人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（三）

人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（三）

人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（三）‎ 教学目标： 　　1、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 　　2、能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。 　　3、能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。 　　教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。 　　教学难点：理解左右的相对性。 　　教学准备：多媒体课件。 　　教学过程： 　　一、情境导入： 　　同学们，还记得老师告诉你上下楼梯时该靠哪边走吗？（学生回答）（多媒体出示上楼梯图）问：你知道他们应该走哪边吗？怎样就知道哪边是左哪边是右呢？今天我们就来一起研究这个问题。（板书课题） ‎ ‎ 　　（设计意图：由学生熟悉的生活情境引入新课的学习。通过解决实际问题，使学生感受到学习左右的必要性，激发学生的学习兴趣。）‎ 二、 探究知识。 　　1、    联系自身，体验左右。 　　师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？ 　　（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……） 　　师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？ 　　（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……） 　　小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。（多媒体出示） 　　师：我知道同学们很喜欢做游戏。那么现在我们就来做一个游戏。不过，做游戏时一定要认真听，同时还要考考你的动手能力喔！（多媒体出示） ‎ ‎　　伸出你的左手，伸出你的右手。 　　左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。 　　左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。 　　左手拍拍右手，右手拍拍左手。 　　左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。 　　左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。‎ 2、 以自己为中心辨别左右 　　（1）找邻居 　　师：我们的身体上有左右的好朋友，我们座位的左右也有我们的好邻居。坐在你左边的邻居是谁？和他握握手。右边的邻居是谁？和他招招手。（注意，有的同学只是左边有邻居，有的同学只是右边有邻居，一定要分清哟！） 　　小结：观察物体在左还是在右，要以观察者的左右为标准。在观察者的左手边就是左边，在观察者的右手边就是右边。（多媒体出示） ‎ ‎　　（2）、整理书桌。 　　师：请把数学书放在书桌的右面，铅笔盒放在书桌的左面。 　　（3）根据教室的实际情况，说说自己的位置。 　　（设计意图：通过这三个环节的活动，从身体上的左右扩展到以自己为中心辨别左右，加深学生对左右的理解。） 　　三、解决中运用，体验生活。 　　师：讨论： 　　①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。 　　②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？ 　　③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。‎ ‎④为什么？ 　　教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。 ‎ ‎ 　　师小结：如果我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。（多媒体出示） 　　（体验握手感受相对性） 　　师：握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和老师示范一下。 　　师：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应该走马路右边…… 　　（设计意图：通过讨论交流，让学生感受数学源于生活并运用于生活。） 　　四、基础练习题（多媒体出示） 　　（设计意图：学生通过自己动手摆图片，进一步巩固了所学知识） 　　五、能力提升题（多媒体出示） 　　（设计意图：通过这道练习题，使学生在操作中进一步加深对左右的理解。小蚂蚁吃南瓜的题目，是一道答案不唯一的开放题，学生通过独立尝试与集体交流，体会路线的多样性，并且利用上下、左右来叙述物体的位置和行走路线。） ‎ ‎ 　　六、总结。 　　这节课我们认识了左右，今天你学得开心吗？你有收获吗？（指名回答）‎