甘肃省武威市第六中学2019-2020学年高二上学期学段考试语文试题

甘肃省武威市第六中学2019-2020学年高二上学期学段考试语文试题

武威六中2019-2020学年度第一学期第二次学段考试高二语文试卷 ‎（考试时间：150分钟 总分：150分）‎ 第I卷 阅读题 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（9分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 人类正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，社会信息化、文化多样化持续推进，同时，人类也正处在一个挑战层出不穷、风险日益增多的时代。如何防止全球化的危机，使人类社会能够延续存在、和睦相处和持续发展，这是全人类面临的共同挑战和课题。中国国家主席习近平提出了“构建人类命运共同体”主张，这是中国把握历史规律和时代潮流，着眼人类共同和长远利益提出的中国方案。‎ ‎“人类命运共同体”首先是一个现实。它反映了在新一轮全球化进程中，人类利益格局日益加深的相互依赖、休戚与共。‎ 在全球化的第一阶段，先发国家利用自己的优势，通过不平等的国际经济秩序，获得超额利润，并导致巨大的国际贫富差距。在这一阶段，我赢你输的博弈使发达国家获得了巨大的收益，并导致了世界各国严重的贫富分化和强弱分化。‎ 然而，进入全球化的第二阶段，这种输赢分化的博弈正在衰退，代之而起的是命运与共。“命运”一词，按照中国传统文化的理解，是指人的生死、贫富、祸福、苦乐遭遇。在全球化的新阶段，人类命运与共表现在经济、政治、社会和文化的各个方面。如在经济上，任何国家的经济危机都会迅速传播和扩散，形成多米诺骨牌效应。再如，在政治和社会等层面，西方国家支持怂恿一些国家的反政府力量，而这些国家的社会动荡导致的难民潮，却使西方国家本身的治安陷入紧急状态。所有这些现象都昭示着，输赢分化的全球化时代行将结束，命运与共的全球化新时代正在到来。在命运与共的全球化新阶段，只有相互扶助、相互促进、利益共享，才能共同发展、共同繁荣、共保安宁。‎ ‎“人类命运共同体”的理念，反映了在全球化新阶段世界利益关系格局的这种新变化。而“构建人类命运共同体”的理念，是我们对未来人类社会的愿景。构建人类命运共同体，要求建立共商共建共享的新型全球治理结构。如，在经济上，人类命运共同体要求合作共赢，共同发展、利益共享，追求自身利益的同时兼顾他方利益；各国同舟共济，而不是以邻为壑，搞贸易保护主义，画地为牢，损人不利己。推动建设一个开放、包容、普惠、平衡、共赢的经济全球化，既要做大蛋糕，更要分好蛋糕，着力解决公平公正问题。‎ 人权是全球治理的重要维度。全球人权治理的目标，是促使各个国家尊重、保护和促进人权的实现。它既是全球治理所要达成的重要目标，又是对全球治理过程、方式和手段的重要“边际约束”。“构建人类命运共同体”既对全球治理提出了要求，也对全球人权治理结构提出了反思和重构的要求。‎ 总之，构建人类命运共同体对世界人权事业发展，提出了新的要求。它要求超越西方自由主义单纯强调个人人权的原子论视野，约束国际霸权主义的为所欲为，从人类命运休戚与共的视角调整个人人权、各国人民的集体人权和人类集体人权之间的结构关系，从而确保在全球化的新阶段，人类整体的生存、发展、安全和健康。‎ ‎（《解决人类现实挑战的中国方案》，‎2017年6月15日《人民日报海外版》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 习近平提出了“构建人类命运共同体”主张，这是着眼人类共同利益和中国长远利益提出的方案。‎ B. 构建人类命运共同体，要求各国同舟共济，同心同德，开放贸易壁垒，不能搞贸易保护主义。‎ C. “构建人类命运共同体”主要是针对全球人权治理结构提出了深刻反思和重构的要求。‎ D. 构建人类命运共同体主张的其中一个要求是依照西方自由主义单纯强调个人人权的原子论视野。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章立论的前提是如何防止全球化的危机，使人类社会能够延续存在、和睦相处和持续发展。‎ B. 文章在论证中，认为全球化分为两个阶段，并以大量篇幅阐述了第二阶段的特点以及对策。‎ C. 文章分析了在新一轮全球化进程中，人类利益日益加深的格局，因此要求各国相互依赖、休戚与共。‎ D. 对于“构建人类命运共同体”，文章先交代时代背景，引出概念，然后逐层分析概念的内涵和要求。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确一项是（ ）‎ A. ‎ 全球化的第一阶段，因不平等的国际经济秩序，使发达国家获得巨大利益，导致世界各国严重的贫富和强弱分化。‎ B. 在全球化的新阶段，虽然一些国家的难民潮会增加西方国家的治安压力，但也给西方国家提供了高素质的劳动力。‎ C. 如果西方国家依旧秉持过去的做法，挥舞人权大棒来干涉别国内政，“构建人类命运共同体”就永远无法实现。‎ D. 我们要超越西方狭隘的人权理论，按照“构建人类命运共同体”的主张，世界才能变得和谐美好。‎ ‎【答案】1. B 2. C 3. B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，结合“这是中国把握历史规律和时代潮流，着眼人类共同和长远利益提出的中国方案”分析可知，“这是着眼人类共同利益和中国长远利益提出的方案”概括不全。C项，说法与原文有别。原文为“‘构建人类命运共同体’既对全球治理提出了要求，也对全球人权治理结构提出了反思和重构的要求”。D项，与原文文意相反。原文为“它要求超越西方自由主义单纯强调个人人权的原子论视野”。故选B。‎ 点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C 项，结合文本内容“从人类命运休戚与共的视角调整个人人权、各国人民的集体人权和人类集体人权之间的结构关系，从而确保在全球化的新阶段，人类整体的生存、发展、安全和健康”“‘人类命运共同体’首先是一个现实。