八年级上语文课件组歌 雨之歌 (23)_鲁教版

八年级上语文课件组歌 雨之歌 (23)_鲁教版

纪 伯 伦 这就是雨。古诗中有很多写雨 的佳句，我们来回忆下关于 “雨”的诗句： v 好雨知时节，当春乃发生。 v 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 v 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 v 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 v 七八个星天外，两三点雨山前。 学习目标： • 1．朗读课文，体会散文诗中的感情和美 妙的意境。 • 2．在反复诵读中理解诗歌主题 • 3．理解作者笔下雨的形象 • 4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运 用 一、听配乐朗诵课文，用心感受 用眼观察用手写下雨的美好形象 　v 滋润万物的雨 v 让山河欢乐的雨 v 让花草欢笑的雨 v 为云彩和田野传递爱情的雨 v 充满爱心的雨 v 启迪心扉的雨 v 沁人心田的雨等 二、合作探究（小组讨论） 1、文章中作者用了那些事物来描绘雨？塑造的 雨是一个什么样的形象？ 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ 3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？ 1、文章中作者用了那些事物来描绘雨？塑造的雨是 一个什么样的形象？ v 银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息， 天空的泪水，田野的微笑。 v 作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨 是一个奉献者和使者的形象。 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ v 表达作者对自然、生活的热爱,对无私的 奉献者的歌颂（结合所处时代分析） 3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？ 三、品味赏析——品一品、谈一谈 v 品读诗歌，可以从语言、修辞方法和 诗的情感等方面来谈。 v 示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷” 字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。 v我哭，山河却在欢乐；我掉落下来， 花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了 笑脸。” v字面上的意思是说：下了雨，河水涨 了，可以浇灌田野，花草，其实是在 描写奉献者的形象化，写雨以自己的 “哭”换来山河、花草的欢乐 v 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。 一旦我见到美丽的园林，便落下来， 吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶， 使得草木更加迷人。” v 把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱” 写出雨对万物的滋润，富有情味 v 我是大海的叹息，是天空的泪水，是 田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它 是感情大海的叹息，是思想天空的泪 水，是心灵田野的微笑。” v 这是在说明自然界中雨水的形成的循 环过程,这如同生活，爱情，也同样会 充满叹息、泪水、微笑这样一个循环 过程。 v 尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的 物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死 神的怀抱。 v 人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在 物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔 波、或许为了功名利禄争夺，但生命结 束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在 泥土里。 四、写作特色 n 这篇文章不仅带给我们美的 享受，也给了我们一些写作手法 的借鉴，诗人为何能够把一个非 常普通的事物雨写得如此生动形 象呢？（走进文中，自己总结） v 首先是本文通篇都利用了第一人称的 写法； v 其次是作者以丰富的想象来美化雨， 利用了比喻和拟人、排比等修辞手法 才塑造成了这丰富而多情的雨的形象。 五、拓展延伸 v你也来试一试，展开自己的想象， 利用自己的表达能力，选择你喜爱 的大自然的某一种事物（如花、草、 彩虹、雪等等），采用第一人称仿 写一番。 v要求：采用第一人称。运用比喻、 拟人或排比等修辞手法。 v 仿写句式： （1）我是大海的叹息，是天空的泪水，是 田野的微笑。 （2）我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀 璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心） 范例： v 我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母 亲，是蝴蝶的情侣。 v 我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞 舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的 人间。 六、作业 根据我们所学的散文诗，写一篇散文诗