八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1框尊重他人教案 人教版

八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1框尊重他人教案 人教版

第四课　社会生活讲道德 ‎1．自尊、自爱，不做有损人格的事。知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。‎ ‎2．学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。‎ ‎3．知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。‎ ‎4．领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。‎ 第1课时　尊重他人 一、知识目标 ‎1．知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。‎ ‎2．知道在社会生活中如何尊重他人。‎ 二、能力目标 ‎1．能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义。‎ ‎2．学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。‎ 三、情感、态度与价值观目标 能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。‎ 重点：尊重他人的原因及做法。‎ 难点：尊重他人的做法。‎ 教师准备：有关不尊重人的图片，提前做好幻灯片。‎ 学生准备：预习新课。‎ 故事导入一：《晏子使楚》‎ 晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，在大门的旁边开了一个五尺高的小洞请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。晏子拜见楚王。楚王说：“齐国没有人吗？竟派您做使臣。”晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，人挨着人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，为什么派你这样一个人来做使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有各的出使对象，贤明的使者被派遣出使贤明的君主那儿，不肖的使者被派遣出使不肖的君主那儿，我是最无能的人，所以就只好委屈下出使楚国了。”‎ 5‎ 故事导入二：《纪晓岚的幽默》‎ 纪晓岚有一天去游五台山，走进庙里，方丈把他上下一打量，见他衣履还算整洁，仪态也一般，便招呼一声：“坐。”又叫一声：“茶。”意思是端一杯一般的茶来。寒暄几句，知他是京城来的客人，赶忙站起来，面带笑容，把他领进内厅，忙着招呼说：“请坐。”又吩咐道：“泡茶。”意思是单独沏一杯茶来。经过细谈，当得知来者是有名的学者、诗文大家、礼部尚书纪晓岚时，立即恭恭敬敬地站起来，满脸赔笑，请进禅房，连声招呼：“请上坐。”又大声吆喝：“泡好茶。”他又很快地拿出纸和笔，一定要请纪晓岚留下墨宝，以光禅院。纪晓岚提笔，一挥而就，是一副对联：坐，请坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶。方丈看了非常尴尬。‎ 思考问题：两则故事共同说明了什么？‎ 学生畅所欲言。‎ 教师总结：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。在现实生活中，我们每个人都应该竭尽所能地尊重他人的人格，这样才能赢得他人的尊重。这节课我们就一起来学习《尊重他人》。‎ 过渡语：尊重是我们与他人交往的基本礼仪，下面我们来学习有关尊重的详细内容。‎ ‎(一)尊重他人的原因及含义 教学活动一：讨论课——尊重 学生阅读教材P33“探究与分享”。‎ 思考问题：(1)你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。‎ ‎(2)有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。‎ 点拨提示：‎ ‎(1)我赞同第三位同学的观点。例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。‎ ‎(2)我认同这个观点。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式帮助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果说帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起被尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。‎ 教师总结：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。‎ ‎【故事拓展】某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中就走了。但他忽然觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后他说：“你跟我都是商人，你有东西要卖，而且上面有标价。”几个月过后，在一个社交场合上，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，并自我介绍：“你可能已经忘记了我，我也不知道你的名字，但我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是推销铅笔的乞丐，直到你跑来告诉我，我也是一个商人为止。”‎ 5‎ ‎(二)尊重他人的意义 教学活动二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？‎ 教师展示材料如下：‎ 某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。‎ 读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。‎ 读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。‎ 馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。‎ 思考问题：你如何看待以上观点？‎ 点拨提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。‎ 教学活动三：材料呈现 江西南昌一个小女孩，上公交车后一直埋头做数学作业。