它反映了在新一轮全球化进程中，人类利益格局日益加深的相互依赖、休戚与共”分析可知，“因此要求各国相互依赖、休戚与共”，强连因果。故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。B项，结合文本内容“在政治和社会等层面，西方国家支持怂恿一些国家的反政府力量，而这些国家的社会动荡导致的难民潮，却使西方国家本身的治安陷入紧急状态”分析可知，“也给西方国家提供了大量高素质劳动力”于文无根据。故选B。‎ ‎（二）实用类文本阅读（12分 ）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 材料一：‎ 当前一些技术工种开高薪都招不到人，职业院校的生源并未随着技术工种的吃香而随之 “火爆”，这除了职业教育的投入不足，也与整个社会的人才观念和文化偏见有关。有论者指出， 近两年热闹非凡的各城市之间的“人才大战”，多数还是突出学历，主要按照本科、硕士、博士的 分类给予相应优待，而职业技术人才落户虽然也打开了缝隙，却居于次位，门槛也高得多；而在教育政绩的考核中，也还是偏重于“大学生”的培养数量。另外，职业教育的发展方向，也未尝没 有偏见。一种比较具有代表性的看法是，中西部地区要优先发展职业教育。其实，东部地区同样应该重视职业教育，如此才能让人才供给和需求在地域分配上更加吻合。‎ ‎（摘编自朱昌俊《高级技工严重短缺学历偏见早该放下》）‎ 材料二：‎ 为破解“技工荒”，不少企业和地方都以重奖和高薪的方式来吸引和激励技术人才。让人无 奈的是，很多时候高薪和重奖也很难招到合适的人才。与此同时，却有不少技术工人申请到国 外“打洋工”。在澳大利亚、加拿大、新西兰甚至德国，都有中国高技术人才获得工作签证，涵盖电焊、水电、安装等工种。为什么中国技工要舍近求远？除了经济收益高这个重要原因外，恐怕 就是在国外从事技术工作，社会地位并不会低人一等。比如“水电工”这个职业，在不少西方发 ‎ 达国家就很有含金量。对此，全社会都要树立“让劳动者体面工作”的意识和信心，给予普通劳 动者重奖和高薪不应是权宜之计，而应成为常态，让“劳动最光荣''深入人心.‎ 要从根本上破解“技工荒”，我们必须营造重视技能、尊重技工的社会氛围。在提高技工人 才收入的同时，更要注意消除其成长路上的瓶颈，让年轻人看到当技工也可以有尊严地生活，看 得到事业前途和人生希望。唯有如此，才能迎来技工人才的春天。‎ ‎（摘编自罗旭"'不屑F当技工”心态必须破除》）‎ 材料三：‎ ‎2012-2016年普通本专科、中等职业教育及普通高中招生人数 材料四：‎ 教育部职业教育与成人教育司司长王继平谈到高职扩招背景时表示，一是经济结构变革有 要求。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在发展方式转变、经济结构变革、 增长动力转换的攻关期，但高素质技术技能人才供给与需求之间的结构性矛盾仍然突出。这就 需要加快发展现代职业教育，优化人才结构、扩大有效供给，为促进经济社会发展和提高国家竞 争力提供支撑。‎ 二是职业教育改革要深化。今年1月，国务院印发"职教20条"，明确职业教育与普通教育 是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位，树立了新的教育理念。高职扩招，就是围绕贯彻 落实“职教20条”，完善国家职业教育制度体系和技术技能人才保障政策，深化办学体制改革和 育人机制改革，以现代职业教育的大改革大发展，推动高等教育结构优化。‎ 三是区域经济发展须升级。据统计，在现代制造业、新兴产业中，新增从业人员中70%以 上来自职业院校，近70%的毕业生在县市就近就业，成为支撑区域产业迈向中高端产业的生力 军。当前正处于产业转型升级的关键时期，迫切需要高职院校主动融入区域发展，不断深化产 ‎ 教融合、校企合作，培养一大批勇于创新、善于创新的技术技能人才，服务区域经济高质量发展。‎ ‎（摘编自中国新闻网《今年高职扩招100万，将实现高等教育普及化》）‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 近两年各城市之间的“人才大战”，多数突出的还是学历，职业技术人才落户的门槛仍然 很高，这其实也是一种人才观念和文化偏见。‎ B. 我国与澳大利亚、加拿大等国家的技工在工资收入和社会地位等方面都存在很大的差 距，这使得不少技工舍近求远，到国外“打洋工”.‎ C. 我国当前存在高素质技术技能人才供给与需求之间的结构性矛盾的问题，如果不能解决，这将危害我国的经济社会发展和国家竞争力的提高。‎ D. 国务院印发的“职教20条”为职业教育改革提供了政策支持，高职扩招正是对这一政策 的贯彻落实，它将有效推动高等教育结构优化。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 材料一和材料二都提到一些技术工种即使高薪也找不到人才的困境，并分别从不同的 角度分析了出现这种现象的原因及对策。‎ B. 认为中西部地区要优先发展职业教育的看法实际是职业教育发展方向上的一种误导， 并不利于人才供给和需求在地域分配上的吻合。‎ C. 2012年到2016年间，中等职业教育的招生人数始终处于下降趋势，与普通高中招生人数的差距逐年扩大，但与普通本专科招生人数的差距则在逐年缩小。‎ D. 目前，我国经济结构变革、职业教育改革、区域经济发展升级等因素是高职扩招的有利 因素，职业教育应以此为契机加快发展。‎ ‎6. 综合材料，简要分析我国当前应如何破解“技工荒”。‎ ‎【答案】4. B 5. C ‎ ‎6. ①政府层面，应加大职业教育的投人，扩大职业教育招生规模，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供人才支撑；②社会层面，改变人才观念和文化偏见，营造重视技能、尊重技工的社会氛围；③个人层面，应树立信心，适应社会经济发展的需求，破除“不屑于当技工”的心态。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。‎ B项，“我国与澳大利亚、加拿大等国家的技工在工资收入和社会地位等方面都存在很大的差距”错误，由原文“为破解‘技工荒’，不少企业和地方都以重奖和高薪的方式来吸引和激励技术人才。