2018届一轮复习人教版分析作品结构-散文2教案

2018届一轮复习人教版分析作品结构-散文2教案

‎ 教学案 ‎ 科目: 主备人: 备课日期： ‎ 课 题 分析作品结构(二)‎ ‎——题型与方法 课时 计划上课日期 第 周 教学目标 ‎1、掌握“分析作品结构”题的题型和做题方法；‎ ‎2、重点掌握“句段作用”题的做法。‎ ‎ ‎ 教学重难点 重点掌握“句段作用”题的做法。‎ 教学流程内容板书 关键点拨 加工润色 如何做好开头段作用分析题 ‎（一）首段的作用：‎ a．如果开篇即点题，首段的作用往往是领起全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。‎ b．如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。‎ c．文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用；从景物描写上看，它的作用是衬托、勾勒环境，提供背景，或营造(渲染)某种气氛。‎ d．如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。‎ e．如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。‎ ‎(二)方法点拨 分析开头段落的作用是高考考查结构的热点和重点。对于这种题型，一般要注意三个方面：‎ ‎1．分清问法。‎ 看是综合问，还是直接问。综合问：开头有什么作用(好处)？直接问：开头在结构中有何作用？‎ ‎2．综合问的答法，一般从三个方面回答。‎ ‎(1)结构和思路 ‎①点明主旨，总领下文；②引出描写对象，为下文作铺垫；③点题，交代起因或缘由。‎ ‎(2)内容 考虑语段本身表达了什么意思，并考虑句子与写作对象或主旨的联系以及对表达情感、观点等方面的作用。‎ ‎(3)表达技巧和表达效果 要考虑富有特色的语段，如使用了特殊的表现手法(反衬、对比、设问)，或结构上超常组合，或景物描写的段落。要结合这些特殊性答出其好处来，如引人入胜，自然引起下文，吸引读者；或与下文构成对比(抑扬)，或发人深思，或交代写作思路等。‎ ‎3．切不可“贴标签”，回答不具体。‎ 要答好开头段落作用题，必须认真阅读段落内容，把握本身的表达特点，分析开头的特殊性，并与全文内容、思路联系，找出它与下文哪些内容发生了联系，是什么方面的关联。最忌讳的是“贴标签”，不问段落特点，一古脑儿地答出“总领下文”“为下文作铺垫”等。要具体段落具体对待。如“总领”与“引出”，这两个术语是不同的。如2009年山东卷《记住回家的路》要表达的是人要回到内心，追求精神家园。文章一上来并不从这点写起，而是先从自己“每到一个陌生的城市”“随便走走”的习惯写起，这不叫“总领下文”，而叫“自然引出下文的人生问题”。而《耽在磁器口的光阴》的开头，才叫“总领下文”。‎ 回答这些作用，一定要结合具体内容回答，如答“铺垫”，须答出“为下文某某内容作铺垫”。‎ ‎(三)演练体悟 阅读下文，完成文后题目。‎ 园花寂寞红 季羡林 楼前右边，前临池塘，背靠土山，有几间十分古老的平房。整整四十年以来，一直住着一对老夫妇：女的是德国人，北大教员；男的是中国人，钢铁学院教授。我在德国时，已经认识了他们，算起来到今天已经将近六十年了，我们算是老朋友了。三十年前，我们的楼建成，我是第一个搬进来住的，从那以后，老朋友又成了邻居。逢年过节，互相拜访，感情融洽。‎ 我每天到办公室去，总会看到这个个子不高的老人，蹲在门前临湖的小花园里，不是除草栽花，就是浇水施肥；再不就是砍几竿门前屋后的竹子，扎成篱笆。嘴里叼着半支雪茄，笑眯眯的，忙忙碌碌，似乎乐在其中。他种花很有一些特点。除了一些常见的花以外，他喜欢种外国种的唐菖蒲，还有颜色不同的名贵的月季。最难得的是一种特大的牵牛花，比平常的牵牛花要大一倍，宛如小碗口一般。每年春天开花时，颇引起行人的注目。‎ 我是颇喜欢花的。但是我既少空闲，又无水平。买几盆名贵的花，总养不了多久，就呜呼哀哉。因此，为了满足自己的美感享受，我只能像北京人说的那样“蹭”花，现在有这样神奇的牵牛花，绚丽夺目的月季和唐菖蒲，就摆在眼前，我焉得不“蹭”呢？每天下班或者开会回来，看到老友在侍弄花，我总要停下脚步，聊上几句，看一看花。