吉林省长春市吉林实验中学2019-2020学年高一上学期第一次月考语文试题 Word版含解析

吉林省长春市吉林实验中学2019-2020学年高一上学期第一次月考语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com 吉林省实验中学2019—2020学年度上学期高一年级 第一次月考语文试卷 ‎ 一、现代文（20分）‎ ‎（一）课内基础知识（每小题2分）‎ ‎1.下列加点字的注音，全都正确的一项是( )‎ A. 携带(xié) 峥嵘(zhēng) 挥斥方遒 (qiú)‎ B. 上阕(juè) 阻遏(è) 百舸争流(gě)‎ C. 惆怅(chàng) 寥廓(guò) 慷慨激昂(kǎi)‎ D. 百侣(1ǔ) 湘江(xiāng) 沁园春(qìn)‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查汉字字音辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种，所以，平时复习时要注意识记和辨析以上三种字的读音。‎ B项，“阕”应读“què”。‎ C项，“廓”应读“kuò”。‎ D项，“侣”应读“lǚ”。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】高考字音考查对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的。同时。针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。字音的误读的原因主要有以下几种。（1）把多音字的甲音误读成乙音。（2）形声字类推偏旁引起误读。（3）习惯误读字，如“玫瑰”中的“瑰”。（4）生僻字。生僻字，因其不常见而容易被忽略，易误读。考生平时要做有心人，注意积累。对于字形来讲在学习是要注意：1、平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。2、加强练习。3、学会区别同音字。4、学会以音辨形。 5、学会以义辨形。6、学会根据语境辨形。‎ ‎2.下列词语中，没有错别字的一组是( )‎ A. 橘子州头 层林尽染 漫江碧透 百侣曾游 - 23 -‎ B. 鱼翔浅底 风华正茂 激扬文字 中流砥柱 C. 封候之赏 书生意气 谁主沉浮 浪遏飞舟 D. 寥廓江天 五岭逶迤 东临碣石 潇瑟秋风 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查汉字字形的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，平时要注意识记和辨析。‎ A项，橘子州头，“州”，应该为“洲”。‎ C项，封候之赏，“候”，侯。‎ D项，潇瑟秋风，“潇”，萧。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】字形题方法指点：1、对读音相同或相近的字要辨明其义。考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。2、要学会对字形进行分析、比较。如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确判断出词语的书写正误与否。3.了解成语典故。成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字形，就必须追本溯源，这样才不会混淆。如“破釜沉舟”比喻下定决心，不顾一切干到底。而根据《史记•项羽本纪》的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。因此，只能用表示“锅”的意思的“釜”字。‎ ‎3.下面关于文学常识的表述，有误的一项是( )‎ A. 词是我国古代的诗体，它可配乐演唱，句式长短不一，又名长短句、曲子词、诗余等。‎ B. “沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题，它揭示了词的内容。‎ C. 按字数的多少，词可分为小令、中调和长调。以是否分段来划分，词又有单调、双调、三叠、四叠的区别。‎ D. 毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情，这类诗歌仍属古典诗歌。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记文学常识的能力。记忆文学常识时，作家的姓名字号、朝代（外国作家要记清国籍）、作品、风格特点、文学流派、文学主张等都要记忆清楚，不可张冠李戴。这道题主要考查识记有关词的知识。‎ - 23 -‎ D项，错在“这类诗歌仍属古典诗歌”。采用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情的诗歌应属于现代诗歌。‎ 故选D。‎ ‎4.下列各组词语中，加点字的注音无误的一项是( )‎ A. 撑着(zhǎng) 彷徨(páng) 凄清(qī) 巷道(xiàng)‎ B. 彳亍(chì chù) 篱墙(lí) 漫溯(sù) 迷茫(máng)‎ C. 河畔(pàn) 荡漾(yàng) 青荇(xìng) 长篙(hāo)‎ D. 斑斓(lán) 沉淀(diàn) 似的(sì) 泥古(nì)‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种，所以，平时复习时要注意识记和辨析以上三种字的读音。‎ A项，撑着(chēng)。‎ C项，长篙(gāo)。‎ D项，似的(shì)。‎ 故选B。‎ ‎5.下列各组词语中，字形无误的一组是( )‎ A. 