让人无 奈的是，很多时候高薪和重奖也很难招到合适的人才”可知，在工资收入方面，我国与澳大利亚、加拿大等国家不存在很大的差距。‎ 故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。‎ C项，“普通本专科招生人数的差距则在逐年缩小”说法错误，从材料信息来看，中等职业教育的招生人数在2012年超过普通本专科，2013～2016年招生人数低于普通本专科，而且差距逐年扩大。‎ 故选C。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生筛选概括文中信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“综合材料，简要分析我国当前应如何破解‘技工荒’”，然后到材料中圈出相关的内容，根据这些内容进行归纳总结。本题中，从政府层面来讲，从原文“这就需要加快发展现代职业教育，优化人才结构、扩大有效供给，为促进经济社会发展和提高国家竞 争力提供支撑”可见，政府应加大职业教育的投人，扩大职业教育招生规模，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供人才支撑；从社会层面来讲，从文中“对此，全社会都要树立‘让劳动者体面工作’的意识和信心，给予普通劳 动者重奖和高薪不应是权宜之计，而应成为常态，让‘劳动最光荣’深入人心”可见，要改变人才观念和文化偏见，营造重视技能、尊重技工的社会氛围；从个人层面来讲，从原文“在提高技工人 才收入的同时，更要注意消除其成长路上的瓶颈，让年轻人看到当技工也可以有尊严地生活，看得到事业前途和人生希望”可见，应树立信心，适应社会经济发展的需求。‎ ‎（三）文学类文本阅读（15分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 白菜玫瑰 陈麒凌 ‎“阿嬷，我买菜回来啰！”莹下班回来，轻快地唤。‎ ‎“乖孙回来啰，乖孙！”阿嬷含糊不清地应，在藤椅上前倾着身子，脸上透着喜。‎ ‎“阿嬷，你猜我买了什么莱？”‎ ‎“白菜，嗯，猪肉、白菜。”‎ ‎“好聪明，猜对了白菜，还有鱼和豆腐。”她用手摸摸阿嬷皱皱的脸。‎ ‎“择白菜，择白菜。”阿嬷心急地要帮忙。‎ ‎“阿嬷好乖，帮忙择白菜。”莹突然记起什么，回身从提包里擎出一枝红玫瑰。‎ ‎“阿嬷，靓不靓？”‎ ‎“好靓啊。你摘公园的花呀。”‎ ‎“别人送我的，阿嬷。”莹微微润红了脸，找了一个空瓶子把花插上，左右看了几遍。‎ 阿嬷用剪子去掉菜根，把白底青头的菜摆齐整。现在她干得最好就是这个。去年有一次她便秘出血，医生要她多吃白菜，用滚水煮得软软熟熟，阿嬷从此就认准白菜，日日都要莹买白菜。‎ 莹盛好饭，想想又把那枝花拿过来在餐桌上摆好。‎ ‎“阿嬷，你知道送人玫瑰花什么意思吗？”‎ 没等阿嬷回答，自己先笑着答了：“就是说人家中意你啰。”‎ 送她玫瑰花的那个人，叫阿峰，在隔壁上班，常常会来店里复印。莹会给他倒一杯茶，让他坐。有时他也会帮莹，装订啊，换墨啊。莹喜欢跟他说话，他资料印好了也不急着走，常常聊好久。然后，他就带来一枝玫瑰花，轻轻地插进她的笔筒。‎ 第二天他又带来一枝，第三天还有，天天都有。‎ 下次莹回家问：“阿嬷，你猜我买什么菜？”阿嬷就会应：“猪肉、白菜，嗯，还有玫瑰花。”‎ 莹总是一笑，摸摸阿嬷的脸说：“好聪明哇，猜中。”‎ 她每天带回新鲜的白菜、鱼、猪肉，还有玫瑰花，笑盈盈地如常煮菜，和阿嬷聊天，却难免分心，想起阿峰。‎ 阿峰要去珠海了，想让她一起去：“跟我去珠海吧，咱们结婚。”‎ ‎“可是阿嬷……”‎ ‎“阿嬷是你一个人的吗？你有权利过自己的生活，不是吗？”‎ 那些夜里，阿嬷睡熟后，她就坐着发呆，好久好久。‎ 她曾打电话给大伯，大伯是个急性子，一听是她，马上就嚷：“阿嬷出了什么事？”‎ ‎“阿嬷很好啊。”‎ ‎“吓得我，你就辛苦些好好照顾阿嬷，也不枉她把你带大，需要钱就说，你伯母身体不是很好，我又忙，最近都没时间去看她，辛苦你啦。”‎ ‎“哦。”‎ 三姑脾气好，莹愿意去跟她聊。还没坐下，三姑已经收拾好许多包包，要她带回去给阿嬷。‎ ‎“你成哥要结婚了，现在房子这么贵，只好先回家住着，大家挤一挤算了。”三姑唠叨着，“对哦，你有没有男朋友啊？”‎ ‎“我啊……”她不知该怎么说好。‎ 康乐院是她最后考虑的地方。她去看过两次，看护小姐很温柔，老人们坐在一起看电视，很开心的样子。‎ 她不是不要阿嬷，莹打算着，半年，最多一年，等在珠海安定下来，就接阿嬷过去。‎ 她对阿嬷说：“阿嬷，我要出差了，要去好长时间。”叹口气，接着说下去，“我送你去一个好玩的地方，等我回来再去接你，好不好？”‎ ‎“好呀。”阿嬷应得很清楚。‎ 有时阿嬷好像什么都明白。‎ ‎“你放心去做事，我好乖的，你不用心急挂记我，我也不心急。”那天早晨阿嬷穿好衣服，梳好头发，忽地抬头笑笑。莹摸摸她皱皱的脸，轻轻地。‎ 看得出来，阿嬷紧张，一路上手紧紧抓住布包。到了康乐院，要她在大堂长椅上等，莹去办手续，她忙举起手说：“拜拜，拜拜。”‎ 莹笑道：“阿嬷，我还没走呢。”‎ 关于白菜的问题，莹和司务主任有了争吵。‎ ‎“我阿嬷只吃白菜，其它的瓜菜不吃的。”‎ ‎“她可以尝试一下其他品种嘛。”‎ ‎“不吃白菜，她很容易便血。”‎ ‎“那你想怎样？”‎ ‎“能不能给她开个小灶，每天煮一点白菜。”‎ ‎“这么金贵，干吗要送她来这里呢？”‎ 莹生气，还没来态度就这样恶劣，怎么放心把人托付给他。走出前廊，远远看见阿嬷，孤零零地在椅子上打盹，佝偻着肩，下颌瘪瘪地垂在胸口，抓着布袋的枯手缀着暗斑。原来阿嬷已经那么老了。‎ 别骗自己了，她还能活几年呢。把她放在这里，这半年里她没了怎么办？什么能够弥补？想起幼时，父母早亡，阿嬷就如同亲生爹娘，台风夜步行十几公里为她找牛奶；她感冒，鼻塞喘不过气，是阿嬷用口吸出她的鼻涕；走到哪里她都牵着阿嬷的手，一直牵着，从很小长到很大。世界上只有一个这样的阿嬷。‎ 她擦眼睛，躲在转角擦了一遍又一遍。‎ ‎“阿嬷。”莹扶住老人的肩。‎ 阿嬷醒觉，以为她要走，连忙举起手说：“拜拜。”‎ 莹牵着她的手说：“这里不好玩，我们一同回家。”‎ 阿峰还是走了。‎ 莹也知道，总有一场伤心的，但阿嬷只有一个。