花美，地方也美，湖光如镜，杨柳依依，说不尽的旖旎风光，人在其中，顿觉尘世烦恼，一扫而光，仿佛遗世而独立了。‎ ‎　　但是，世事往往有出人意料者。两个月前，老友在夜里患了急病，不到几个小时，就离开了人间。我简直不敢相信，然而这又确是事实。我年届耄耋，阅历多矣，自谓已能做到“悲欢离合总无情”了。事实上并不是这样。我有情，有多得超过了需要的情，老友之死，我焉能无动于衷呢？“当时只道是寻常”这一句浅显而实深刻的词，又萦绕在我心中。‎ 几天来，我每次走过那个小花园，眼前总仿佛看到老友的身影，嘴里叼着半根雪茄，笑眯眯的，蹲在那里，侍弄花草。这当然只是幻象。老友走了，永远永远地走了。我抬头看到那大朵的牵牛花和多姿多彩的月季花，她们失去了自己的主人，朵朵都低眉敛目，一脸寂寞相，好像“溅泪”的样子。她们似乎认出了我，知道我是自己主人的老友，知道我是自己的认真入迷的欣赏者，知道我是自己的知己。她们在微风中摇曳，仿佛向我点头，向我倾诉心中郁积的寂寞。‎ 现在才只是夏末秋初。即使是寂寞吧，牵牛和月季仍然能够开花的。一旦秋风劲吹，落叶满山，牵牛和月季还能开下去吗？再过一些时候，冬天还会降临人间的。到了那时候，牵牛们和月季们只能被压在白皑皑的积雪下面的土里，做着春天的梦，连感到寂寞的机会都不会有了。‎ 明年，春天总会重返大地的。春天总还是春天，她能让万物复苏，让万物再充满了活力。但是，这小花园的月季和牵牛怎样呢？月季大概还能靠自己的力量长出芽来，也许还能开出几朵小花。然而护花的主人已不在人间。谁为她们施肥浇水呢？等待她们的不仅仅是寂寞，而是枯萎和死亡。至于牵牛花，没有主人播种，恐怕连幼芽也长不出来。她们将永远被埋在地中了。‎ 我一想到这里，就不禁悲从中来。眼前包围着月季和牵牛的寂寞，也包围住了我。我不想再看到春天，我不想看到春天来时行将枯萎的月季，我不想看到连幼芽都冒不出来的牵牛。我虔心默祷上苍，不要再让春天降临人间了。如果非降临不行的话，也希望把我楼前池边的这一个小花园放过去，让这一块小小的地方永远保留夏末秋初的景象，就像现在这样。‎ 作者为什么在开头一段叙述与一对老夫妇的交往过程？‎ 答：‎ 突出他们相识时间之长，感情之融洽；为下文写老友猝然离世而感到悲伤寂寞作铺垫。‎ 解析　这类题目一般从内容和结构两方面着手考虑，即弄清该内容的内涵，以及它和上下文及主题有何联系。最后有条理地答出来即可。‎ ‎（四）规范答题 ‎1、审题 要审清三个问题：‎ ‎(1)综合问(只问“×××有什么作用”)还是单一问(只问结构作用)。(2)整体问(着眼于全文的结构思路)还是局部问(只要求分析某句或某段的作用)。(3)正常问还是变式问。正常问：开头(某句)有什么作用？某段(句)在结构上有什么作用？变式问：为什么要从这写起？为什么要这样写？‎ ‎2、答题步骤 ‎(1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同；材料所在段落的范围等问题都是答作用题首先要思考的。(2)把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。(3)抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”。(4)根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。‎ ‎3．答题模式 ‎(1)结构类 承上启下：①既承接了上文……，又引起了下文……；②由……过渡到……(物→人，景→情，事→理等)；③由……转而写到……。‎ 引起下文：①为下文写……埋下伏笔；②为下文写……张本；③呼应下文……；④奠定了文章的情感基调；⑤为……进行铺垫。‎ 总结上文：①呼应上文……；②点明了全文……的主旨，并进一步……；③卒章显志，表达了……。‎ 线索：是贯穿全文的线索，在文中……次出现，……，层层递进；逐层深入，把……的感情推向了高潮。‎ ‎(2)内容类：是为了写什么或为了说明什么(主要内容或主题)，抒发了作者……感情。‎ ‎(3)表达技巧和表达效果类：一般效果是引入自然，吸引读者，增强感染力。特殊效果须结合语段所用的表达技巧来谈。如用问句，则答出：激人深思等。‎ 作业 布置 认真梳理本节内容，掌握文章开头的作用的问答题 教学 心得 ‎ ‎