静默 寂寥 艳影 颓圯篱墙 B 笙箫 漫溯 凄宛 惆怅而归 C. 竹蒿 繁衍 挑衅 彳亍独行 D. 记载 哀怨 浮藻 碧波荡漾 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查汉字字形的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，平时要注意识记和辨析。‎ A项，颓圯篱墙，“圯”，应该为“圮”。‎ B项，凄宛，“宛”，应该为“婉”。‎ C项，竹蒿，“蒿”，应该为“篙”。‎ - 23 -‎ 故选D。‎ ‎【点睛】字形题方法指点：1、对读音相同或相近的字要辨明其义。考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。2、要学会对字形进行分析、比较。如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确判断出词语的书写正误与否。3.了解成语典故。成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字形，就必须追本溯源，这样才不会混淆。如“破釜沉舟”比喻下定决心，不顾一切干到底。而根据《史记•项羽本纪》的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。因此，只能用表示“锅”的意思的“釜”字。‎ ‎6.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是( )‎ ‎①这次竞聘失利，他实在难过，因为他为此已暗暗奋斗了几年，大家也为他感到可惜，但第二天来上班的时候，他 ，一如既往。‎ ‎②水在流淌时是不择道路的，树在风中摇摆时是自在的，云在天空飘飞时是祥和的，它们都懂得 的道理，所以它们是快乐的。‎ ‎③生活可能是令人兴奋和轻松愉快的，也可能是步履维艰的。生活充满了起起落落，它并不会一帆风顺。无论在怎样的情况下，我们都要 。‎ A. 泰然处之 安之若素 随遇而安 B. 安之若素 泰然处之 随遇而安 C. 安之若素 随遇而安 泰然处之 D. 泰然处之 随遇而安 安之若素 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查成语辨析和修改。分析成语可从以下五个方面入手：①要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。②要分清成语的适用范围和对象。③要分清成语的感情色彩。④要识别成语与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。⑤要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。成语使用还要要仔细分析语境。‎ - 23 -‎ 安之若素：(遇到不顺利的情况或反常现象)像平常一样对待，毫不在意。随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。泰然处之：对待发生的紧急情况或困难，安然自得，毫不在乎。①句中“这次竞聘失利”说明他遇到不顺利的情况，但“第二天来上班的时候”，他“一如既往”的表现说明他像平常一样对待，毫不在意。所以选用“安之若素”。②句根据“水在流淌时是不择道路的，树在风中摇摆时是自在的，云在天空飘飞时是祥和的”可知，它们能适应各种环境。“它们是快乐的”体现了它们的满足。所以选用“随遇而安”。③句结合“生活充满了起起落落，它并不会一帆风顺”，应选用“泰然处之”。‎ 故选C。‎ ‎7.对下面这首诗歌的赏析，不恰当的一项是( )‎ 偶 成 戴望舒 如果生命的春天重到，‎ 古旧的凝冰都哗哗地解冻，‎ 那时我会再看见灿烂的微笑，‎ 再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。‎ 这些好东西都决不会消失，‎ 因为一切好东西都永远存在，‎ 它们只是像冰一样凝结，‎ 而有一天会像花一样重开。‎ ‎1945年5月31日 A. 诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的梦，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和对抗战胜利的坚定信念。‎ B. 第二句中“古旧的凝冰”喻指中华民族历史悠久和其因专制暴政而被冻结、窒息的生命力。‎ C. 诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中的道理，这种结构使其传达的信念更富有说服力和感染力。‎ D. 诗歌中出现的“如果”“重到”“再看见”“重开”等字眼，隐含着期盼生命循环而不得的悲观意味。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。‎ D项，“期盼生命循环而不得的悲观意味”分析有误。《偶成》的字里行间流露着欣喜、希望与坚定的情怀。‎ - 23 -‎ 故选D。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。‎ ‎（二）课外阅读（6分）‎ 一、现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字,完成后面小题。‎ 以“意象”为本体的中国美学,根本不同于西方的实体论哲学与美学,它不是将美看作实体的属性看成是外在于人的情感意识的实体性对象,而是看成主体与客体、心与物、情与景的统一。“我见青山多妩媚,料青山见我应如是",意象所呈现的是一个有情感、有意蕴的感性诗意世界,是以“象”为载体、以“意”为主导的即景会心、以形写神的心灵创造。意象所创造的世界不同于现实,它不是让人们满足于眼前、当下的东西,而是超越现实,走向高远的人生境界。