遇见一老人上车，小女孩主动让座却被婉拒。老人给出的理由让人感动：“孩子在写作业，更要紧，我们无所谓。”‎ 思考问题：你如何看待小女孩与老人的举动？‎ 点拨提示：小女孩和老人的行为都体现了对他人的尊重，这种尊重让人温暖。‎ 教师总结：尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。生活中，我们时时刻刻会与他人打交道，我们要做到尊重从我做起。‎ ‎(三)尊重他人的做法 教学活动四：情境讨论——他该怎么做？‎ 教师展示材料如下：‎ 情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。‎ 情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。‎ 情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。‎ 思考问题：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。‎ 学生分成三个大组，分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。‎ 点拨提示：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。‎ 情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。‎ 情境三：站在小明的角度看，可以耐心听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。‎ 教师总结：尊重他人，要积极关注、重视他人。尊重他人，需要我们考虑 5‎ 他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。‎ ‎【小故事一】‎ 妻子正在厨房炒菜。‎ 丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些，小心！火太大了。赶快把鱼翻过来，油放太多了！”‎ 妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜。”‎ 丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何……”‎ ‎【小故事二】‎ 一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。”猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊！”‎ 立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的。因此，对他人的失意、挫折和伤痛，我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解、关心他人。‎ 教学活动五：阅读教材P35“探究与分享”。‎ 思考问题：你赞同他们的看法吗？说说你的理由。‎ 点拨提示：第三位同学的观点是正确的。为社会作出巨大贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，他们是值得尊重的。无论是陌生人还是熟识的人，我们都应该尊重他人，不能轻视、歧视他人。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，第一、二、四位同学的观点有道理。由此我们可以看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。‎ 教师总结：尊重他人，要平等对待他人。我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。‎ 教学活动六：阅读教材P36“阅读感悟”。‎ 思考问题：杜甫为什么会允许老妇人打枣？‎ 点拨提示：老妇人无儿无女，生活过得很艰难，不得已才到草堂前打枣。杜甫允许老妇人打枣是尊重老妇人，懂得换位思考的表现。‎ 教师总结：尊重他人，要学会换位思考。在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人；应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。‎ 教学活动七：故事呈现 一只羊和一只骆驼是好朋友，它们一个高，一个矮。有一天它们一起去公园里玩，说着说着就谈起“是个子高好还是个子矮好”的问题。骆驼说：“当然是高好，你看，再高的树叶我也能够得着。”说完，它一抬头就吃了一口树叶，羊伸长脖子却怎么也够不到一片树叶。羊不服气，走到公园的一个栅栏门口，羊一拱身子就进去了，一边吃起里面的青草一边说：“还是矮好吧，你看，这里的草多嫩啊。”骆驼趴下身子，使劲往里钻，也没能吃到里面的青草。它们互相不服气，决定找老牛评理。‎ 思考问题：(1)你认为老牛会怎么说？‎ 点拨提示：高有高的好处，矮有矮的好处，我们不能只看到自己的长处，看不到别人的优点。‎ 思考问题：(2)这个故事让我们明白了什么道理？‎ 点拨提示：尺有所短，寸有所长，发现别人的长处、优点，有利于我们取长补短，‎ 5‎ 做好事情。‎ 教师总结：金无足赤，人无完人。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；不是朋友、同学身上缺少优点，而是我们缺少欣赏和赞美朋友、同学的勇气、胸怀和主动意识。而一旦我们认识到了，你就会发现，我们的周围有数学大王、英语能手、体育健将、科学小博士、小画家，有勤劳负责的班干部，有乐于助人的活雷锋，有懂礼貌的礼仪模范，有爱你关心你的父母师长，有许许多多认识和不认识的，但都在为我们付出劳动、付出关怀的人们。他们的身上都有许多值得我们学习的品质和优点。尊重他人，要学会欣赏他人。我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。让我们学会彼此欣赏，共同进步吧！‎ ‎(四)尊重的深层含义 教学活动八：发散思维——我们还应尊重什么？‎ 阅读教材P36“拓展空间”。‎ 思考问题：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？‎ 点拨提示：尊重大自然、尊重动物生命等。‎ 教师总结：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类生存和发展的物质基础，我们应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化……‎ 这节课我们学习了为什么要尊重他人和怎样尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。尊重他人我们应从自身做起，为此需要做到：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然等。‎ 5‎