2020高考生物新素养大二轮课标专用精练：仿真模拟练（1）

2020高考生物新素养大二轮课标专用精练：仿真模拟练（1）

仿真模拟练(1)‎ 一、选择题(共6小题,每小题6分,共36分)‎ ‎1.下列关于膜蛋白和物质跨膜运输的叙述,正确的是(　　)‎ A.膜蛋白在细胞膜上的分布是对称的 B.膜蛋白会参与物质跨膜运输的被动运输过程 C.抗体的分泌需要载体蛋白的参与 D.细胞膜上的载体和受体都是接受信号分子的糖蛋白 答案　B　膜蛋白镶、嵌或贯穿于磷脂双分子层,在细胞膜上的分布是不对称的,A错误;协助扩散需要载体蛋白参与,B正确;抗体属于大分子物质,通过胞吐释放到细胞外,该过程不需要载体蛋白的参与,C错误;细胞膜上的载体蛋白与细胞内外的物质运输有关,与细胞间的信息交流无关,细胞膜上接收信号的受体一般是糖蛋白,D错误。‎ ‎2.利用颜色反应可鉴定特定的化合物,下列所述正确的是(　　)‎ A.利用斐林试剂可以鉴定出特定的还原糖 B.利用苏丹Ⅲ鉴定脂肪时必须用到光学显微镜 C.在酸性条件下,重铬酸钾溶液能与酒精发生颜色反应 D.利用健那绿染液观察线粒体中DNA的分布 答案　C　斐林试剂能用于鉴定还原糖,但不能鉴定出特定的还原糖,A错误;鉴定脂肪时,若使用的是待测样液,则向待测样液中添加苏丹Ⅲ,样液会呈现相应的橘黄色,不需要光学显微镜即可以观察,B错误;在酸性条件下,重铬酸钾溶液能与酒精发生颜色反应,由橙色变成灰绿色,C正确;用健那绿染色可观察细胞中线粒体的分布,D错误。‎ ‎3.下列关于酶的说法中,正确的是(　　)‎ A.酶的合成一定需要核糖体,但不一定需要高尔基体 B.pH较低时酶的活性一定会低,但温度较低时酶的活性则不一定低 C.酶降低活化能的效果一定比无机催化剂显著 D.不同细胞的细胞质基质中呼吸酶的种类可能存在差异 答案　D　酶的本质是蛋白质或RNA,其中蛋白质的合成需要核糖体,而RNA的合成不需要核糖体,A错误;不同酶的最适pH不同,因此pH较低时酶的活性不一定低,反而可能有较高活性,如胃蛋白酶,B错误;酶的催化作用需要适宜的条件,高温、强酸或强碱条件下酶活性丧失,‎ 其降低活化能的效果低于无机催化剂,C错误;不同细胞细胞质基质进行呼吸作用的类型可能不同,其所需呼吸酶的种类可能不同,D正确。‎ ‎4.下列关于神经递质的说法,错误的是(　　)‎ A.突触后膜所在的神经元不能合成神经递质 B.神经递质与突触后膜上特异性受体结合后能使突触后膜电位发生变化 C.神经递质可以使神经元兴奋、肌肉收缩或某些腺体分泌 D.肾上腺素既可作为激素,也可作为神经递质 答案　A　突触后膜所在的神经元的轴突末端可能与其他神经元构成突触,因此也可能合成神经递质,A错误;神经递质与突触后膜上特异性受体结合后能使突触后膜电位发生变化,引起下一个神经元兴奋或抑制,B正确;反射弧的效应器可以是肌肉或腺体,因此,神经递质可以使神经元兴奋,也能使肌肉收缩或某些腺体分泌,C正确;肾上腺素既可以作为激素,也可以作为神经调节中的神经递质,D正确。‎ ‎5.一个基因组成为AaXBXb的卵原细胞进行减数分裂(不考虑突变和基因重组)。下列有关叙述错误的是(　　)‎ A.若某细胞的基因组成为AAXBXB,则该细胞处于减数第二次分裂 B.减数第一次分裂产生的两个子细胞相比较,核DNA中遗传信息不同 C.减数第一次分裂产生的两个子细胞相比较,细胞质DNA含量不同 D.若产生的卵细胞为AXB,则与该卵细胞同时产生的3个极体有3种 答案　D　若某细胞的基因组成为AAXBXB,说明等位基因A与a已经分离、XB与Xb已经分离,但是姐妹染色单体上的相同基因还没有分配到子细胞中去,故该细胞处于减数第二次分裂,A正确;由于减数第一次分裂后期,同源染色体上的等位基因分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合,因此减数第一次分裂产生的两个子细胞的核DNA中遗传信息不同,B正确;减数第一次分裂过程中,细胞质是不均等的、随机分配的,因此产生的两个子细胞相比较,细胞质DNA含量不同,C正确;若产生的卵细胞为AXB,则与该卵细胞同时产生的3个极体分别是AXB、aXb、aXb,共有两种,D错误。