徐州专版2020中考生物复习第二单元我们生活的生物圈第02课时生物与环境生态系统和生物圈生物之间的食物关系课件

徐州专版2020中考生物复习第二单元我们生活的生物圈第02课时生物与环境生态系统和生物圈生物之间的食物关系课件

单元知识框架 第 2 课时 生物与环境　生态系统和生物圈　生物之间的食物关系 第二单元　我们生活的生物圈 考点一　生物与环境的关系 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 1. 非生物因素对生物生存的影响 生物生存环境中的 　　　　 部分叫非生物因素。非生物因素主要有阳光、空气、水、土壤、 　　　　 等，它们都能影响生物的生长、发育和分布。例如：水决定了生物的分布；极地狐与大耳狐的形态不同，主要受温度影响；植物的生长离不开阳光等。 非生物 温度 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 2. 生物因素对生物生存的影响 生物因素是指影响一个生物生活的 　　　　 或 　　　 　 的生物。同种生物之间的影响可以是互助也可以是斗争，如蚂蚁间的 　　　　 ，公羚羊之间为配偶 　　　　 。异种生物之间种间关系也是如此，如竞争、 　　　　 （蝴蝶与开花植物）、捕食、 　　　　 （菟丝子与大豆）等。 同种 其他种类 互助 争斗 互助 寄生 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 3. 生物对环境的影响和适应 （ 1 ）生物能影响环境。如牛产粪便污染环境，影响牧草生长；蜣螂清除粪便，改良土壤；不同植被对空气的湿度影响不同；树木可净化空气，减少噪音；蚯蚓疏松土壤等。 （ 2 ）生物对环境的适应。每一种生物都具有适应环境的能力（适者生存），生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面。如形态上适应的有拟态、保护色等；结构上适应的有鸟有鸟翅、鱼有鳍等；生理、行为上适应的有鸟类迁徙、青蛙冬眠等。 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 【 规律点拨 】 生物 与环境的关系：分析其中描述的内容是关于生物的形态结构发生变化还是环境发生变化。生物的形态结构发生变化属于生物适应环境；如果是环境发生变化，属于生物影响环境。 考点二　生态系统 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 1. 生态系统的概念 在一定区域内，所有生物与 　 　　　 之间所形成的统一整体叫生态系统。（注意：有无包含这个空间范围内的所有生物和环境是判断生态系统的标准） 非生物环境 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 2. 组成 非生物因素 　阳光、 　　　　 、水、 　　　　 等   生 物 因 素 生产者 　 　　　 　 是生产者，它能利用阳光制造有机物，是生态系统必不可少的成分   消费者 　 　　 　　 是消费者，不能制造有机物，只能直接或间接的以植物为食   分解者 　如 　　　　 、 　　　　 ，能把动植物的遗体或排泄物分解成 　　　　 ，是不可缺少的成分   空气 土壤 绿色植物 人和各种动物 细菌 真菌 无机物 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 【 规律点拨 】 ① 一片森林、一块农田、一片草原、一个湖泊等都可以看作一个生态系统。生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，两者缺一不可。其中非生物因素在做题时容易被忽略。 ②池塘生态系统的组成成分： 池塘生态系统 生物因素 非生物因素 植物 　荷花、水草 　阳光、水、土壤、空气等 动物 　鱼、河蚌、蝌蚪、浮游动物 微生物 　细菌和真菌等 考点三　食物链和食物网 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 1. 食物链 （ 1 ）概念：在生态系统中，不同生物之间由于 　　 　　 的关系而形成的链状结构。 （ 2 ）组成：只有生产者和消费者，没有 　　　　 和 　　 　　 。 吃与被吃 分解者 非生物因素 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 2. 食物网 （ 1 ）概念：在一个生态系统中，往往有很多条 　　　　 ，它们彼此交错连接，形成 　　　　 。 （ 2 ）食物网中食物链条数的计算： 图 2-1 食物网中共有 　　　　 条食物链。请写出最长的一条食物链 　 　　　 　 　 。 食物链 食物网 5 草→鼠→蛇→鹰 图 2-1 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 【 规律点拨 】 ① 一条食物链一般包括 3~5 个环节。各种食物链都有如下特点： A. 食物链通常是由一种绿色植物开始。 B. 位于食物链中第 2 个环节的生物通常是草食性动物。 C. 食物链是由生产者和消费者组成，不包括生态系统的非生物因素和分解者。注意起始点是生产者。 ②在食物网中，一种生物常以多种生物为食，同一种生物又常常被多种消费者取食，各种生物因食物关系而彼此联系起来，当某一种生物大量减少或消失时，其他生物就直接或间接受到影响。 ③生态系统的物质和能量沿食物链（网）流动，食物链（网）中的有毒物质沿食物链（网）不断积累；能量流动的特点是单向流动、逐级递减。 考点四　生态系统的类型 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 1. 根据所处的环境分为水域生态系统和陆地生态系统。陆地生态系统有沙漠生态系统、 　　　　 生态系统、 　　　　 生态系统等。水域生态系统主要包括 　　　　 生态系统和 　　　　 生态系统。 2. 人工生态系统包括 　　　　 生态系统、 　　　　 生态系统等。自然生态系统的调节能力 　　　　 于人工生态系统。 3. 有“地球之肾”之称的生态系统是 　　　　 生态系统，在城市生态系统中， 　　　　 起重要的支配作用。 4. 地球上生态系统的类型多种多样，它们 　　　　 孤立的，而是有着密切的 　　　　　　 。 森林 草原 海洋 湿地 农田 城市 强 湿地 人 不是 联系 考点五　生物圈 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 1. 生物圈是地球表面 　　　　 与它们所生存的 　　　　 共同构成的生态系统，是地球上最大的生态系统。范围如图 2-2 所示： 【 思维警示 】 生物圈 的范围：认为大气圈、水圈、岩石圈就是生物圈是错误的。 所有生物 环境 上层 下层 全部 图 2-2 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 2. 生物圈为生物的生存提供了基本的条件： 　　　　　 、 　　　　 、空气、水、适宜的温度和一定的 　　　　 。 3. 生物圈是人类和其他生物生活的唯一家园，人类活动对生物圈的稳定和繁荣影响很大，我们要有意识、有责任地保护生物圈。 4.“ 生物圈 Ⅱ 号”实验失败给我们的启迪 “生物圈 Ⅱ 号”实验的失败告诉我们，凭借现有的科学技术条件，人类还不可能建造一个与地球生物圈一样的，具有一定稳定性的人造生物圈。在茫茫宇宙中，地球是人类和其他生物共同的唯一家园，只有善待和保护它才是我们真正的出路。 营养物质 阳光 生存空间 热点实验梳理 高频考向探究 考点知识聚焦 热点实验梳理 1. 探究水分对植物生存的影响 实验梳理　探究生物与环境之间的关系 提出问题 　水分对植物生存有影响吗 作出假设 　水分对植物生存有影响 制订计划 　 ① 实验中的变量是 　　　　 。在设计实验时，给植物提供 了 　　 和 两种环境，观察植物的生长状况。 ② 实验组是 　　　　 ，对照组是 　　　　   实施计划 　仔细观察，认真记录 得出结论 　水分对植物生存有影响，植物在适量浇水的环境中生长良好 表达交流 　重复实验的目的是 　　　　　　　　   水分 适量浇水 不浇水 不浇水 适量浇水 避免实验的偶然性 热点实验梳理 高频考向探究 考点知识聚焦 热点实验梳理 2. 探究不同植被对空气湿度的影响 提出问题 　不同植被对空气湿度是否有影响 作出假设 　不同植被对空气湿度有影响 制订计划 　 ① 该探究中作为对照的是 　　　　 组   　 ② 实验应选择在远离水源丰富的地方进行 　 ③ 该探究的实验变量是不同的 　　　   实施实验 　测量、记录不同时间段的各环境的湿度 得出结论 　灌木丛的湿度最大，草坪次之，裸地最小。 灌木丛对空气湿度的影响大于草坪 裸地 植被 热点实验梳理 高频考向探究 考点知识聚焦 热点实验梳理 3. 调查一个生态系统的方法 （ 1 ）调查是科学探究的常用方法，也是我们学习生物学的一种重要手段。 （ 2 ）调查需要注意的问题：材料用具需要根据自己所调查的生态系统的 　　　　 来确定。