人教八年级语文下册罗布泊消逝的仙湖导学案之五

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文档介绍

人教八年级语文下册罗布泊消逝的仙湖导学案之五

‎12罗布泊,消逝的仙湖 学习目标 ‎ ‎1.了解报告文学的特点,体会语言的形象性、抒情性;了解罗布泊消逝的原因,感受作者强烈的忧患意识。‎ ‎2.学会概括提要的方式,理清行文思路;培养筛选信息,概括要点的能力。‎ ‎3.思考文章的时代意义,培养生态、环境意识,可持续发展意识,增强社会责任感。 ‎ 重点难点 重点:品味报告文学的形象性、抒情性的特点;学会运用对比,拟人、排比等手法强化感情色彩。‎ 难点:造成生态环境破坏的深层原因,以及从中吸取的教训。‎ 课时安排 一课时 一.预学导航(学情检测) ‎ ‎(一)资料助读 ‎(二)自主学习 ‎1.给下列词语中的加点字注音。‎ ‎ 萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( )‎ 裸露( ) 戈壁滩( ) 沧海桑田( ) ‎ ‎2.了解报告文学的特点。‎ ‎3.学生疑问(归纳整理学生的主要问题):‎ 二.共学助行(活动设计)‎ ‎(一)读一读,感知内容。‎ 请四位学生朗读课文,其他学生边听朗读,边在书上圈点勾画,思考问题,多媒体展示:‎ ‎①今日罗布泊是怎样一个地方?‎ ‎②过去罗布泊又是怎样一个地方?‎ ‎③罗布泊为什么消失?同样的悲剧还有哪些?‎ ‎④针对以上问题,作者流露出怎样的情感?发出怎样的呼吁?‎ 学法指导:朗读课文,要注意作者在文中的情感,特别是能传达作者情感的句子。‎ ‎(二)小组讨论,分析写作特色。‎ 真挚、深沉、热烈的情感贯穿全文始终,字里行间充满了强烈的忧患意识,思考:课文为什么具有整撼人心、振聋发聩的力量?‎ 答案要点:‎ ‎ ‎ 学法指导:对比、拟人、排比手法的巧妙运用,强化了感情色彩,也体现了报告文学的形象性、抒情性的特点。‎ ‎(三)探究生态环境破坏的深层原因。‎ ‎1.通过阅读二则新闻的内容,导入“生态环境”这一话题。‎ ‎2.重点讲析课文“盲目”一词的深层含义,让学生明确:生态环境破坏的深层原因。‎ ‎3.多媒体展示两组画面,开拓文章主题:‎ 一组:青海湖 一组:沙漠化 ‎4.从生态环境破坏的深层原因,应该吸取怎样的教训?‎ ‎5.让学生谈谈:假如你是当年新疆建设兵团的司令,你怎么规划塔里木河流域的开发。‎ 答案要点: ‎ 学法指导:‎ 三.课堂总结 四.验学提能(达标评价)‎ 假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?‎ 答案及解题思路:‎ 五.布置作业 结合你所知道的例子,写一篇公开信,呼吁人们行动起来,制止生态恶化。‎ 六.教后反思 ‎12 罗布泊,消逝的仙湖(学生版) ‎ ‎ 班级 小组 姓名 ‎ 学习目标 ‎ ‎1.了解报告文学的特点,体会语言的形象性、抒情性;了解罗布泊消逝的原因,感受作者强烈的忧患意识。‎ ‎2.学会概括提要的方式,理清行文思路;培养筛选信息,概括要点的能力。‎ ‎3.思考文章的时代意义,培养生态、环境意识,可持续发展意识,增强社会责任感。 ‎ 重点难点 重点:品味报告文学的形象性、抒情性的特点;学会运用对比,拟人、排比等手法强化感情色彩。‎ 难点:造成生态环境破坏的深层原因,以及从中吸取的教训。‎ 课时安排 一课时 一.预学导航 ‎ ‎(一)资料助读 ‎(二)自主学习 ‎1.给下列词语中的加点字注音。‎ ‎ 萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( )‎ 裸露( ) 戈壁滩( ) 沧海桑田( ) ‎ ‎2.了解报告文学的特点。‎ ‎3.我的疑问(结合“学习目标”提问):‎ 二.共学助行 ‎(一)读一读,感知内容。‎ 请四位学生朗读课文,其他学生边听朗读,边在书上圈点勾画,思考问题,多媒体展示:‎ ‎①今日罗布泊是怎样一个地方?‎ ‎②过去罗布泊又是怎样一个地方?‎ ‎③罗布泊为什么消失?同样的悲剧还有哪些?‎ ‎④针对以上问题,作者流露出怎样的情感?发出怎样的呼吁?‎ 答案要点:‎ 学法指导:‎ ‎(二)小组讨论,分析写作特色。‎ 真挚、深沉、热烈的情感贯穿全文始终,字里行间充满了强烈的忧患意识,思考:课文为什么具有整撼人心、振聋发聩的力量?‎ 答案要点:‎ ‎ ‎ 学法指导:‎ ‎(三)探究生态环境破坏的深层原因。‎ ‎1.通过阅读二则新闻的内容,导入“生态环境”这一话题。‎ ‎2.理解课文“盲目”一词的深层含义。‎ ‎3.从生态环境破坏的深层原因,应该吸取怎样的教训?‎ ‎4.谈谈:假如你是当年新疆建设兵团的司令,你怎么规划塔里木河流域的开发。‎ 答案要点: ‎ 学法指导:‎ 三.课堂总结 四.验学提能 假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?‎ 答案要点:‎ 五.布置作业 结合你所知道的例子,写一篇公开信,呼吁人们行动起来,制止生态恶化。‎ 六.学后反思
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