部编版六年级上册语文《 三黑和土地》PPT课件 (4)

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在此输入您的封面副标题 三 黑 和 土 地 生字词 地翻好，又耙了几遍 白霎霎的像一片雪 常常挨骂 地主骂：蹚坏了他的庄稼。 驮着老伴儿 看闺女，上东庄 pá shà tāng tuó guī ái 表格反馈： 三黑的“所做、所见、所听、所想”及其特点。 三黑 所做 所见 所听 所想 内容 翻地耙地 特点 平顺松软 荞麦花开 洁白如雪 蝈蝈叫唤 悦耳动听 庄稼丰收 幸福美好 三黑就是这样地翻着土地。 从东到西，从南到北。 每一寸土都给翻起， 每一块土疙瘩都给细细打碎。 地翻好，又耙了几遍， 耙得又平又顺溜， 看起来 好像妇女们刚梳的头。 三黑就是这样地翻着土地。 先东西，后南北。 他翻起土， 打碎土疙瘩。 这么松散的地， 简直是一张软床。 叫人想在上面打滚， 想在上面躺一躺。 这么好的床， 麦籽儿躺下去挺舒服， 就想发芽， 赶紧钻出来吸些雨露。 • 在“所做”部分，作者通过动作描写、心理描写、比喻、 夸张、拟人、联想的方式表现三黑对土地的珍惜与热爱。 三黑耙过地， 坐下来歇一歇。 看见自己种的荞麦已经开花， 白霎霎的像一片雪。 “所见”部分表现出三黑的喜悦与自豪，作者运用的表达技 巧是“比喻”。第9小节将荞麦花比作雪，突出了荞麦花洁 白、美丽的特点，表现出三黑丰收在望的喜悦与自豪之情。 荞麦地里 还有两个蝈蝈儿在叫唤， 吱吱吱…… 叫得人心里痒抓抓的好喜欢。 小时候因为逮蝈蝈儿， 常常挨骂， 爹娘骂：不好好拾柴火。 地主骂：蹚坏了他的庄稼。 现在 蝈蝈儿就在自己地里叫， 他想招呼从地头路过的那个孩子： “你去逮吧，你听，叫得多好！” 过去的三黑： 没有土地,没有____. 现在的三黑： 有了土地,有了____ • 所听部分从听觉角度，选择“蝈蝈儿”作为意象，直接 抒发了三黑对蝈蝈儿鸣叫的喜爱与陶醉之情。11小节由 “蝈蝈儿”回想起童年往事，再联系现实，运用对比的 手法，今昔对比，凸显时代的变革、生活的变化。表现 了三黑对新生活的热爱。 他又在打算： 明年要跟人合伙， 把地浇得肥肥的， 让庄稼长得更好，收得更多。 再买头小毛驴， 打完场赶着送公粮； 驮着老伴儿 看闺女，上东庄。 三黑一边耙地，一边想着： 翻身的人儿心里真甜。 他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。 地里的蝈蝈儿也叫得更欢。 “翻身的人儿” 仅仅指三黑自己吗？ • “所想” 部分运用心理描写写出了三黑对未来美好生活 的向往与憧憬；运用神态描写直接表现三黑的喜悦；运 用环境描写，侧面烘托了“翻身人儿”分得土地后的喜 悦与满足。 农民一有了土地， 就把整个生命投入了土地 活像旱天的鹅， 一见了水就连头带尾巴钻进水里。 恨不得把每一块土， 都送到舌头上， 恨不得自己变成一粒种子， 躺在土里试一试， 学生问题 徐树强：虽然我老家在农村，家里有一两亩土地，但我就 是不懂主人公为什么那么高兴，我每次回老家看自己的 土地时，也没有主人公的心情。也许是时代不同吧。 徐思敏：为什么农民把土地看得跟生命一样重要？为什么 三黑要把土地弄得很好？为什么三黑自己睡不了松软的 床，却让麦籽儿睡？ 农民和土地的关系 我国自古就是农业社会，农民的土地就如同城市人的工 作，是生存之本，没有土地就没有粮食，没有粮食就活 不下去。土地是农民收入的来源，生活的保障，农民热 爱土地、珍视土地、依恋土地，对土地有着割舍不掉的 深厚情感。 时代背景 解放前，旧中国仍维持封建土地制度，占农村人口不到5%的 地主、富农凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。而占农村人 口90%的贫农、雇农和中农，却只占有百分之20%至30%的土地。 他们终年辛勤劳动，受尽剥削，生活不得温饱。广大农民迫切要 求进行土地改革，获得土地。 1948年，解放区开展了轰轰烈烈的土地改革运动，打碎了几 千年来套在农民身上的封建枷锁，翻身农民获得了梦寐以求的土 地。1948年，诗人苏金伞来到华北解放区，开始了新生活，这时 的他精神饱满，热情高涨，创作了一批表现翻身农民获得土地后 喜悦之情的诗歌，本诗就是最具代表性的一首。 咚咚咚 肉馅在刀刃上跳舞 芹菜、葱姜 溜进舞池嬉笑打闹 哗啦啦 一群小船下河 晃悠悠 满载虾兵蟹将 咬一口 只恨肚子太小 喝香蕉牛奶时 联想到了 月亮在白莲花般的 云朵里穿行 我是小诗人 请你以自己最喜欢的食物为题目，写一首短诗，运用一 条今天学到的表现技巧，表达自己的喜爱之情。 1.采用细节描写（动作、语言、神态、心理） 2.运用恰当的修辞：比喻、拟人、夸张、联想…… 3.选择合理的意象（带有人物情感色彩的景物） 小结与交流 诗歌是真挚情感的诗意表达，诗歌是美好心灵的生 动展现，诗歌是自由灵魂的纵情吟唱。在最美好的青春 年华，我们应该留心观察生活，丰富生活体验，将日常 生活的喜怒哀乐，成长过程中的收获与失落，化为一首 首动人的诗歌，创作出属于我们的青春纪念册。 回家作业 1.有感情地朗读诗歌，背诵自己最喜欢的三个小节。 2.对自己所写的诗进行修改、润色，使其结构完整，语言 生动。