‎ 可在回家的车上，却不禁一路地掉泪。‎ 还好能在阿嬷面前装出笑来。“阿嬷，我回来啰！猜猜我买了什么菜？”‎ ‎“猪肉、白菜，嗯，玫瑰花。”‎ ‎“嘻嘻，对了一半。”她一副调皮轻松的样子，“没有玫瑰花啰！”‎ 装得很辛苦啊，炒菜的时候，她忍很久才抽一下鼻子，装作擦汗去擦眼泪，一直不敢回头。‎ 吃饭的时候，阿嬷从身边捧出一只碟子：“乖孙，不用流眼泪哦，阿嬷给好多个‘中意你’，好多好多。”‎ 莹低头看去，白色的瓷碟里，盛满一朵朵头脸上仰的小白菜根，那些齐齐切剪的白菜根，像一层层晶莹洁白的苞，瓣瓣曲折婉转，好生生地拥簇着一点翠绿的芯，看上去，竟像是一朵朵小小的玫瑰花。‎ ‎7. 下列对文章有关内容的分析和概况不正确的一项是（ ）‎ A. 莹放弃了个人爱情而选择亲情，阿嬷选择面对孤寂而让莹追求爱情 ，小说塑造了祖孙二人坚守传统美德的鲜明形象，具有传播正能量的积极意义。‎ B. 小说运用了语言、动作、肖像、心理等手法，成功地刻画了一个既忠于爱情又孝敬老人的新时代女孩形象，具有弘扬中华美德的作用。‎ C. 大伯和三姑没有真正尽到赡养义务，文章借此委婉地批评了社会上子女逃避赡养责任的现象，具有一定的警醒意义。‎ D. 小说借赡养老人的故事，引起人们对老年人生活和精神的关注，对于逐渐步入老龄化时代的中国，具有深刻的现实针对性。‎ ‎8. 请概括小说中莹的形象特点。‎ ‎9. 小说为什么要以“白菜玫瑰”为题？‎ ‎【答案】7. B 8. 温柔多情，孝顺善良，善解人意，有牺牲精神，有责任担当。 ‎ ‎9. ①白菜、玫瑰自然形成鲜明对比，可以激发读者阅读兴趣；②小说分别以白菜、玫瑰设置亲情、爱情两条线索，展开故事，题目有提示概括小说情节的作用；③莹为了阿嬷选择白菜、放弃玫瑰，阿嬷将平凡的白菜制作成宽慰失恋孙女的高雅玫瑰，白菜玫瑰闪耀着人性美的光辉，凝聚着感人的情感力量；④白菜玫瑰将莹置于亲情爱情的两难选择中，内涵丰富，发人深思，有助于刻画人物内心世界、揭示主题。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。‎ B项，“小说运用了语言、动作、肖像、心理等手法”分析错误，对莹的刻画，文中没有肖像描写。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。‎ 题干表述为“请简要概括莹的形象特点”，从文本中“莹突然记起什么，回身从提包里擎出一枝红玫瑰”体现了莹的温柔多情；“莹生气，还没来态度就这样恶劣，怎么放心把人托付给他。走出前廊，远远看见阿嬷，孤零零地在椅子上”体现了莹孝顺善良，有责任担当。“装得很辛苦啊，炒菜的时候，她忍很久才抽一下鼻子，装作擦汗去擦眼泪，一直不敢回头”体现了莹有牺牲精神。以上语句可以具体概括出莹的人物形象。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查探究小说标题作用的能力。探究小说的题目的内涵，要在理解标题字面意思的基础上，看其有无象征意义，深层含义，并联系小说的主题或作者的创作意图，看标题有无揭示主题和暗示作者创作意图的作用。探究标题主要从情节、人物形象、主题几个方面作答。‎ 题目问小说以“白菜玫瑰”为题的原因，考生可以从小说标题本身的特点及其对小说内容、结构、情感、主旨的作用的角度入手分析。小说标题是“白菜玫瑰”，“白菜”和“玫瑰”具有鲜明的对比作用，易引起读者的阅读兴趣；从文章的结构方面来说，白菜和玫瑰是文章的两条线索，对故事的情节具有提示概括作用；从情感表达方面来说，莹为了阿嬷放弃玫瑰，阿嬷为了安慰莹将白菜制作成“玫瑰”，其中蕴含着丰富的情感力量；从文章主旨方面来说，白菜玫瑰对主人公莹来说是一个两难的选择，这有助于刻画人物丰富的内心世界，更好地揭示主题。‎ ‎【点睛】小说标题含义的解题思路：‎ ‎1．在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有比喻象征意义。‎ ‎2．其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。‎ 文章标题的一般性作用：‎ ‎1．全文的线索，推动情节的发展；‎ ‎2．总结文章内容，点名主旨（突出）主题；‎ ‎3．形式新颖，吸引读者；‎ ‎4．反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。在作用方面，可从人物形象、故事情节、主题等角度作答。‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读 （19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 沈焕，字叔晦，定海人。试入太学，始与临川陆九龄为友，从而学焉。乾道五年举进士，授余姚尉、扬州教授。召为太学录，以所躬行者淑诸人，蚤暮延见学者，孜孜诲透，长贰①同僚忌其立异。会充殿试考官，唱名日序立庭下，帝伟其仪观，遣内侍问姓名，众滋忌之。或劝其姑营职道未可行也焕曰道与职有二乎引《孟子》立乎人之本朝而道不行耻也。言路②以为讪己，请黜之，在职才八旬，调高邮军教授而去。后充干办浙东安抚司公事。高宗山陵③，百司次舍供帐酒食之需，供给不暇，焕亟言于安抚使郑汝谐曰：“国有大戚，而臣子宴乐自如，安乎？”汝谐属焕条奏。‎ 充修奉官，移书御史，请明示丧纪本意，使贵近哀戚之心重，则茇舍菲食自安，不烦弹劾而须索绝矣。于是治并缘④为奸者，追偿率敛者，支费顿减。岁旱，常平使分择官属振恤，得上虞、余姚二县，无复流殍。改知婺源，三省类荐书以闻，遂通判舒州。闲居虽病，犹不废读书，拳拳然以母老为念、善类凋零为忧。卒，丞相周必大闻之曰：“追思立朝不能推贤扬善，予愧叔晦，益者三友，叔晦不予愧也。”焕人品高明，而其中未安，不苟自恕，常曰昼观诸妻子，夜卜诸梦寐，两者无愧，始可以言学。追赠直华文阁，特谥端宪。焕之友舒璘字元质，奉化人。璘乐于教人，尝曰：“师道尊严，璘不如叔晦，若启迪后进，则璘不敢多逊。”‎ ‎(节选自《宋史·沈焕传》，有删改)‎ ‎【注】 ①长贰：指官的正副职。②言路：指言官。③山陵：此指营造陵墓。④并缘：相互依附勾结。‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )‎ A. 