如果调查的是水中的生物，要准备网兜、放大镜、瓶子 或其他容器；要了解土壤中的生物，则需要准备铲子；要观察远处的物体，最好准备 　　　　 ；要观察一些肉眼看不到的生物，得把材料带回去，借助 　　　　 观察。 类型 望远镜 显微镜 热点实验梳理 高频考向探究 考点知识聚焦 热点实验梳理 【 思维警示 】 ① 裸地没有植物、草坪有矮小的植物、灌木丛植物相对高大且茂密，其他因素基本相同，如温度、光照等。若三处都无水洼，则三处空气湿度的不同，主要是由于植物引起的。 ②进行测量时，重复测几次，记录几组数据，然后求平均值，排除由于偶然性引起的误差，提高实验的准确性。 【 调查技能 】 调查 首先必须明确调查的 　　　　 ，确定调查对象和调查 　　　　 ，选择合适的调查 　　　　 和 　　　　 ，制订调查方案，过程中如实做好记录，对调查结果要进行整理和分析。 目的 内容 地点 时间 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 探究一　生物与环境的关系 例 1 [ 2018• 泰安 ] 图 2-3 为生长在美洲沙漠中的仙人掌科植物甲和生长在非洲沙漠中的大戟科植物乙。有关分析错误的是 （　　） A. 甲乙都有绿色肉质主干，有利于储存水分和进行光合作用 B. 甲乙都没有宽大的叶，有利于降低蒸腾作用保存水分 C. 甲乙形态结构的差异是同种植物适应不同地域环境的结果 D. 环境中影响甲乙生活的非生物因素主要是水 C 图 2-3 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 例 2 [ 2019• 武威 ] 我省河西走廊地区有大片的戈壁滩，此处生活的蜥蜴体色大都是黄褐色，这体现了 （　　） A. 生物能够适应环境 B. 生物能够影响环境 C. 环境能够改变生物 D. 环境能够适应生物 [ 答案 ] A [ 解析 ] 蜥蜴的体色与环境色彩几乎融为一体，不容易被其他动物发现，有利于躲避敌害，体现了生物对环境的适应。 【 方法归纳 】 分析 题中描述内容是关于生物的形态结构发生变化还是环境发生变化。生物的形态结构变化属于生物适应环境；如果是环境变化，属于生物影响环境。 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 探究二　探究生物与环境之间的关系 例 3 某小组在“探究不同植被对空气湿度的影响”实验中，得到如下实验结果。相关判断正确的是（　　） A. 该探究中作为对照的是裸地组 B. 实验应选择在水源丰富的地方进行 C. 该探究的实验变量是空气湿度 D. 草坪对空气湿度的影响大于灌木丛 组别 裸地组 草坪组 灌木丛组 空气湿度的平均值 55.9% 63.7% 69.7% 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 [ 答案 ] A [ 解析 ] 裸地没有植物，草地有矮小的植物，灌木丛植物相对高大且茂密，若三处都无水源，则三处空气湿度的不同主要是由植物引起的。因此测量裸地、草地和灌木丛的湿度，能说明植物对空气湿度的影响。空气湿度平均值：灌木丛 > 草地 > 裸地，说明灌木丛对空气湿度的影响大于草坪。 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 探究三　生态系统的组成和类型 例 4 [ 2019• 长沙 ] 小芳某天的生物作业是自制生态瓶，她准备了小鱼、石头、容器和池塘水，如果要构成一个完整的生态系统，还应补充 （　　） A. 分解者 B. 生产者 C. 消费者 D. 非生物部分 [ 答案 ] B [ 解析 ] 生态系统包括生物成分和非生物成分，非生物成分主要包括水、温度、空气、土壤等 , 石头、容器和池塘水属于非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者。要构成一个完整的生态系统，还应补充生产者。 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 【 方法归纳 】 生态系统 的组成包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者。缺少某一成分不能构成一个完整的生态系统 。 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 例 5 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这一诗句描绘的是 （　　） A. 森林生态系统 B. 农田生态系统 C. 沙漠生态系统 D. 