‎ ‎6.如图是将塔尔羊引入新西兰某草场后,牧草和塔尔羊两个种群数量的动态变化过程。下列分析正确的是(　　)‎ A.图示塔尔羊种群数量的变化只受牧草数量的制约 B.将塔尔羊引入新西兰某草场后,草场物种丰富度会降低 C.将塔尔羊引入新西兰某草场后,促进了草场的物质循环 D.30年后,牧草和塔尔羊数量达到平衡是生态系统负反馈调节的结果 答案　D　塔尔羊种群数量变化除受牧草数量影响外,还受环境因素、自身种群密度的制约,A错误;群落中物种数量的多少称为丰富度,将塔尔羊引入新西兰某草场后,草场物种丰富度有可能升高,B错误;塔尔羊是消费者,消费者促进的是生态系统的物质循环,C错误;生态系统具有一定的自我调节能力,维持这种能力的机制是负反馈调节,D正确。‎ 二、非选择题(本题包括必考题和选考题两部分,共54分。第29-32题为必考题,每个试题考生都必须作答。第37、38题为选考题,考生根据要求作答。)‎ ‎(一)必考题(共39分)‎ ‎29.(10分)夏季晴朗的一天,某科研机构对互花米草和芦苇的净光合速率进行了测量,结果如图1所示;图2是当天的光合有效辐射量,即太阳辐射中能用于光合作用的光量子密度。用海水浇灌互花米草和芦苇后,每天在同一时间段内测量各自的最大净光合速率得到的数据如表1所示。请回答下列问题:‎ 图1‎ 图2‎ 处理天数 第0天 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 互花米草 ‎16.53‎ ‎16.16‎ ‎18.11‎ ‎19.33‎ ‎19.16‎ ‎19.27‎ 芦苇 ‎9.65‎ ‎9.46‎ ‎8.54‎ ‎7.07‎ ‎7.02‎ ‎7.04‎ 表1‎ ‎(注,单位:CO2(μmol·m-2·s-1)‎ ‎(1)由图1和图2可知,中午互花米草和芦苇的净光合作用速率均下降,前者净光合作用速率下降的原因是　　　　　　　　,后者净光合作用速率下降的原因是　　　 　‎ ‎　　　　　　　　　。‎ ‎(2)据图1和图2推测,更适合在强光下生长的植物是　　　　。 ‎ ‎(3)南方某沿海城市,因飞机场的扩建实施了填海工程,为快速绿化沿海滩涂,据上述图表分析,最好人工引入　　　　植物,理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ‎ 答案　(10分)‎ ‎(1)光合有效辐射减弱(光照强度减弱)(2分)　温度高,气孔关闭,CO2吸收减少(2分)‎ ‎(2)互花米草(1分)‎ ‎(3)互花米草(1分)　相同条件下,互花米草净光合速率大于芦苇净光合速率(2分);海水能增大互花米草的净光合速率,降低芦苇的净光合速率(2分)‎ 解析　(1)由图1和图2曲线变化可知,互花米草的净光合速率下降的原因是光合有效辐射减弱。图1中,中午芦苇净光合速率下降时,图2中光合有效辐射处于较高阶段,推断中午芦苇净光合速率下降是因为中午温度高,气孔关闭,CO2吸收减少。(2)据图1和图2可知,互花米草在中午光合有效辐射较强时,净光合速率也较大,而芦苇在中午光合有效辐射较强时,其净光合速率较小,由此可推测互花米草更适合在强光下生长。(3)为加快绿化沿海滩涂,应选择海水浇灌相同条件下净光合速率较大的植物。据表1分析,相同条件下,互花米草净光 合速率大于芦苇净光合速率,且随着处理时间的增加,互花米草的净光合速率上升,而芦苇的净光合速率下降,因此在填海工程中,为了快速绿化沿海滩涂最好引入互花米草。‎ ‎30.(8分)人接触辣椒后,往往产生“热辣辣”或“烫口”的感觉,即把辣椒刺激和热刺激产生的感觉等同起来。在口腔或皮肤的感觉神经末梢中,存在对辣椒素敏感的受体——香草酸受体,它们能被辣椒素或较高温度刺激激活。