或劝其姑营职/道未可行也/焕曰/道与职有二乎/引《孟子》/立乎人之本朝而道不行/耻也 B. 或劝其姑营职/道未可行也/焕曰/道与职有二乎/引《孟子》立乎/人之本朝而道不行耻也 C. 或劝其姑营职/道未可行也/焕曰/道与职有二乎/引《孟子》/立乎人之本朝而道不行耻也 D. 或劝其姑营职道/未可行也/焕曰/道与职有二乎/引《孟子》立乎/人之本朝而道不行/耻也 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. “太学”，我国古代设于京城的最高学府。魏晋至明清或设太学，或设国子学(监)，或两者同时设立，名称不一，制度也有变化，但均为传播儒家经典的最高学府。‎ B. “教授”，原指传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课试具体事务。‎ C. “殿试”，国家级考试，皇帝主考，贡士参加，考上为“进士”。其中，第一名叫“状元”，第二名叫“探花”，第三名叫“榜眼”。‎ D. “谥”，谥号是古人死后依其生前行迹而为之所立的称号，帝王的谥号一般由礼官议上；臣下的谥号由朝廷赐予。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 沈焕为官尽职，受到举荐。这年干旱，沈焕被派到上虞、余姚两县救济，再没有流亡饿死的人；任婺源知县，得到三省的推荐，于是任舒州通判。‎ B.‎ ‎ 沈焕为人正直，敢于直言。营造高宗陵墓时，臣子宴饮作乐，花费很多，他认为国家有大悲，不能如此，就上奏弹劾，终使显贵近臣悲痛之心加强。‎ C. 沈焕人品高尚，不随便宽恕自己。他曾经说白天从妻子孩子那里观察，晚上从睡梦中卜测，只有两个方面都做到问心无愧，才可以谈到学问。‎ D. 沈焕去世后获得殊荣，友人多有评价。他去世后被追赠直华文阁，赐谥号为端宪；丞相周必大高度评价他，舒璘则认为自己在师道尊严上不如沈焕。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)以所躬行者淑诸人，蚤暮延见学者，孜孜诲透，长贰同僚忌其立异。‎ ‎(2)追思立朝不能推贤扬善，予愧叔晦，益者三友，叔晦不予愧也。‎ ‎【答案】10. A 11. C 12. B ‎ ‎13. (1)身体力行善待众人，早晚接见学生(学习的人)，勤奋不懈地教诲引导，长官副长官同僚忌恨他标新立异。‎ ‎(2)追想立身朝廷不能够推举贤能称扬良善，我愧对沈叔晦，益友有三人，沈叔晦没有对不起我。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：本题考查文言断句的能力。先通读语段，然后再比较各选项。比较四个选项，第一个“乎”是句末语气词，所以“乎”后可以停顿；但是第二个“乎”相当于介词“于”，所以后面不能停顿，排除B、D两项；比较A、C项，“耻也”是一个完整的句子，所以在“耻”前停顿，排除C项，选A项。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题考查理解文学常识的能力。第二名叫“榜眼”，第三名叫“探花”。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题考查理解文章内容的能力。“终使显贵近臣悲痛之心加强”分析有误。“使显贵近臣悲痛之心加强”是沈焕移送文书给御史，要求明确说明丧事本意后想达到的目的，不是事实结果。‎ 点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是先准确地把握题干所提的要求，然后将各个选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的细微差别正是把握全文的关键所在。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：文言文翻译遵循字字落实；直译为主，意译为辅的原则，要识别并重点译好得分点，第一句翻译的关键词：淑，用作动词，善待；蚤，通假字，同早；长贰，指官的正副职。第二句翻译的关键得分点：贤，善形容词用作名词；不予愧，宾语前置句，不愧予。‎ 参考译文 沈焕，字叔晦，是定海人。考进太学，开始同临川陆九龄成为朋友，跟随他学习。乾道五年考中进士，授任余姚县尉、扬州教授。被召为太学录，身体力行善待众人，早晚接见学生(学习的人)，勤奋不懈地教诲引导，长官副长官同僚忌恨他标新立异。适逢充任殿试考官，唱名那天在庭下按序站立，皇帝觉得他仪表堂堂，派宦官问他的姓名，众人越发忌恨他。有人劝他姑且钻营官职，因为道尚难推行，沈焕说：“道与职能够分成两个吗？”引用《孟子》：“立乎人之本朝而道不行，耻也。”言官认为是讥刺自己，请求贬黜他，在官才八十天，调任高邮军教授而离京。后来充任干办浙东安抚司公事。营造高宗陵墓，百官休息处所供设帷帐酒饭的花费，供给很多，沈焕急切地对安抚使郑汝谐说：“国家有大悲事，而臣子宴饮作乐自由自在，安心吗？”郑汝谐嘱托沈焕分条上奏。‎ 充修奉官，移送文书给御史，要求明确说明丧事本意，使得显贵近臣悲痛之心加强，草屋薄膳自然安适，用不着弹劾而使勒索绝迹。于是整治相互依附勾结做坏事的，索还搜刮聚敛的，支出费用顿时减少。这年天气干旱，常平使分别选属官救济，沈焕被派到上虞、余姚两县，再没有流亡饿死的人。改任婺源知县，三省都向皇上写推荐书以使皇上知道他的事迹，于是被任命为舒州通判。闲居时虽然抱病，仍没有中断读书，挂念母亲年迈，担忧善良之辈沦落。沈焕去世，丞相周必大听到后说：“追想立身朝廷不能够推举贤能称扬良善，我愧对沈叔晦，益友有三人，沈叔晦没有对不起我。”沈焕人品高尚，而他的内心不安，不随便宽容自己，他曾经说白天从妻儿那里观察，晚上从睡梦中卜测，两方面都没有亏心事，才可以谈到学问。他去世后被追赠直华文阁，特赐谥号为端宪。沈焕的朋友舒璘字元质，是奉化人。舒璘乐于教诲他人，他曾经说：“在师道尊严上，我不如沈叔晦，如果说启发后辈，那么我不敢太谦虚了。”‎ ‎（二）古代诗歌阅读（9分）‎ 阅读下面这首宋诗，完成各题。‎ 闻武均州报已复西京 陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。