‎ 意象作为一个审美范畴的提出,与中国古代艺术实践密不可分,意象范畴亦是对中国古代各门艺术美感与实践经验的总结。中国诗歌艺术创造的本体即是意象。王夫之正是在诗歌艺术创造实践中总结出“诗”既不等于“志”(意)也不等于“史”,而是情与景的融合,即“诗”的本体是意象的观点。这实际上也是中国诗歌美学的普遍看法。中国古代诗学的许多重要范畴,如兴象、情景、虚实、比兴、气韵等,都直接指向了诗歌审美意象的创造。另如中国戏曲艺术、书法、音乐、舞蹈、绘画、建筑,它们都不像西方传统艺术那样,以形式和形象模拟为中心,而是以形写神,情景融合、虛实相生,体悟道的生命节奏,传达宇宙人生的生命与生气,所以在本质上也是一种意象创造的艺术。‎ - 23 -‎ 意象作为美和艺术本体的构成,反映了中国古代美学和艺术的特色,同时它也可以作为一个现代美学和艺术范畴,进入到现代人的视野中。张世英先生说,弘扬中国传统美学的意象之美,首先要发掘、展示传统“意象说”的现当代意义。学术界在这方面已做出了有益的尝试,其中一种有价值的思路是吸收现象学美学的理论成果来阐释中国传统的意象美学。以海德格尔为代表的存在论现象学美于“美”有一种解读,那就是“美"是从显现的、在场的东西让你体会到背后无限不在场的东西,这与中国意象美学的精神是相通的。意象之美就是通过在场的东西(象)想到背后不在场的东西(意)。它让你从看到的东西中体会到未看到的东西,从说到的东西体会到未说到的东西,让你的心灵与古人相通、与人性相通,使你的生活充满诗意。‎ 传统意象美学在当代美学领域中并没有过时,它仍然对人们的精神和艺术创造有着重要的引领作用,而认真汲取意象美学的理论与实践成果,则必将有力地推动中国美学和艺术的发展。‎ ‎(节选自毛宣国《意象理论与当代美学艺术实践》,2017年11月22日《光明日报》)‎ ‎8. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 A. 以”意象”为本体的中国美学认为,美不是依附于实体,而是主体与客体、心与物、情与景的统一。‎ B. “诗“的本体是意象,这一观点虽然是王夫之首先提出的,但也得到中国诗歌美学界的普遍认同。‎ C. 不仅仅是诗歌,中国戏曲艺术、书法、音乐、舞蹈、绘画等艺术形式在本质上也是意象创造的艺术 D. 作为美和艺术本体的构成,意象不仅反映了中国古代美学和艺术的特色,也反映了现代人的视野。‎ ‎9. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A. 第一段运用中西方比较的视角,揭示以“意象”为本体的中国美学的特点及内涵。‎ B. 第二段主要以中国古典诗歌为例,论述意象范畴与中国古代艺术实践的密切关系。‎ C. 第三段通过引述中外名家的言论,证明中国意象美学实质上就是现代现象学美学。‎ D. 结尾段指出传统意象美学在当代美学领域中的重要作用,体现了作者的写作意图。‎ ‎10. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A. 意象所创造的世界是有情感、有意蕴的感性诗意世界,能让人超越现实,走向高远的人生境界。‎ B. 西方传统艺术以形式和形象模拟为中心,而中国传统艺术则以形写神,情景融合、虚实相生。‎ C. 意象之美在于通过“象“想到“意”,让人从看到、说到的东西中体会到未看到、说到的东西。‎ D. 当今时代,传统意象美学仍能引领人们精神和艺术创造,有力地推动了中国美学和艺术的发展。‎ ‎【答案】8. C 9. C 10. D ‎【解析】‎ - 23 -‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：本题题目是“下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是”，是考查学生把握文章内容要点，筛选整合文中信息能力。A项，“美不是依附于实体”理解错误，原文为“不是将美看作实体的属性”。且由“主体与客体、心与物、情与景的统一”可知，美必须依附于某种实体。B项，“这一观点虽然是王夫之首先提出的”于文无据。D项，“也反映了现代人的视野”理解错误，原文是“可以作为一个现代美学和艺术范畴，进入到现代人的视野中”。故选C。‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：本题题目是“下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是”，是考查学生对文章论证相关分析能力。C项，“证明中国意象美学实质上就是现代现象学美学”不正确。文中只说以海德格尔为代表的存在论现象学关于“美”的解读“与中国意象美学的精神是相通的”。故选C。‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息能力。题干要求选出“说法不正确的一项”，D项，“传统意象美学……有力地推动了中国美学和艺术的发展”不正确，原文为“认真汲取意象美学的理论与实践成果，则必将有力地推动中国美学和艺术的发展”。故选D。‎ 点睛：这是一道筛选整合文中信息类的题目，题目一般以“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项是”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“曲解文意”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，确定答案。‎ 二、古文阅读（60分）‎ ‎（一）课内文言文选择题。(每小题2分)‎ ‎11.对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（ ）‎ A. 吾不能早用子（古代对人的尊称）‎ B. 