请分析回答:‎ ‎(1)吃辣椒后,辣椒素会与　　　　　　结合,使感受器产生兴奋,该兴奋在神经纤维上以　　　　形式传导。当兴奋传至　　　　使人产生热痛的感觉,此时如果喝热饮会　　　(填“加重”或“减轻”)疼痛感。 ‎ ‎(2)夏季吃辣味火锅时人们会在大汗淋漓的同时面部发红,原因是在下丘脑的　　　　中枢作用下汗腺分泌加强、皮肤毛细血管舒张,以此增加　　　　。此时人们常采取的应对措施是吹低温空调和喝大量冷饮,在低温刺激下人体产生的肾上腺素和　　　　(激素)增加。 ‎ ‎(3)辣所带来的痛,会促使身体分泌大量内啡肽,内啡肽能产生快感来镇痛,在最初的疼痛之后,反而让人产生了一种愉悦感,让很多人的饮食无辣不欢。内啡肽与促甲状腺激素一样 由　　　　分泌。 ‎ 答案　(8分,每空1分)‎ ‎(1)香草酸受体　神经冲动(电信号)　大脑皮层　加重 ‎(2)体温调节　散热　甲状腺激素 ‎(3)垂体 解析　(1)依题意,对辣椒素敏感的受体是香草酸受体,故吃辣椒后,辣椒素会与香草酸受体结合,使感受器产生兴奋。兴奋在神经纤维上以神经冲动(电信号)的形式传导,产生感觉的中枢在大脑皮层。如果喝热饮会激活香草酸受体,把热刺激产生的感觉和辣椒刺激等同起来,从而加重疼痛感 。(2)体温调节中枢作用在下丘脑,吃辣火锅时大汗淋漓是在下丘脑体温调节中枢作用下汗腺分泌加强、皮肤毛细血管舒张,以此增加散热,所以在大汗淋漓的同时,面部会发红。在吹低温空调和喝大量冷饮等低温刺激下人体产生的肾上腺素和甲状腺激素增加,增强细胞的代谢,以此增加产热。(3)由题意可知,内啡肽与促甲状腺激素是由同一种内分泌腺分泌的,促甲状腺激素是由垂体分泌的。‎ ‎31.(9分)某农田由于人为不合理的农事操作使原有的生态系统退化为沙地,生态系统遭到了破坏。沙地以树冠低矮、根系发达的灌木为主,由于植物数量很少,沙尘暴时有发生。人 们意识到生态环境保护对人类生存的重要性,对沙地进行植树固沙,使沙地最终演化为以乔木为主的生态系统。请回答下列问题:‎ ‎(1)该地退化形成沙地的过程属于　　　　演替,判断的理由是　 　　‎ ‎　　　　　　　　　。 ‎ ‎(2)该沙地的优势种是耐风沙耐干旱的灌木,结合灌木的特点解释其适应沙地环境的原因:　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ‎ ‎(3)研究者通过植树造林进行沙漠治理,固沙林形成后,土壤有机质含量明显增加,有机质的主要来源是　　　　　　　　　　　　　　(填写两项),经过分解者的　　　　作用,为植物提供养分,促进植被的生长发育。 ‎ ‎(4)森林的重建恢复依据的生态学理论是　　　　　　。 ‎ 答案　(9分)‎ ‎(1)次生(1分)　开始有土壤条件和植被(1分)　(2)灌木树冠低矮,具有很强的防风固沙的功能;根系发达,能从土壤中吸收较多的水分(2分)　(3)植物的枯枝落叶、动物的遗体和排遗物(2分)　分解(呼吸)(1分)　(4)生物群落演替(2分)‎ 解析　(1)该地退化形成沙地保留了原有的土壤条件和植被,所以该地发生的演替属于次生演替。(2)演替到沙地后优势种是灌木,灌木生长特点是树冠低矮,具有很强的防风固沙的功能;根系发达,能从土壤中吸收较多的水分,故能在沙地这种缺水环境中成为优势种。(3)研究者通过植树造林进行沙漠治理,固沙林形成后,植物种类增多,随后以这些植物为食的动物和其他生物也会增多,故土壤有机质含量明显增加,有机质的主要来源是植物的枯枝落叶、动物的遗体和排遗物,经过分解者的分解作用,为植物提供养分,促进植被的生长发育。(4)森林的重建恢复是在原有条件下逐渐改变土壤环境,适应生长的优势种发生改变,最终演变为以乔木为主的森林群落,这一过程属于群落的演替,依据的生态学理论是生物群落演替。‎ ‎32.