‎ 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。‎ 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。‎ 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。‎ ‎【注】武均州：即武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度忠义军。西京：指洛阳。朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。‎ ‎14. 下列关于这首诗的赏析，理解不正确的一项 A. 首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存。‎ B. 颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。‎ C. 颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京，安抚归顺后的臣民。‎ D. 本诗和杜甫《闻官军收河南河北》的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意，不同的是本诗含有自己功业无成的伤感。‎ ‎15. 这首诗的尾联广受后人的称道，请赏析这一联的精妙之处。‎ ‎【答案】14. D 15. 尾联运用了想象和以景结情（或融情于景）的手法。诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。 “驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情，令人回味无穷。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对诗歌的理解，不正确的一项”。D项，错在“本诗含有自己功业无成的伤感”这个地方。从首联“白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来”、颈联“列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷”等诗句看出，作者对西京的收复是快慰的，并无自己功业无成的伤感。‎ 故选D。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查赏析诗中关键语句，品鉴诗人高超语言艺术的能力。要善于抓住关键字眼，从修辞手法、炼字、表现手法等方面去思考。本题要求赏析尾联的精妙之处。‎ 本诗的尾联是“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。“悬知”一词的意思是“哪里知道、怎么知道”，而“悬知”的内容是“寒食节”的时候，在梨花处处的驿路，朝拜皇帝祖先陵墓的使臣，迤逦而来。所以这里运用了超前想象的手法，类似于李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。另外，“驿路梨花处处开”充满了诗情画意，令人产生无限的遐想。这些都表现了诗人怎么样的心情呢？结合下面的注释可知：北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。所以，尾联表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦、欢快之情。‎ ‎（三）名篇名句默写（6分）‎ ‎16.（1）《逍遥游》中，写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：__________，__________。‎ ‎（2）唐代诗人王勃在《滕王阁序》里用“_______________，_______________”的诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。‎ ‎（3）《陈情表》中形象表现李密形单影只，孤独生活的句子是：“_____________，_____________”。‎ ‎【答案】 (1). 且举世誉之而不加劝 (2). 举世非之而不加沮 (3). 渔舟唱晚 (4). 响穷彭蠡之滨 (5). 茕茕孑立 (6). 形影相吊 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于理解性情境默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：誉、沮、蠡、茕、孑。‎ ‎【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 第Ⅱ卷 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字,完成下面小题。‎ 皮影戏诞生在两千多年前的西汉，_______________，皮影是以皮革为材料制成的。皮影艺术在中国乃至世界上拥有很高的艺术价值。‎ 但是,皮影戏的现状却不容乐观。当年的制作和表演艺人如今都已年逾百岁,这门精湛的技艺眼看着就要失传。当今越来越多的娱乐方式使得皮影戏在人们心目中的地位_______________。究竟是什么原因阻碍了皮影戏在中国的继续发展?（ ）无疑,传统的皮影戏在很多方面存在着不可避免的局限性。这也是它适应如今快节奏社会的最大障碍。皮影精雕细琢，_______________的色彩造型倾倒了无数的艺术家,却给它的制作带来了极大的难度。制作一个包括制皮描样、雕镂和上色等十余道工序的影人,这些复杂的工艺足以花去一个手工艺人数星期的时间,还不包括这期间因任何一个小错误而导致无法修改、_______________的可能性。‎ ‎17. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是 （ ）‎ A. 制作一个影人的工序有制皮、描样、雕镂和上色等 B. 制皮、描样、雕镂和上色等包括了十余道制作一个中影人的工序 C. 