夜缒而出 （在夜里）‎ C. 阙秦以利晋，唯君图之（只有）‎ D. 吾其还也（表示商量语气，还是）‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ - 23 -‎ ‎【详解】本题考查学生对文言实词意义的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ C项，“阙秦以利晋，唯君图之”，意思是“使秦国受到损害而让晋国有利，希望您考虑这件事情”，所以“唯”译为“希望”。‎ 故选C。‎ ‎12.下面关于“之”的解释，错误的一项是（ ）‎ A. 辍耕之垄上（动词，往，到）‎ B. 是寡人之过也（结构助词，的）‎ C. 臣之壮也，犹不如人（结构助词，的）‎ D. 何厌之有？（结构助词，宾语前置的标志）‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查文言虚词“之”的意义和用法。C项“臣之壮也，犹不如人”，意思是“我年轻时，尚且不如别人”，所以“之”，主谓之间，取消句子独立性。‎ ‎13.下列各句中没有词类活用的一项是（ ）‎ A. 晋军函陵，秦军氾南 B. 越国以鄙远，君知其难也 C. 若使烛之武见秦君，师必退 D. 若亡郑而有益于君 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。一个词是不是活用作另一类词，主要是看它在句中所处的地位，前后有哪些词类的词和它相结合，构成什么样的句法关系，具备了哪些语法特点等等。A项，名词作动词，“军”，驻扎。B项，“鄙”，名词的意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词，远地。D项，“亡”：动词使动用法，使……亡。‎ ‎14.对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（ ）‎ A. 夫晋，何厌之有？（讨厌）‎ B. 焉用亡郑以陪邻（增加）‎ C. 行李之往来，共其乏困（供给）‎ D. 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（撤走）‎ - 23 -‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确理解文言实词在文中的意义。解答此题，可用代入法，即将各项解释代入句中，考察其是否合乎语境。‎ 其中，A项，解释有误。“夫晋，何厌之有？”的意思是晋国，有什么满足的呢？句中的“厌”通“餍”应是“满足”之意。‎ 故选A。‎ ‎15.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( )‎ A. 夜缒而出 用绳子拴着从城墙上下来 B. 敢以烦执事 办事的官吏 C. 行李之往来，共其乏困 出使的人携带的物品 D. 阙秦以利晋，唯君图之 使……缺，损害 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ C项，“行李之往来，共其乏困”的意思出使的人来来往往,(郑国可以随时)供给他们缺少的东西。其中“行李”译为“出使的人”。‎ 故选C。‎ ‎16. 分别比较下列每组句子中加点字的意思，对其判断正确的一项是（ ）‎ 越国以鄙远 既东封郑 敢以烦执事 又欲肆其西封 A. 两个“以”相同，两个“封”不同 B. 两个“以”不同，两个“封”不同 C. 两个“以”相同，两个“封”相同 D. 两个“以”不同，两个“封”相同 ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：本题中，第一句中的“以”，作表目的的连词，相当于“来”；第二句中的“以”为介词，表对象，相当于“拿”。第一个句子中的“封”是名词的使动用法，“使……成为疆界”之意；第二个句子中的“封”作名词，“疆界”之意。‎ - 23 -‎ 考点：理解常见文言实词在文中的含义。理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。‎ ‎17.下列词语相关内容的解说，不正确的一项是（    ）‎ A. 足下，对对方的尊称，译为“您”。‎ B. 金，先秦甚至秦汉时期，白银还没有成为货币，“金”就是铜。‎ C. 祖，临行时祭祖先，引申为饯行和送别。‎ D. 变徵，古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，变徵是徵音的变调，声调悲凉。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。‎ C项，祖：临行祭路神。‎ 故选C。‎ ‎18. 下列对课文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 樊於期因为家境贫困受到太子丹的接济，所以当太子丹希望得到樊将军的首级来献给秦国，以便完成刺秦计划时，樊於期毫不犹豫地答应了。‎ B. 荆轲对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”，表现了荆轲为人分忧的思想品质。‎ C. 过了一阵还没动身，太子嫌荆轲走晚了，怀疑他有改变初衷和后悔的念头，就又请求他早点动身，这一情节表现了太子丹生性多疑的性格特点。‎ D. 易水诀别的场面，作者通过“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”等细节描写，渲染了凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎“樊於期因为家境贫困受到太子丹的接济”错，文中“穷困”，不是家境贫困，而是“不得志，走投无路”的意思。‎ ‎19.与“太子及宾客知其事者”句式相同的一项是（ ）‎ A. 