- 2021-04-14 发布 |
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文档介绍
部编版一年级上册语文《四季》教案 (11)
《四季》精品教案 教学目标: 1.正确认读9个生字,读准1个多音字,认识言字旁、虫字旁、折文旁3个新偏旁。 2.学写汉字“天、四、是”。 3.把课文读正确、读通顺,读好叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”和人物语言,背诵课文。 4.借助图文阅读,丰富对四季的认识,感受大自然的美丽。 5.模仿课文,说说自己喜欢的季节。 教学重点: 识字写字;朗读课文, 背诵课文。 教学难点: 模仿课文说说自己喜欢的季节。 教学时间: 2课时 教学过程: 板块一 趣话自然,走进四季 1.赏图激趣,认读四季。 创设情境,学生猜谜。大自然有四根神奇的“魔法棒”。她轻轻一点,花草漫山遍野;再一点,太阳成了大火球;再一点,各种香甜的水果挂满枝头;再一点,门外变成雪白一片。 学生按季节顺序上来摆放“春”“夏”“秋”“冬”的字卡,交流识字方法。教师引导学生观察“冬、夏”的相同点,认识折文旁。 2.师生共写课题,走进四季。 教师范写课题,学生书空。师生齐读课题。 板块二 梯度朗读,整体感知 1.学生尝试自读课文,初步感知美丽的四季。 2.同桌检查,相互激励:做到“读正确”“读流利”奖励一个大拇指。 3.师生趣读,读出节奏。 (1)师问生答,读好叠词和语言。 草芽什么样?——草芽尖尖。 荷叶什么样?——荷叶圆圆。 他对谁说?——他对小鸟说。 他对谁说?——他对青蛙说。 说什么?——“我是春天。” 说什么?——“我是夏天。” 谷穗什么样?——谷穗弯弯。 雪人什么样?——雪人大肚子一挺。 他怎么说?——他鞠着躬说。 他怎么说?——他顽皮地说。 说什么?——“我是秋天。” 说什么?——“我就是冬天。” 要点:引导学生读出叠词的节奏感和语言的自豪感,巩固轻声“地:重音前落、轻音短快”的朗读技巧。 板块三 识字读文,了解四季 1.借助插图,认读生字。 (1)出示课文插图(草芽、青蛙、谷穗):图上画的你认识吗?认读生字“尖”“青”“蛙”“弯”,读准后鼻音“青”。 (2)观察比较这4个字,说说发现。 要点:学生建立图形和文字的联系。草芽上小下大,就是“尖”。认识虫字旁。“弯”可 先观察插图中稻穗弯下腰的样子,再做做弯腰的动作。 (3)联系生活,理解字义。 生活中还有哪些物品也是“尖尖”的?还有什么是“弯弯”的? 要点:铅笔尖尖,针头尖尖,虎牙尖尖;月儿弯弯,眉毛弯弯,小船弯弯等。 2.读中品悟,感受春天的美好。 (1)出示插图,学生练说眼中的春天。 要点:小溪,小鸟,花儿,小草。 (2)学生表演体会:春天里,小溪叮咚,小鸟欢唱,躲在土里的小草芽也特别想钻出来。 要点:学生相继从座位上“钻出来”,教师简笔画“草芽”。 (3)教师指导朗读:刚出土的小草芽,用手去碰一下,什么感觉?他仰起小脑袋,最想对小鸟说什么呢? 要点:指导学生读出草芽柔柔嫩嫩的感觉,读出自豪的语气。 (4)随文识字:“说”。指名读准翘舌音,认识言字旁。 要点:言字旁是要学习的新偏旁,意思是说话。 3.读中想象,感受夏天的欢畅。 (1)看图说话。出示图画,说说看到了什么,想到了哪句诗? 要点:接天莲叶。学生上黑板简笔画“荷叶圆圆”。 (2)想象说话。这圆圆的荷叶像什么? 要点:小青蛙的跳台,蜻蜓的停机坪,小金鱼的大伞等。 (3)指导朗读。听,荷叶在说什么呢? 要点:指导朗读第2小节,读出夏天的欢畅。 4.读中比较,感受秋冬的生趣。 (1)分别指名读秋天和冬天的诗句。 (2)质疑探究。读了诗句,你还有没有不明白的地方? 要点:结合图片理解“谷穗弯弯”。谷穗是农作物谷子的果实,刚抽出来的时候是朝天竖着的,成熟了才变得弯弯。“谷穗弯弯”象征秋天的丰收。 (3)关注修辞,品味生趣。 朗读发现表达的不同:第1、第2小节是谁对谁说,而第3、第4小节是谁怎样地说。 引导学生朗读,品味拟人的妙处: 师——他说:我是秋天;生(边做动作边读)——他鞠着躬说:我是秋天。 师——他说:我是冬天;生(边做动作边读)——他大肚子一挺,顽皮地说:我是冬天。 你更喜欢哪种? 引导学生想象说话。谷穗鞠着躬,在对农民伯伯说什么?雪人一点儿也不怕冷。他大肚子一挺,又在说什么呢? 要点:体会谷穗的彬彬有礼,雪人的大大咧咧。 引导学生关注“就是”。你发现雪人和他们说的话都不一样吗?学用“就是”说一句话。 要点:稍重读并略微停顿,起到强调的作用,表现出雪人的顽皮与自豪。 (4)指导朗读第3、第4小节。 5.动作体验,玩转课间操。 我是草芽尖又尖,我是小鸟飞一飞,我是荷叶圆又圆,我是青蛙跳一跳,我是谷穗鞠个躬,我是雪人挺大肚。 6.借助头饰,练习背诵。 可以同桌练习背。四名学生戴上头饰表演背,男女生比赛背等。 板块四 仿创图文,延伸四季 1.延展图片,学用叠词。 (1)指名读每小节首行诗句,体会叠词“尖尖”“圆圆“弯弯”表现的事物特征。 (2)出示四季图,学生展开想象,学用叠词。 要点:如“桃花朵朵、泉水咚咚、燕子啾啾、彩蝶翩翩”。 2.聚焦四季,仿创图文。 (1)出示仿说格式。同桌自选喜欢的季节,合作仿创诗行。 _______________, _______________, 他对_________说: 他_________说: “我是_________。” “我是_________。” (2)创作画配诗。为仿创的诗句配图,全班交流,生生互评。 板块五 巩固生字,指导书写 1.认读字词,复习巩固。 出示:四季、尖尖、说、春天、青蛙、夏天、弯弯、我就是冬天。 学生小组开火车读,教师相机正音。 2.比较结构,学写生字。 (1)学写“四”。引导学生和“田、西”进行比较,掌握全包围结构“先里面后封口”的书写规范,教师范写。 (2)学写“天”和“是”。引导学生比较笔画上的异同点,教师范写。 要点:“天”的撇、捺书写舒展平缓;“是”的短撇在左下,平捺穿过竖中线。 (3)学生在《习字册》上描红、练写“四、天、是”各一遍。 要点:教师巡视时提醒写字姿势,为写得好的字画红圈圈。 3.全班展示,互评修改。 教师挑选代表不同水平的作业全班展示,互评,修改。 要点:学生先针对不足修改笔画,再练写一个。查看更多