一个影人的制作包括制皮、描样、雕镂和上色等十余道工序 D. 一个影人的十余道制作工序包括制皮、描样、雕镂和上色等 ‎18. 下列在文中括号内补写语句,最恰当的一项是 （ ）‎ A. 究竟要不要拯救这门璀璨的艺术 B. 我们怎样才能拯救这门璀璨的艺术 C. 我们是不是要拯救这门璀璨的艺术 D. 我们为什么要拯救这门璀璨的艺术 ‎19. 依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是 （ ）‎ A. 顾名思义 千差万别 巧夺天工 前功尽弃 B. 无可置疑 千差万别 惟妙惟肖 功亏一篑 C. 顾名思义 一落千丈 巧夺天工 前功尽弃 D. 无可置疑 一落千丈 惟妙惟肖 功亏一篑 ‎【答案】17. C 18. B 19. C ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。‎ 画线句子正确的主干结构应是“制作……包括……工序”，主语是“制作”，这样才能与下句更好地衔接。‎ A项，主语是“工序”，排除A项；‎ B项，主语是“制皮，描样雕和上色等”，排除B项；‎ D项，主语是“制作工序”，排除D项。‎ 故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。‎ A项，“究竟要不要”不当，属转移话题。‎ B项，承上文启下文的句子，最恰当。‎ C项，“是不是要拯救”与上下文不符。‎ D项，“为什么要拯救”反问不当。‎ 故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。‎ 第一空：顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。无可置疑：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。用在此处不当。下文在对“皮影戏”进行了解释，第一空应填“顾名思义”。‎ 第二空：一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。千差万别：形容差别很大或多种多样。语境中指“皮影戏”的地位下降，第二空应填“一落千丈”。‎ 第三空：巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好,非常逼真。“皮影戏”的色彩造型极其精巧，第三空应填“巧夺天工”。‎ 第四空：前功尽弃：以前的成绩全部废弃指以前的努力完全白费。功亏一篑：比喻一件大事只差最后一点儿人力物力而不能成功(含惋惜意)。语境中指制作皮影道具时稍有错误就会使之前的努力完全白费，第四空应填“前功尽弃”。‎ 分析可知，C项成语全都恰当。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎20.阅读下面这段文字，用四字短语概括‎5G网络的特点，不超过20字。‎ 在‎5G网络下，用户可以每秒钟下载一部高清电影，它的峰值下载速度可以达到‎20G/秒，未来我们只需要一个显示器就可以上网了。随着技术的发展，‎5G可以为更多的应用提供网络。‎5G网络可以用于无人驾驶、工业自动化等领域，这些领域要求在高速中保证及时的信息传递和及时反应，而‎5G网络能够达到1毫秒的时延，甚至更低，完全可以为高速运行提供支持。‎5G网络可以让某些智能设备一周或者一个月进行一次充电，这将极大的提高我们的使用体验以及增加更多的设备到万物互联的大家庭。‎ ‎【答案】速度更快时延更低功耗更低 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查压缩语段的能力。解答此题，首先要认真阅读所给材料，特别是材料中提到的‎5G网络，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩；其次要明确题干要求的是概括‎5G网络的特点。本语段划分为三层，第一句话为第一层，是说‎5G网络下载速度快；第二三句话为第二层，是说‎5G网络能够达到1毫秒甚至更低的时延应用于多个领域；最后一句话为第三层，‎5G网络可以让某些智能设备充电周期延长，强调能耗低。最后要注意字数要求，写出三个四字短语，对‎5G网络的特点进行概括。‎ ‎【点睛】“压缩语段”考查的是将一段话进行正确地提炼、概括、压缩的能力。特点是“化繁为简”。“压缩语段”的题目，注重体现思维的外化，也就是说，不论何种形式的语段压缩，其本质都是对语段主旨和内容的准确把握。‎ 其中，1、叙事性语段的压缩：要抓住记叙的要素来概括信息。记叙的要素主要指时间、地点、人物(包括对象、身份等)、事件(包括起因、经过、结果)； ‎ ‎2、描写性语段的压缩：要抓住所描写的景物，景与物的主要特征，描写的角度及目的、感情等；‎ ‎3、议论性语段的压缩：要抓住议论的话题、中心论点，证明中心论点的论据，得出的结论；‎ ‎4、说明性语段的压缩：要抓住被说明的事物的主要特征、范围、说明的目的等。‎ ‎21. 以下是某生态农场物质循环利用示意图，请用简洁的语言表述这一循环利用的过程。‎ ‎【答案】果园的底层空间为蚯蚓养殖提供场所，养殖的蚯蚓又能为鸡场提供饲料，鸡场所产生的粪便融入土壤为蚯蚓提供养料的同时，经蚯蚓分解后能增加土壤肥力，最后为果树提供营养，如此循环利用。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：此题考查学生结构图类图文转换的能力。此类试题一般通过分析图表中的文字、数字、字母的组合和线条、图形的变化来推出其包含的寓意。这是一道属于图文转换类的题目，图表说明类的题目，重点关注图标的表头和所问问题。此题根据题干可知是“某生态农场物质循环利用”，主要的要素有“果园、蚯蚓养殖、鸡场”，根据框架图分析三者之间的关系。沿着箭头方向，流程是这样的：①果园的底层空间为蚯蚓养殖提供场所，②养殖的蚯蚓又能为鸡场提供饲料。这是正作用。下面是箭头的相反方向：④鸡场所产生的粪便融入土壤为蚯蚓提供养料的同时，⑤经蚯蚓分解后能增加土壤肥力，最后为果树提供营养。这样的正反作用循环进行，果园和鸡场都能得到所需要的养料，农场的物质得到了循环利用。