此臣日夜切齿拊心也 B. 见燕使者咸阳宫 C. 父母宗族，皆为戮没 - 23 -‎ D. 群臣侍殿上者，不得持尺兵 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言句式的辨析。文言句式有倒装句（主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句）、省略句、被动句、判断句等。‎ A项，判断句。“也”表判断。‎ B项，省略句、介词结构后置句。调整成现代汉语的语序为“（于）咸阳宫见燕使者”。‎ C项，被动句。“为”介词，表被动。‎ D项，定语后置句。“者”，助词，定语后置的标志。调整后语序为“侍殿上（的）群臣”。‎ 故选D。‎ ‎20.下列各句中加点的字，解释不正确的一项是( )‎ A. 进兵北略地，至燕南界 掠夺，夺取 B. 秦之遇将军 对待 C. 常痛于骨髓 疼痛 D. 臣左手把其袖 握，抓住 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对文言实词意思的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ C项，“常痛于骨髓”的意思是常常痛恨到骨髓。其中“痛”作动词，痛恨。‎ 故选C。‎ ‎21.下列各句中加点的字，解释不正确的一项是( )‎ A. 今行而无信 信物 B. 秦王购之金千斤，邑万家 购买 C. 而右手揕其胸 刺 D. 持千金之资币物 礼品 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对文言实词意思的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ - 23 -‎ B项，“秦王购之金千斤，邑万家”的意思是秦王用一千斤金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。其中“购”，动词，重金征求，悬赏捉拿。‎ 故选B。‎ ‎22.下列各句中加点的词的意义与现代汉语相同的一项是( )‎ A. 樊将军以穷困来归丹 愿大王少假借之 B. 太子丹恐惧，乃请荆卿曰 群臣惊愕，卒起不意 C. 樊於期偏袒扼腕而进曰 仆所以留者，待吾客与俱 D. 诸郎中执兵，皆陈殿下 而伤长者之意 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ A项，“穷苦”的古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。“假借”的古义：宽容，原谅。今义：不是自己的，偷别人的。‎ C项，“偏袒”的古义：解衣袒露一臂。今义：偏向某一方，保护一方不受伤害。“所以”的今义：表示因果关系，常与“因为”连用；古义：……的原因。‎ D项，“郎中”的古义：皇帝的侍卫。今义：医生。“长者”的古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。‎ 故选B。‎ - 23 -‎ ‎【点睛】古今异义的变化：词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：一、词义扩大。如，“水由地中行，江、淮、河、汉是也”中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。二、词义缩小。如，“金就砺则利”中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。三、词义转移。有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。如，“烈士暮年，壮心不已”中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。四、感情色彩变化。如，“先帝不以臣卑鄙”中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。五、名称说法改变。文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。如成语“目不识丁”现在已改用“眼睛”一词。六、词义弱化。如“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。七、词义强化。如“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。八、褒贬有变。如“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于褒义。而现代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。‎ ‎23.下列各句中有关文化常识的表述，不正确的一项是（ ）‎ A. 《左传》全称《春秋左氏传》，是中国第一部叙事详细的编年体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》编成。‎ B. 《战国策》是一部编年体史学著作，记载战国时代各国谋臣策士的言行。大概是秦汉间杂采各国史料编纂而成，西汉末刘向编订为三十三篇，并定名为《战国策》。‎ C. 《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。‎ D. 《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查了解并掌握常见古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。‎ B项，错在“《战国策》是一部编年体”。正确的是《战国策》是国别体。