15 《小虾》教案

15 《小虾》教案

‎                  ‎ 课题 小虾 课型 略读课文 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 知识与技能：‎ ‎ 1.认识本课“缸、隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。‎ ‎ 2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。‎ 过程与方法：‎ ‎1.按照“阅读提示”的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。‎ ‎2. 继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。‎ 情感态度价值观：‎ 体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。‎ 教学 重点 ‎ 使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。‎ 教学 难点 能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 ‎ 一、创设情景，导入新课。‎ 我了解到同学们都特别喜欢小动物，那能不能把你们喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）（课件出示2：小动物图片）‎ 今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，（课件出示3：小虾图片）你们想了解小虾吗？请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，质疑感知。‎ ‎1.自由默读课文，说说你读懂了什么。读不懂的地方作上记号。‎ ‎2.检查自学情况。‎ ‎（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语：（课件出示4：出示词语） 　 水缸 空隙 掀开 背上 追逐 末端 较大 ‎ 腹部 钳子 搏斗 ‎ ‎　　（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 ‎ ‎3.认读生字。‎ ‎（1）（课件出示5：生字田字格课件）‎ 缸 隙 掀 末 副 钳 搏 较 腹 ‎ ‎ 自由读，指名读，师生纠正读音：‎ ‎ 注意读准前鼻音“掀、钳 ”，后鼻音“缸”。‎ ‎4. 识记生字 ‎（1）你是如何识记这些字的？‎ ‎①熟字加偏旁：“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳”“复+月=腹”。‎ ‎②熟字比较：未一末 幅一副 膊一博 较一校 ‎ ‎（2）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）‎ 三、读书品悟，体会虾趣。 ‎ ‎1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一读。‎ ‎2.小虾是什么样子的？‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】‎ 才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔（板书：才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔）‎ 感悟作者的喜爱之情。‎ ‎3.请生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾趣。 自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的喜爱之情。 根据自读提示，学习第2自然段，体会坏脾气的小虾。 （课件出示6）“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”‎ ‎（1）理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的仔细。（板书：坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突） （2）请生边读边表演第3自然段，再次感受坏脾气的小虾。 4．师小结，如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些什么，小虾快乐吗？ 学习课文第4自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。‎ ‎5. 含着对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。 在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了！‎ ‎【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 ‎  四、读说结合，训练表达。 1．说一说自己还喜欢哪些小动物。 2．（课件出示7）师出示一些小动物图片，请生结合生活中的观察，说说它们有趣在哪。并用生动的句子写出其主要特点。 ‎ ‎3师总结。‎ ‎【设计意图：本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。】‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎【板书设计】‎ ‎ 15* 小虾 ‎ 才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔 ‎ 坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突 教学反思 成功之处：‎ 1. 教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。‎ ‎2.本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。‎ 不足之处：‎ 应该尊重学生的主体体验，就更开放，效果会更好。‎ 备课素材 ‎【写作背景】‎ 本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。 【作者介绍】‎ 菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三—六年级主审、《中学语文自读课本》高一—高三年级主编。著有《楹联选集》、《影怀沙集》、《简居诗草》、《翠鸟》。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 虾，是一种生活在水中的长身动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。 ‎ 虾具有超高的食疗价值，并用做于中药材。‎ 虾按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两种。海虾又叫红虾，包括龙虾、对虾等，其中以对虾的味道最美，为食中上味、海产名品。‎ 虾属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾（南美白对虾，南美蓝对虾）、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。‎ ‎【其他资料】‎ 关于虾的诗词 ‎1.双箝鼓繁须，当顶抽长矛。鞠躬见汤王，封作朱衣侯 ——[唐] 唐彦谦《索虾》 2. 龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。 3.一夜东风吹雨过，满江新水长鱼虾。 ——[清代] 祁珊洲 4.鳞光一片来，信是真龙种，齐璜有后，薪火可传也。” ——著名书画家范曾 5.天寒水落鱼在泥，短钩画水如耕犁。渚蒲拔折藻荇 乱，此意岂复遗鳅鲵。偶然信手皆虚击，本不辞劳几万一。一鱼中刃百鱼惊，虾蟹奔忙误跳掷。渔人养鱼如养雏，插竿冠笠惊鹈鹕。岂知白挺闹如雨，搅水觅鱼嗟已疏。 ——[宋] 苏轼《画鱼歌》 6.龙卷鱼虾并雨落，人随鸡犬上墙眠。 ——[宋]苏轼《连江雨涨》‎ ‎　　 课后作业 基础积累大巩固 一、我会读，我会连。‎ ‎ ‎ ‎ 楚 ‎ 掀 缸 逐 博 较 腹 fù ɡānɡ zhú bó jiào jiàojiào xiān ‎ ‎ 二、给下面一段话加上标点符号。‎ 这些小虾（）有的通体透明（）像玻璃似的（）这是才长大的（）有的稍带点灰黑色（）甚至背上（）尾巴上还积着泥（）长着青苔（）这是老的（）大家叫它千年虾（） ‎ 阅读能力大提升 三、重点段落品析 ‎ 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。‎ ‎1.这句话是写小虾（ ）的样子，可以看出小虾（ ）的特点。‎ ‎2.用“ ”画出描写小虾动作的词语。‎ ‎3.写出类似的词语：‎ 例：（细长）的脚 ‎ ‎ 思维创新大拓展 ‎ 四、选一种你喜欢的小动物，仔细观察，说说它们有趣在哪。并用生动的句子写出其主要特点。 ‎ 参考答案 一、‎ xiān ɡānɡ zhú bó jiào fù ‎ 掀 缸 逐 博 较 腹 ‎ 二、‎ 这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 三、 ‎ ‎1.生气 坏脾气 ‎2.蹦去 舞动 一张一张 ‎ ‎3. 安静的角落 长长的胡须 明亮的眼睛 四、‎ 黑贝非常喜欢吃骨头。趁它不注意，我把手里的骨头抛给它，它看到骨头抛过去了，就慌忙跳起来，但是用力过大不但没有接到骨头还重重地摔了一跤。不过它会马上灰溜溜地站起来，也不顾大家笑话它，迅速地捡起骨头飞一般地跑了，逗得我们都哈哈大笑。它给我们大家带来了很大的乐趣。‎