- 2021-04-13 发布 |
- 37.5 KB |
- 5页
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
二年级数学上册教案-5观察物体(一)-人教版 (6)
观察物体 教学目标: 1、知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的,能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。 2、通过观察、操作、想象等活动,使学生初步掌握全面、正确地观察物体的方法。 3、使学生感受局部与整体的关系,初步形成全面看待事物的意识。 教学重点: 在实际的观察活动中,认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。 教学难点: 辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教学过程: 一、 猜一猜,激趣导入。 (1)师:老师拍了几张照片,你们想看看吗?请你猜猜看这是什么? 课件演示,依次呈现。 (2)问:同一个大门,为什么大家看到的的不一样呢? 师:虽然是同一个大门,但因为拍摄的位置不同,看到图片的形状也就不同,要想看到事物的全貌就要全面观察,今天我们就来学习在不同的位置观察物体。 一、 实践观察,建立表象。 1、 确定方位 师:(出示熊猫)这是什么?大家看,老师手里的这只熊猫可爱吗?那我们就用热烈的掌声欢迎它加入我们小组。请你悄悄地告诉它,你坐在它的哪一面? 学生汇报 师:坐在熊猫前边的同学朝我挥挥手。 。。。。。。 师:我知道了,你们就分别坐在熊猫的的前后左右。 2、 观察熊猫。 (1) 在自己座位上观察,初步感知不同位置观察到的形状是不同的。 师:你坐在熊猫的哪一面?从你这个位置上看到了熊猫的什么? 学生汇报 师:其他同学观察的结果也是这样吗?有补充吗? 小结:从不同位置看到的熊猫是不同的。 (2) 交换位置再观察,建立表象。 师:咱们坐在自己的位置上只能看到熊猫的一个面,要是能让每个人都看到熊猫的前后左右四个面,有什么好办法吗?(到其他几个同学的位置上看看) 师:请小组中的同学都坐熊猫的前面,从这个位置观察,你们都看到了什么?相互说一说。 师:请两名同学再分别说一说从这个位置看到的熊猫是什么样的。 师:请同学们闭上眼睛想一想这时看到的熊猫的样子。把它的样子记在脑子里。 在此基础上,教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开:看、说、想、记。 (3)重点观察,对比辨析 师:刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多,我们再到这两个位置分别看一看,重点看看有什么不同。 师:刚才我们经过仔细观察,对在不同位置看到的熊猫分别是什么样子有了清楚的认识。 一、 情景模拟,沟通联系,发展空间观念。 1、 读懂情境图 ,理解位置关系。 教师出示例1情境图。 师:请同学们看图想一想,分别站在这4名同学的位置观察熊猫,看到的熊猫分别是什么样子的? 1、 情景模拟,明确位置关系。 师:请每组的同学都站到小明的位置上,对照情境图,看你们站的位置对不对。看看小明看到的图形是什么样的。 师:如果你是小红、小芳或小亮,又应该站在什么位置呢?下面就请同学们站一站,看一看。 2、 运用表象,正确判断。 师:根据情境图,想想这四位同学看到的图是什么样子的,再说说下面的图分别是谁看到的。 3、 游戏巩固,发展观念。 师:下面,老师任意指上面的一张照片,请你判断是谁看到的,然后快速站到那一面去。 一、 总结方法,提升认识。 师:刚才我们一起学习了观察物体,想一想,我们是怎样观察的?在观察物体的时候,你发现了什么? 二、 联系实际,学以致用。 1、说一说 2、连一连 3、填一填 六、畅谈收获,全课总结。 师:同学们,在今天的学习中,你有哪些收获? 师:今天我们学会了从不同位置观察物体,知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中,我们处处都要留心观察,做一个勤于思考的好孩子,你们能做到吗? 观察物体 不 同 位 置 从前面 从侧面 从后面 形 状 不 同查看更多