‎ 故选B。‎ ‎24.下列句中加点词语的解释不正确的一项是（ ）‎ A. 楚左尹项伯者，项羽季父也（叔父） 沛公起如厕（去，往） 窃为大王不取也（私下里）‎ B. 乃令张良留谢（感谢） 其意常在沛公（神情，神态） 大王来何操（品德，品行）‎ C. 若属皆且为所虏（辈，群） 闻大王有意督过之（责备） 亡去不义（逃跑）‎ D. 度我至军中（估计） 不胜杯杓（能承担，能承受） 孰与君少长（和……相比，哪一个……）‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ - 23 -‎ ‎【详解】本题考查学生对文言实词意思的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ B项，“乃令张良留谢”的意思是刘邦就让张良留下来辞谢。其中“谢”：动词，辞谢。“其意常在沛公”的意思是他的意图（目的）总是指向刘邦。其中“意”：名词，目的。“大王来何操”的意思是大王来时拿了什么？其中“操”：动词，拿，持。‎ 故选B。‎ ‎25. 下列句中不含古今异义词的一项是（ ）‎ A. 将军战河北，臣战河南 B. 而听细说，欲诛有功之人 C. 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近 D. 备他盗之出入与非常也 ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：此题需要逐项分析，A项，“河南”“河北”是古今异义词；B项，“细说”是古今异义词；C项，没有古今异义词；D项，“非常”是古今异义词。‎ 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。‎ ‎26. 下列句子中不含通假字的一项是（ ）‎ A. 距关，勿内诸侯 B. 愿伯具言臣之不敢倍德也 C. 令将军与臣有郤 D. 杀人如不能举 ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：此题需要逐项分析，A项，“距”通“拒”；B项，“倍”通“备”；C项，“郤”通“隙”；D项，不含通假字。‎ 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。‎ ‎27. 下列句子与“为击破沛公军”句式相同的一项是（ ）‎ A. 得复见将军于此 B. 吾属今为之虏矣 C. 竖子不足与谋 D. 夺项王天下者必沛公也 ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：此题需要逐项分析，例子是省略句，C项是省略句；A项是状语后置句；B项是被动句；D项是判断句。‎ - 23 -‎ 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。‎ ‎28.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )‎ A. 交戟之卫士欲止不内 内，通“纳”，接纳 B. 瞋目视项王 睁开眼睛 C. 项王按剑而跽曰 长跪。两膝着地，上身挺直。‎ D. 沛公之参乘樊哙者也 站在车右担任警卫的人 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对文言实词意思的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ B项，“瞋目视项王”的意思是（他）瞪着眼睛看着项王。其中“瞋目”：发怒时瞪大眼睛的样子。‎ 故选B。‎ ‎29.下列句中加点词的用法与“常以身翼蔽沛公”中“翼”的用法相同的一项是 （ ）‎ A. 头发上指冠 B. 此亡秦之续耳 C. 拔剑撞而破之 D. 沛公今事有急 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言词类活用的辨析。文言词类活用主要是名词、动词、形容词，数词也可以活用。例句中是名词作状语。‎ A项，都是名词作状语，向上。‎ B项，动词活用作名词，继承人。‎ C项，使动用法，使……破。‎ D项，形容词用作名词，急事。‎ 故选A。‎ ‎30.下列各句中加点的词语不是古今异义的一项是( )‎ A. 沛公居山东时 B. 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 C. 备他盗出入与非常也 D. 闻大王有意督过之 ‎【答案】D ‎【解析】‎ - 23 -‎ ‎【详解】本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ A项，“山东”：古义：崤山以东；今义：山东省。‎ B项，“婚姻”：古义：儿女亲家；今义因结婚而产生的夫妻关系。‎ C项“非常”：古义：意外的变故；今义：副词，很。‎ D项，“督过”，古今同义，“监督责罚，责备”‎ 故选D。‎ ‎【点睛】古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，包含以下几种类型：（1）词义扩大，指今义的范围大于古义，古义被包括在今义之中；（2）词义缩小，指今义的范围小于古义，今义被包括在古义之中。词义的扩大或缩小是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。（3）有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。（4）还有的感情色彩发生变化，比如褒义词变成贬义词，或者贬义词变成褒义词等。‎ ‎（二）课外文言文阅读（20分）‎ 阅读下面的文言文，完成各题。‎ 萧相国何者，沛丰人也。以文无害①为沛主吏掾。高祖为布衣时，何数以吏事护高祖。高祖为亭长，常左右之。及高祖起为沛公，何常为丞督事。沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之，何独先入收秦丞相御史律令图书藏之。‎ ‎ 沛公为汉王，以何为丞相。项王与诸侯屠烧咸阳而去。汉王所以具知天下厄塞，户口多少，强弱之处，民所疾苦者，以何具得秦图书也。‎ ‎ 汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中。关中事计户口转漕给军，汉王数失军遁去，何常兴关中卒，辄补缺。上以此专属任何关中事。‎ ‎ 汉三年，汉王与项羽相距京索之间，上数使使劳苦丞相。鲍生谓丞相曰：“王暴衣露盖数使使劳苦君者有疑君心也为君计莫若遣君子孙昆弟能胜兵者悉诣军所上必益信君。”于是何从其计，汉王大悦。‎ ‎ ‎ - 23 -‎ ‎ 汉五年，既杀项羽，定天下，论功行封。群臣争功，岁余功不决，高祖以萧何功最盛，封为酇侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被坚执锐，多者百余战，少者数十舍，攻域略地，大小各有差。今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？”高帝曰：“诸君知猎乎？”曰：“知之。”“知猎狗乎？”曰：“知之。”高帝曰：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。今诸君能得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪指示，功人也。且诸君独以身随我，多者两三人。今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也。”群臣皆莫敢言。‎ ‎ 太史公曰：萧相国何于秦时为刀笔吏，录录未有奇节。及汉兴，而何之勋烂焉。‎ ‎ （节选自《史记》）‎ ‎ 【注释】①无害：无比，无人能胜。②厄塞：险要之地。‎ ‎31. 对下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 王暴衣露盖数/使使劳苦君者／有疑君心也／为君计／莫若遣君子孙昆弟能胜兵者／悉诣／所上必益信君。‎ B. 王暴衣露盖数／使使劳苦君者／有疑君心也／为君计／莫若遣君子孙昆弟／能胜兵者悉诣军所／上必益信君。‎ C. 王暴衣露盖／数使使劳苦君者／有疑君心也／为君计／莫若遣君子孙昆弟能胜兵者悉诣军所／上必益信君。‎ D. 王暴衣露盖／数使使劳苦君者／有疑君心也／为君计／莫若遣君子孙昆弟／能胜兵者悉诣军所／上必益信君。‎ ‎32. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 高祖刘邦死后，群臣议定的庙号是“太祖”，谥号是“高皇帝”，庙号全称为“汉太祖高皇帝”，简称为“汉太祖”，谥号简称为“汉高帝”。‎ B. 布衣，指麻布衣服，古代衣服的质料主要是丝与麻，丝织品价格昂贵，富贵人家才能穿用，平民一般只能穿布农，因以布衣借指平民。‎ C. 汉代的爵位共分为王、公、侯、伯、子、男六等，常见的是xx王、xx公和xx侯这三等。封爵一般是需要有贡献的，比如扶保刘邦的都侯萧何。‎ D. 食邑又称采邑、采地、封地。它是中国古代诸侯封赐所属卿、大夫作为世禄的田邑，但不包括土地上的劳动者。‎ ‎33. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 萧何擅长文书，无人能比，曾经是沛县县令手下的官吏。汉高祖刘邦还是平民百姓的时候，萧何就多次凭着官吏的职权保护他。‎ B. 沛公进入咸阳以后，为了犒劳将领任他们争抢瓜分珍宝钱财，唯独命萧何接受秦朝丞相府御史府的法律文献，并把它收藏起来。‎ C. 平定了天下，论功行赏。群臣争功，对高祖封萧何为都侯，给予的食邑最多，功臣不服。高祖以猎人与猎狗比喻，以及追随自己打天下的人数来说服功臣。‎ D.‎ - 23 -‎ ‎ 司马迁对萧何做了评价，认为萧何在秦时充当刀笔吏，表现平平，“未有奇节”；到“汉兴”之时，萧何才施展抱负，大有建树，堪称“勋烂”。‎ ‎34. 把文中画横线的句子翻译成为现代汉语。‎ ‎ (1)汉王所以具知天下厄塞，户口多少，强弱之处，民所疾苦者，以何具得秦图书也。‎ ‎(2)汉三年，汉王与项羽相距京索之间，上数使使劳苦丞相。‎ ‎【答案】31. C 32. D 33. B ‎ ‎34. （1）汉王之所以能全面（或“详细”）了解天下的山川要塞、户口的多少、地方的好坏、民间疾苦这些事，是因为萧何得到了秦朝的所有文书档案的缘故。‎ ‎（2）汉三年，汉王与项羽在京县、索城之间对峙，汉王多次派 遣使者慰劳丞相萧何。‎ ‎【解析】‎ ‎【31题详解】‎ 试题分析：原文标点是：“王暴衣露盖，数使使劳苦君者，有疑君心也。为君计，莫若遣君子孙昆弟能胜兵者悉诣军所，上必益信君。”‎ ‎【32题详解】‎ 试题分析：D应该是包括土地上的劳动者在内。‎ ‎【33题详解】‎ 试题分析：B并不是高帝的命令，而是，萧何自己主动接受秦朝丞相府御史府的 法律文献，并把它收藏起来。‎ 点睛：归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节。如本题B项的错误就在于人物的“移花接木”和事件的“无中生有”。‎ ‎【34题详解】‎ 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。（1）得分点：“具知”1分，“以”1分，判断句1分；句子通顺2分。（2）得分点：“距”1分，“使使”1分，“劳苦”1分；句子通顺 2分。‎ 三、默写（10分）‎ ‎35.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）在《沁园春长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问 _________，__________来道出雄心壮志，表现博大胸怀。