(12分)某二倍体植物的花香由一对等位基因H、h控制,其中基因H能控制合成芳香油,基因H存在时花表现为浓香,基因h不能控制合成芳香油,基因h纯合时花无香味;另外基因R可抑制该植物花的香味,且这种抑制作用具有累加效应[RR比Rr抑制效果强,不同抑制效果(由强到弱)对应的花香依次为清香、芳香],其等位基因r无此作用,已知这两对等位基因均位于常染色体上。现有杂交实验过程及结果如图所示,其中F2由F1中芳香型植株自交产生。回答下列问题:‎ ‎(1)根据杂交实验的结果分析,这两对等位基因　　　　(填“遵循”或“不遵循”)自由组合定律。P1和P2的基因型分别为　　　　　　。让F1中无香型植株和浓香型植株杂交,后代出现芳香型植株的概率为　　　。 ‎ ‎(2)请以F2中芳香型植株为材料,利用杂交育种方法,在最短时间内获得一批能稳定遗传的清香型植株:　 　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。(简要写出育种思路即可) ‎ ‎(3)仅考虑H、h这对等位基因,研究人员将基因型为Hh的幼苗用秋水仙素处理后获得植株甲,再让植株甲与图中P1杂交获得植株乙。植株甲与图中P1是不是同一物种?　　　,理由是　　　　　　　　　　　　　　　　。植株乙的基因型及比例为　　　　　 　　。‎ 答案　(12分)‎ ‎(1)遵循(1分)　Hhrr和hhRr(2分)　1/8(2分)‎ ‎(2)让F2中芳香型植株自交,观察后代表现型,若后代中没有无香型植株,说明该亲本芳香型植株的基因型为HHRr,筛选出该亲本产生后代中的清香型植株即可(合理即可,3分)‎ ‎(3)不是(1分)　植株甲与图中P1杂交的后代高度不育(植株甲与图中P1存在生殖隔离)‎ ‎(1分)　HHH∶HHh∶Hhh∶hhh=1∶5∶5∶1(2分)‎ 解析　(1)F2由F1中芳香型植株自交产生,且F2表现型比例为4∶3∶6∶3,是9∶3∶3∶1的变形,说明这两对等位基因遵循自由组合定律,且F1中芳香型植株的基因型为HhRr。浓香型植株的基因型为H_rr,无香型植株的基因型为hh_ _,因F1中有无香型植株(hh_ _),故P1的基因型为Hhrr,又因F1中有浓香型植株(H_rr)和芳香型植株(HhRr),故P2的基因型为hhRr。分析可知,F1中无香型植株的基因型为1/2hhRr、1/2hhrr,浓香型植株的基因型为Hhrr,则它们杂交得到的后代中出现芳香型植株(H_Rr)的概率为1/2×1/2×1/2=1/8。(2)分析可知,F2‎ 中芳香型植株的基因型为HHRr和HhRr,若要利用杂交育种方法,在最短时间内获得能稳定遗传的清香型植株,可让它们自交,观察后代表现型,若后代中没有无香型植株,说明该亲本育种材料的基因型为HHRr,筛选出该亲本产生后代中的清香型植株即可。(3)基因型为Hh的幼苗经秋水仙素处理后,染色体加倍,获得的植株甲的基因型为HHhh,为四倍体。植株甲和P1(二倍体)杂交获得的植株乙为三倍体,其高度不育,说明植株甲和P1之间存在生殖隔离,不是同一物种。P1的基因型为Hh,可产生H、h两种配子,比例为1∶1,植株甲的基因型为HHhh,可产生Hh、HH、hh三种配子,比例为4∶1∶1。则植株甲与P1杂交,得到的植株乙的基因型及比例为HHH∶HHh∶Hhh∶hhh=1∶5∶5∶1。‎ ‎(二)选考题(15分。请考生在第37、38题两道题中任选一题作答,如果多做,则按所做的第一个题目计分。)‎ ‎37.(15分)果胶酶的应用领域非常广泛,它存在于各种微生物中。为获得土壤中果胶酶高产菌株,科研人员进行了下列分离、筛选、鉴定和酶的工业生产等工作。‎ ‎(1)实验过程中,科研人员配制了下表所示成分的培养基,该表空白处的两种成分是:A　　　、B　　　。用此配方进行选择培养,目的是　　　 。 ‎ 成分 K2HPO4‎ MgSO4‎ NaNO3‎ FeSO4‎ A 琼脂 B 添加量 ‎0.1 g ‎0.5 g ‎3 g ‎0.01 g ‎2 g ‎15 g 定容 至1 L ‎(2)为在培养基表面形成单个菌落,以接种环为工具,则用　　　　法进行接种。