人教版7年级语文下册教案：22在沙漠中心

人教版7年级语文下册教案：22在沙漠中心

‎22．在沙漠中心 圣埃克絮佩里 教学目标：‎ 知识与能力：1、理解运用“真谛”“芸芸众生”等词语；‎ ‎ 2、对“冒险”一词的新认识；‎ ‎ 3、体会幽默自嘲的语言特点。‎ 过程与方法：4、抓住作者对人物心里的描写，学习沉着冷静的思考方法。‎ 情感与德育：5、学习处变不惊的心里承受能力。‎ 教学重点：‎ 深刻领会“我”战胜死神的方法与勇气。‎ 教学难点：‎ 心里变化的句子和心里变化的原因。‎ 教学方法：‎ 讨论法 分析法 练习法 课时安排：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 教学要点：‎ 1. 背景介绍，了解故事发生的原由。‎ 2. 熟读课文，掌握“我们”在沙漠中所受的死亡威胁。‎ ‎3. 积累生字词。‎ 教学步骤：‎ 一、导入：‎ 英国探险队员在回归途中悲壮覆没，让我们可歌可泣；法国飞行员不幸掉入沙漠里，在四处求援而无助，死亡之神步步逼近的紧要关头，他们却感到异于平常的平静，终于使他们的宝贵生命得保全，这给我们以怎样的启示，让我们一同欣赏《在沙漠中心》。‎ 二、初步感知 123‎ 1. 出示学习目标。‎ 2. 写作背景简介。‎ 3. 扫清文字障碍。‎ 三、夯实基础 字词过关 1. 给黑体字注音：‎ 筛糠 颤抖 乙醚 芸芸众生 噎住 真谛 2. 解释下列词语 真谛：真实意义或道理。‎ 芸芸众生：形容众多。‎ 四、文本学习 ‎（一）整体感知 ‎1.请几名同学将课文给同学们朗读一遍。（要求听出全文大意和课文层次）‎ ‎2.归纳各部分大意 学生讨论、分析，老师归纳、板书：‎ （1） 回顾被困沙漠中的窘态。‎ （2） 内心深处的感情流露。‎ （3） 进一步阐述“生活”的含义。‎ （4） 抒发“我”死得其所，死而无憾的心情。‎ ‎（二）学生反复阅读课文，思考：‎ ‎“我们”在沙漠中心受到了那些死亡威胁？‎ 1. 极度干渴 2. 气温极低 3. 求援无助 五、本堂小结 ‎ 本堂课我们学到了一些生字词，初步体会到了作为一名飞行员的危险，特别感受到了被抛弃在沙漠中心的死亡威胁。他们能否险象环生，下节课在分析。‎ 六、作业 1. 抄生字词 2. 用词造句 第二课时 123‎ 教学要点：‎ 1. 体会部分句子的含义。‎ 2. 对“冒险”的认识。‎ 教学步骤：‎ 一、导入：‎ ‎“我”在茫茫沙漠中受到缺水，寒冷和狂风的极大威胁，似乎“大限”即将来临，但又是什么原因使我免遭不幸？今天我们一起去分析看看：‎ 二、文本学习 ‎（三）研读课文 ‎1.深入了解课文内容：‎ ‎（1）如将全文分为两部分，根据下边提示，找出分段起始的地方：‎ 第一部分（1--9）主要描写“我”在沙漠中的感受 第二部分（10--21）主要抒发“我”在沙漠中的万千思绪 ‎（2）要求学生认真阅读第二部分，弄清以下问题：‎ ‎①“我”在深处死亡威胁的情况下，主要思考了哪几方面的内容？‎ ‎ a.回顾被困沙漠中的窘态；b.内心深处的感情流露，与朋友道别；c.阐释“生活”的含义；d.抒发我死而无憾的心情。‎ ‎②品味具有幽默自嘲的语句。‎ ‎ 例：如果人体不能忍受三天不喝水，那课绝不是我的错。（作者用幽默的语气，调侃的意味，表达了因缺水所带来的痛苦感受，表达作者的心态与乐观精神）。‎ ‎③作者是如何阐释“生活”的含义的？‎ ‎④“我”是怎样免遭劫难的？‎ ‎ 勇敢与自然抗争，保持平和的心态与乐观向上的精神。‎ ‎2.师生共同探讨以下句子的含义：‎ ‎（1）我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。‎ ‎ 提示：“寒冷”产生的原因是什么？‎ ‎（2）寒风就像平原上的骑兵向我冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。‎ ‎ 提示：修辞的作用与表达的心情。‎ ‎（3）我们期待黎明就像人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。‎ ‎ 提示：对比的作用。‎ ‎（4）我没有一点遗憾，我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我中算是呼吸过海风了。‎ ‎ 提示：表达了什么心情？‎ 123‎ 三、本堂小结 ‎ 通过本节课的学习，当我们身处死亡威胁的境地，一定要保持清醒的头脑，向方百计使自己的生命得以保全，要树立勇于战胜自然和自我的精神。‎ 板书设计 ‎ 体验 ‎ 回顾 ‎ 思索 流露 ‎ 阐释 ‎ 抒发 教学后记（反思）‎ 123‎