‎ - 23 -‎ ‎（2）《沁园春长沙》中，旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句：__________，__________。‎ ‎（3）她飘过，像梦一般的，__________。（《雨巷》）‎ ‎（4）寻梦？________，_______，满载一船星辉，_______。（《再别康桥》）‎ ‎（5）一代大侠荆轲，为了生命的精彩，高吟着“______，______”慷慨赴秦。（《荆轲刺秦王》）‎ ‎【答案】 (1). 问苍茫大地 (2). 谁主沉浮 (3). 携来百侣曾游 (4). 忆往昔峥嵘岁月稠 (5). 像梦一般的凄婉迷茫 (6). 撑一支长篙 (7). 向青草更青处漫溯 (8). 在星辉斑斓里放歌 (9). 风萧萧兮易水寒 (10). 壮士一去兮不复还 ‎【解析】‎ ‎【详解】考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“苍茫”“沉浮”“携”“曾”“峥嵘”“稠”“凄婉”“”“篙”“漫溯”“斑斓”“萧”“复”，理解字义去记忆。‎ ‎【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。‎ 四、写作（60分）‎ ‎36. 阅读下面的文字，根据要求作文 生活丰富多彩，生活中有酸甜苦辣。我们每一天都能碰到形形色色的人，形形色色的事。一件事，可以改变一个人的世界；一个人，可以扭转一个人生命的航向。‎ 请以“改变”为题，写一篇记叙文。要求：①自定立意；②不少于800字；③不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】改变 成功不在于你得到了什么，而在于你失去了什么。‎ ‎——题记 - 23 -‎ 从小她都是个顽固不化，贪玩，不懂事把朋友看得大于任何人的女孩，她讨厌他的父母，因为他们没文化没素质，她讨厌她的出生环境讨厌她的亲人，觉得他们太冷漠。上初中的那年，她和同龄的一个女孩都没有考上理想的中学，然后有一个很有能力的亲人来帮她们渡过这个难关，于是，她两同时上了同一所重点中学。这个女孩很叛逆其实也很敏感，因为那个有能力的亲人的一句寒心的话在她的心里扎了根，仇恨在她的心里错误的生长着，越来越放纵自己堕落自己不努力学习，不关心父母还天天气父母，烂透了顶的一个人。别人以为这样的她很快乐其实他她每天都备受痛苦因为没人理解她因为这不是她希望的一切。因为家庭的环境影响使她从小的心灵就有些敏感而又自卑，从而演化为阴暗而又扭曲的心理。她的家里每天都充满了吵闹声破骂声抱怨声，要这样一个孩子阳光起来，很难。就这样怀着仇恨与无畏的心态她浑浑噩噩度过了三年的初中生活，没有谁喜欢她，在班上没有人愿意主动去接触她，父母也厌烦她，老师更是无视她。其实她也很伤心，其实她想过要改，可是那句话扎根太深，想拔掉它，不简单。三年后，经历了中考，意料之中的考得很烂其实她也从来没抱有什么希望过，反正父母会给她出钱买进重点高中的。而当时那个和她一同进初中的女孩三年后顺利的考进了重点高中，那个有能力的亲人更是看重她。而这个女孩却因为她的一句话抹杀了自己三年的学习时间。‎ 有一天，当她依然堕落的生活着的时候，有一个她曾经一直畏惧而又崇敬的人过来告诉她一切事情的真相一切道理，开始的她极力的与之抗争不愿承认，可是后来这个人成功的说到了她的心坎，她大哭了一场把三年来的痛苦都哭了出来，这个人告诉了她很多的道理将她完全‘’洗脑“重新的整理了她的人生。于是那个和他一同进入初中的女孩花了很多钱进入了一个贵族学校，而这个女孩在这个人的分析下决定去一个相对不好的学校学习，她抛下了她的虚荣心，这是第一步。所有她的朋友都进了重点高中也都是花钱进去的，而只有她做了一个与别人不同的决定，去不好的学校。因为她相信是金子总会发光的，外界因素并不重要。在学校的这一年里她每天很努力的学习下了比别人多很多的功夫一心一意搞学习，也因为学习吃了很多苦，她知道在这里需要付出很大的努力才能有出人之地的。她真的做到了，一年后，从以前的差生叛逆儿童变为现在的优等生还得到了奖学金，不仅成为父母的骄傲也成为了老师的骄傲。她的性格也变了很多，虽说表面上依旧很不好接触但是熟了以后便是个开心果。要问她失去了什么，只有她自己知道，她失去了很多，别人在玩是他在学习别人在休息时他在学习别人在吃饭时她依旧拼命学习。她的确失去了很多，最重要的是她改变了，她将永远不会忘记那个当时来开导她的人她将是他为生命中仰望的高度 ‎【解析】‎ - 23 -‎ 试题分析：作文命题贴近学生的生活实际，让学生谈在成长历程中能对改变自己产生重大影响的人和事，可使大家都有写作的欲望，又能使不同层次的学生都能发挥出自己的最佳水平，为学生大胆创新搭建了一个很宽松的平台。‎ 首先，要求学生叙写自身的生活，言之有物，力求考生能表达自己独特的人生感受。‎ 其次，在这篇作文中，学生可能运用到的“对比”、“以小见大”、“细节描写”等表现手法，都是学生平时已经训练过很多次的，没有给学生人为设置写作难度。再次，题目简洁明了，没有审题障碍，不为难考生。为考生发挥自身优势预留了广阔的空间。宜选择自己熟习的材料为基础，以立意的新为前提，以小为根本，扬长避短。“改变”是题眼，要在“改变”上做文章。“改变”含有转折的意味，应该是一个人，一件事，一句话让我从反面走向了正面，或是从正面走向了反面。它要求突出表现对“我”的思想、性格、命运的改变。考生可以采用“以小见大”的表现手法，用生活中的小事来表现深刻的主题。文中的“我”有一个发展变化的过程，要写出自己以前怎么样，在什么的影响下变得怎么样。‎ 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。‎ ‎ ‎ - 23 -‎ ‎ ‎ - 23 -‎