灼烧接种环之后,要等冷却才可继续操作,理由是　　　　　　　　　　　。 ‎ ‎(3)完善“探究果胶酶的最适用量”的实验方案:分别向盛有1.0mL、1.5mL、2.0mL……‎ ‎4.0mL2%果胶酶溶液的一组试管内同时加入5mL苹果泥,　　　　　　　　　　　　,适温水浴30分钟后,过滤每支试管的反应液,比较滤出的果汁体积或　　　　　　　　。 ‎ ‎(4)当果胶酶与苹果泥混合在一起时,酶很难回收,不能再次利用,还可能影响了产品的质量。科研人员认为引进　　　　　　　技术,可解决生产中遇到的这些问题。 ‎ 答案　(15分,除标明外,每空2分)‎ ‎(1)果胶(1分)　蒸馏水　增加果胶酶产生菌的浓度,确保能分离到所需的微生物　(2)平板划线　温度降低,才不会杀死菌种(或避免温度过高,杀死菌种)　(3)用蒸馏水定容(调节)到10 mL(相同体积)　澄清度　(4)固定化酶 解析　(1)根据表格分析,B用于定容,为蒸馏水;该培养基用于获得土壤中果胶酶高产菌株,因此A应该是果胶。用此配方进行选择培养,目的是增加果胶酶产生菌的浓度,确保能分离到所需的微生物。(2)微生物常用的接种方法有平板划线法和稀释涂布平板法,其中平板划线法需要使用接种环,且接种环灼烧灭菌后需要冷却至室温才能继续划线,以防止温度过 高,杀死菌种。(3)实验的目的是探究果胶酶的最适用量,实验方案为:向分别盛有1.0mL、‎ ‎1.5mL、2.0mL……4.0mL2%果胶酶溶液的一组试管内同时加入5 mL苹果泥,用蒸馏水定容到10mL,适温水浴30分钟后,过滤每支试管的反应液,比较滤出的果汁体积或澄清度。(4)根据题意分析,果胶酶与苹果泥混合在一起时,酶很难回收,不能再次利用,还可能影响了产品的质量,而固定化酶技术可以让产物与酶分离,使得酶可以反复使用,且提高了产品的品质。‎ ‎38.(15分)单倍体细胞中含有本物种配子染色体数的个体,培育单倍体植株利用了植物组织培养技术,我国在水稻等作物的单倍体育种方面处于领先地位。回答下列与水稻单倍体育种相关的问题:‎ ‎(1)单倍体育种过程中要进行植物组织培养,该过程利用的外植体一般为　　　　。接种前,要对外植体进行　　　　处理。处理时,既要使所用药剂的浓度和处理时间能达到预期效果,还必须考虑到对　　　　　　　　的影响。 ‎ ‎(2)脱分化阶段和再分化阶段使用的培养基在　　　　　　　　等方面会存在差异。培养过程中,如有二倍体小幼苗出现,猜测可能是　　　　　　　　　长成的。 ‎ ‎(3)单倍体植株的培育过程　　　(填“能”或“不能”)体现植物细胞的全能性,将单倍体幼苗移栽至大田后并未得到稳定遗传的农作物优良品种,原因是　　　　 　　‎ ‎　　　　　　　　　。 ‎ ‎(4)单倍体细胞中的DNA也可以参与基因库的构建,参与构建的基因库属于　 ‎ ‎　　　　 　　。 ‎ 答案　(15分,除标明外,每空2分)‎ ‎(1)花药(1分)　消毒　外植体(材料)生活力　(2)激素的种类和配比　花药壁细胞　(3)能　单倍体水稻植株中只含有一个染色体组,高度不育　(4)基因组文库 解析　(1)单倍体育种采用的一般方法为花药离体培养,组织培养过程需要在严格无菌条件下进行,外植体也要进行消毒,在消毒时,不仅要考虑消毒效果,还要考虑到外植体的耐受能力。(2)脱分化培养基和再分化培养基的激素种类及配比有所区别,因此组织培养到一定阶段要更换培养基。花粉粒长成的水稻植株含有一个染色体组,但花药壁细胞含有两个染色体组,因此,如有二倍体小幼苗长出,最可能是花药壁细胞长成的。(3)花粉粒发育成了单倍体植株,因此体现了植物细胞的全能性。水稻的单倍体中只含有一个染色体组,高度不育,不能正常结实,因此得不到稳定遗传的水稻优良品种,需要用秋水仙素处理单倍体幼苗,获得纯合的可育的二倍体。(4)单倍体细胞中的DNA用限制酶切割后,导入受体菌的群体中储存,可以参与基因组文库的构建。‎