草原生态系统 [ 答案 ] D [ 解析 ] 生物圈 中有着多种多样的生态系统。如海洋生态系统、森林生态系统、陆地生态系统、湿地生态系统、城市生态系统、农田生态系统、淡水生态系统等， “ 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这一诗句描绘的是草原生态系统的景象。 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 探究四　生态系统的物质循环和能量流动 例 6 [ 2019• 郴州 ] 下列关于食物链和食物网的说法正确的是 （　　） A. 一条食物链中含有生产者、消费者和分解者 B. 食物网中生物之间只有捕食关系 C. 一些不易分解的有毒物质会沿着食物链积累 D. “ 阳光→草→昆虫→鸟→细菌”是一条食物链 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 [ 答案 ] C [ 解析 ] 生产者和消费者之间，由于吃与被吃的营养关系而形成食物链，食物链不包括分解者；食物网中生物之间既有捕食关系，也有竞争关系；一些不易分解的有毒物质会沿着食物链积累，这种现象叫生物富集；食物链只包括生产者和消费者，不包括分解者和非生物成分，即“草→昆虫→鸟”是一条食物链。 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 例 7 [ 2019• 达州 ] 达州市某地鼠患成灾，当地生态环境受到影响。为此，生物研究所调查了当地的生物及其他指标，以下是他们调查的部分图示。据图分析正确的是（　　） 图 2-4 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 A. 图一有五条食物链，其中小麦是生产者 B. 图二表示不同生物之间的关系，根据图二写出图一中的一条食物链，可以是：小麦→鼠→蛇→鹰 C. 图一中若施用鼠药使鼠的数量减少，则蛇的数量将减少 D. 能量会沿着图三中的丁→乙→甲→丙逐级增多 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 [ 答案 ] C [ 解析 ] 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。图一有 2 条食物链，小麦→鼠→猫头鹰、小麦→鼠→蛇→猫头鹰，其中小麦是生产者， A 错误 ; 图二表示不同生物之间的关系，根据图二写出图一中的一条食物链 , 可以是：小麦→鼠→猫头鹰 ,B 错误；图一中若施用鼠药使鼠的数量减少，短期内蛇的数量将因食物不足而减少， C 正确；营养级越高生物 ( 越靠近食物链的末端 ) 体内所积累的有毒物质越多 ( 富集 ) ，根据图三中生物体内有毒物质的含量，食物链可表达如下：丁→乙→甲→丙，能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，所以，能量会沿着图三中的丁→乙→甲→丙逐级减少， D 错误。 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 【方法归纳】 书写 食物链时一要注意完整性，起点是植物。二要注意方向性，箭头指向右面捕食者，第二种生物多数是植食性动物。三要注意范围性，不包括分解者（微生物等）和非生物。 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 探究五　生物圈 例 8 地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。下列有关生物圈、栖息地的叙述，不正确的是 （　　） A. 生物圈是最大的生态系统 B. 栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素 C. 生物圈包括大气圈的下层和岩石圈的上层 D. “ 水稻”和“青蛙”在农田生态系统中分别是生产者、消费者 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 [ 答案 ] C [ 解析 ] 生物圈是指地球上全部生物及其无机环境的总和 , 包括大气圈的下层、水圈的全部和岩石圈的上层，是最大的生态系统。不同的栖息地生活着不同的生物，栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素。生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量。