北》）诗人本意在于表达作者对妻子的怀念，但是并没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。‎ ‎6．清新 比喻新颖，用语通俗。山水田园诗人所作诗歌大多清新脱俗。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”（杜甫《绝句四首〈其三〉》）这首诗写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。‎ ‎7．明快 直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁的。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”（杜甫《闻官军收河南河北》）“即”“穿”“便”“向”四个字表现了快捷的速度和跳跃的节奏，诗人喜不自禁的心情跃然纸上。‎ ‎8．自然 语言不留雕琢的痕迹，率真朴素，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”（李白《古朗月行》）写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。‎ ‎9．清幽 清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”（王维《鹿柴》）前两句写不见人影而闻人声，烘托出山的空寂清冷；后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。‎ ‎10．雄奇 气势雄伟，立意奇特。此风格的诗多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境。“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。”（李贺《梦天》）这两句诗是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。‎ ‎11．豪放 直率而有气势。其特点是既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）词句将滚滚长江与历史长河融为一体，凸显了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。‎ ‎12．悲慨 ‎ 悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，语气高昂，感情悲壮，充满着对时代的感慨，或雄才不得志，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”（陈子昂《登幽州台歌》）诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。‎ ‎13．凝练 通过千锤百炼而达到质朴、流畅、圆润、洒脱、意蕴无穷的境界。“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》）“连”与“入”相携，织出一张烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，加之冰心玉壶的绝妙比喻，作者高洁傲岸、冰清玉洁的形象脱颖而出。‎ ‎14．沉郁 用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，使所描绘的生活画面笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，并配之严格的诗律和铿锵的音韵。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”（杜甫《登高》）全诗四联八句统统对仗，顿挫铿锵，回环曲折，显示出一唱三叹的情韵之美。这首诗抒发了诗人的忧愤之情，具有一种悲壮雄浑之美。‎ 一、【2017年高考课标全国Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。‎ 礼部贡院阅进士就试 ‎ 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。‎ 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。‎ 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。‎ 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。‎ ‎1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）‎ A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。‎ B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。‎ C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。‎ D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。‎ E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。‎ ‎【答案】BE ‎2．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。‎ ‎【答案】①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。‎ ‎【解析】“下笔春蚕食叶声”先点出其修辞手法，比喻：把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音。再表述其作用、效果：描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景，也显示出考生才华横溢，答题速度快。借此强化作者的喜悦之情。‎ 二、【2017年高考山东卷】阅读下面的唐诗，回答问题。‎ 早上五盘岭①‎ 岑 参 平旦驱驷马，旷然出五盘②。‎ 江回两崖斗，日隐群峰攒。‎ 苍翠烟景曙，森沉云树寒。‎ 松疏露孤驿，花密藏回滩。‎ 栈道溪雨滑，畬田原草干。‎ 此行为知己，不觉蜀道难。‎ ‎【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作。五盘岭：秦蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。‎ ‎1．“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。‎ ‎【答案】①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。‎ ‎【解析】‎ 本题考查学生的炼字能力。炼字题首先要解释字在诗句中的含义，如果有修辞手法，要指出该字运用的修辞。然后把字放到诗句中，描述诗句所写内容，最后指出诗句运用该字的表达效果，或者表达的情感。“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”和“攒”采用了拟人的修辞手法，“斗”字将江流两岸的崖石人格化，两岸崖石耸峙对错，犹如两兽相斗，写出了江崖陡峭、峥嵘之势态。而“攒”字山峰相连，好像攒集在一起，写出了山峰的密集、重叠。‎ ‎2．蜀道历来以艰险著称，为什么诗人却说“不觉蜀道难”？请结合全诗，谈谈你的理解。‎ ‎【答案】①诗人入蜀是为报知己，为平蜀乱，虽然途中山峦重叠、险滩暗藏，但不觉艰险。②诗人登上山顶后，心旷神怡，因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。 ‎ 从近几年的高考试卷来看，高考对鉴赏古代诗歌的语言这一考点的考查，主要呈现以下两方面的特点：‎ ‎1．考查形式。多以主观表述题的形式考查考生对诗歌的语言的把握。只有极个别地区采用客观题的形式进行考查。‎ ‎2．考查内容。主要包括：（1）品味诗歌中的关键词语，即分析其含义和作用；（2）品评某一字词的艺术表达效果，如2017‎ 年高考山东卷第14题的第（1）小题；（3）理解诗歌中某一两个语句的含意，如2017年高考课标全国Ⅰ卷第15题；（4）概括诗歌的语言风格等。‎ 一、阅读下面的元曲，完成后面的题目。‎ ‎〔中吕〕朝天子 薛昂夫 沛公，大风，也得文章用。却教猛士叹良弓，多了游云梦①。驾驭英雄，能擒能纵，无人出彀中②。后宫，外宗，险把炎刘③并。‎ ‎【注】①猛士叹良弓：韩信被刘邦逮捕之后曾说：“狡兔死，良狗烹；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。天下已定，我固当烹。”游云梦：刘邦伪称去游云梦，想趁机袭击韩信。②彀中：意为圈套中。③炎刘：刘氏自称因火德而兴，故称炎刘。‎ ‎1．如何理解“险把炎刘并”中的“险”字？‎ ‎2．本曲主要运用了什么表现手法？请结合全曲简要分析。‎ 二、阅读下面的清词，然后回答问题。‎ 长相思 纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。‎ 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。‎ ‎1．词中的“一程”“一更”用得很妙，请结合全词简要分析。‎ ‎2．词的下片运用了什么表现手法？表达了词人怎样的情感？‎ 一 ‎1．“险”是险些、差一点、几乎、将近的意思。在这首曲中，“险”字写出了由于后宫参政，外戚专权，刘家江山差点被毁于一旦的险况。‎ ‎【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。作答本题时，可先答出“险”字的一般含义，然后结合诗句的具体内容理解其在句中的意思。‎ ‎2．本曲主要运用了欲抑先扬的表现手法。诗歌从《大风歌》入手，写刘邦知道文章的作用；接着写刘邦能让英勇的猛士服服帖帖，能驾驭英雄豪杰，能收能放。最后，作者认为由于后宫参政，外戚专权，刘家江山险些毁于一旦。诗歌先写刘邦的种种神威，最后才说到后宫外宗之乱，欲抑先扬，讽刺性极强。‎ ‎【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。曲中前面写刘邦的种种才能和神威，是扬，最后写后宫、外宗之乱，险些把江山毁于一旦，是抑，所以使用的表现手法是欲抑先扬。‎ 二 ‎1．“一程”写出了路途的艰难遥远，“一更”写出了风雪交加，环境的恶劣。词人巧用数量词形成反复，含蓄地表达了自己孤寂凄凉的思乡之情和对从军(扈从)生活的厌恶。‎ ‎【解析】‎ ‎“一程”写路途的遥远，两个“一程”连用，更体现出路途的艰难；“一更”写时间之长，两个“一更”连用，更能体现出风雪持续的时间之长。词人以此表现出对从军生活的厌恶之情，进而思念故乡。‎ ‎2．借景抒情。诗歌下片描写风雪，说风雪打断了词人的思乡梦，因而让词人更加怀念故乡的宁静祥和，表现了词人对故乡的思念之情。(或：对比。词的下片将此时此地风雪的吵闹和故乡的宁静祥和进行对比，表现了词人对故乡的思念之情）‎