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 我们为什么而奋斗，70年如一日：一腔热血赢得一场胜利，一个身影成就一段传奇，一个名字铭记一种精神，两弹一星引爆一个时代，18个手印变革一种制度，两袖清风团结一个民族，千万身躯捍卫家园平安，时刻坚守抗击病毒入侵，舍身忘我撑起民族脊梁。我们永远铭记，正是这一个个奋斗的身影，成就了辉煌灿烂的七十年。未见春华，哪得秋实，奋斗是通往梦想的通行证。‎ 以上材料是中央广播电视总局为庆祝中华人民共和国成立70周年推出的宣传片《致敬最美奋斗者》的片头语，它触发了你对青春和时代怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，表明你的观点，阐述你的看法。‎ 要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】岁月可回眸，青春需奋斗 人的一生应当这样度过，当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。‎ ‎——奥斯特洛夫斯基 青春是人生中最美好的一段岁月，美好的岁月应当做一些美好的事情，而不是虚度光阴，碌碌无为。“人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”不要让遗憾伴随我们的整个青春，甚至一生。‎ 冰心曾说过：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”金曲歌王萧敬腾在娱乐圈的发展，可谓是顺风顺水。在他巨大的成功背后，是15岁开始学习爵士鼓每天坚持苦练10个小时；是16岁已是台北知名爵士鼓鼓手却还在努力地学习着钢琴、吉他、萨克斯和声乐；是17岁还是学生的他为了获得登台演唱的机会，放学后四处赶场奔波到深夜。正是他在音乐上的不断学习积淀和不懈努力坚持，2013年他拿下了第24届金曲奖国语歌王。这是奋斗的青春馈赠给他的礼物。‎ 去年夏天，我报考高级中学，不幸落榜。我开始反思过去的近十年里我的所作所为一一那是一段在青春的叛逆里迷茫的岁月。在二中的这一年里，我才真真切切感受到奋斗的重要性。青春是用来奋斗的，既然不甘于现实，那我选择迎头赶上,只要时间还来得及，只要努力奋斗，青春岁月将开出美丽的花朵。‎ 无热血，不少年；无奋斗，不青春！‎ 在朋友圈里看到一句话：你哭过最惨的一天一定成长了不少吧。我想是的，正因为经历过中考惨痛的失败，我懂得了所有的事情必须要有一个良好的开端，才能有始有终，得到最美的结局。所以说“人生的扣子从一开始就要扣好。”不能一步错，步步错。当然，最怕的不是犯错，而是你改正时发现早已错过了最佳期限。‎ 每个人的青春是公平的。无论你的青春是虚度光阴，碌碌无为；还是轰轰烈烈，辉煌一世。青春只有一次，错过了，也就失去了。如果意识到这一点，我们怎能不好好珍借?青春岁月里需要找到一个合适的目标，把它作为青春的支点，不懈奋斗，才能在人生的长河中一次次击起耀眼的浪花。我们的青年时代，应该是充满激情的时代，千万不要在青春岁月里因意惰而失败。新时代已经来临，身为青少年的我们，在如此美好的新时代里更应该朝气蓬勃，意气风发，艰苦奋斗。用我们奋斗的激情去感染同胞，用我们的成功来强盛国家。相信未来引领新时代的我们前途似锦!相信走在伟大复兴路上的青春中国大道其光！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文。任务很明确，“宣传片《致敬最美奋斗者》的片头语，它触发了你对青春和时代怎样的联想和思考”，考生需要结合时代的特点以及青年人身处前所未有的时代来阐发自己对青春时代的思考。写作要抓住材料的主旨作文，所给的材料是中央广播电视总局为庆祝中华人民共和国成立70周年推出的宣传片《致敬最美奋斗者》的片头语，材料围绕正是为我们祖国而奋斗一个个杰出的身影，成就了辉煌灿烂的七十年。抓住结尾主旨句“未见春华，哪得秋实，奋斗是通往梦想的通行证”，材料不难，所以写起来有话可说，立意不难。立意行文应围绕“青春时代奋斗”展开。如“它触发了你对青春和时代怎样的联想和思考？”表明写作内容必须是你针对“青春时代”有独立思考，考生要展示思维的深度，表达自己的认识。构思时可以从这个角度出发，或写议论文，或写记叙文。如写议论文，可以从名言引入，然后从不同角度分析背后折射出的东西，接着联系现实，最后回扣开头和标题；如写作记叙文，可以选取一件或几件能关于青春奋斗的事件来写，在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。‎ ‎【审题】本题是一道含有权衡比较的思辨类材料作文，命题有突出培养学生的立足自身，放眼时代的指向。其特点：有比较评价，有辩证分析；有对材料的解剖，也需围绕名言发散引申。材料都强调了奋斗的重要性，由于不少考生一时弄不明白青春与奋斗的关系，总之，“活”，是这道题的最大特点。不管怎么说，相信“活”一点的考生应该能写出有思想、有文采的好文章来！‎ 材料梳理。材料重点叙述我们祖国正是因为一个个奋斗的身影，成就了辉煌灿烂的七十年。奋斗是青春通往梦想的通行证。。‎ 参考立意：‎ ‎1、在新时代，新一代青年应该要脚踏实地，自强自立，奋斗不息，砥砺前行。2、在新时代，新一代青年要担当起历史责任，为新时代掌握本领，奋斗不息。3、在新时代，新一代青年，要树立积极的价值观、人生观，实现青春的价值。‎ 结构层次：‎ ‎《岁月可回眸，青春需奋斗》以题记点题，首段开门见山，直接点题，引用“金句”，提出观点。接着援引名言、典例，形成事实论据，证明青年时代选择吃苦、选择奋斗也就选择了收获。然后现身说法，不拘于细枝末节，强调感悟收获，肯定青春奋斗的意义。最后小结升华，呼应前文，并将个人奋斗的意义与国家民族的兴旺联系起来。凸显了时代青年的责任与担当。‎ 素材：‎ 理论素材：‎ ‎1、人一生应当这样度过，当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。——奥斯特洛夫斯基 ‎2、对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一。——爱因斯坦 ‎3、勤奋是时间的主人，怠惰是时间的奴隶。‎ ‎4、一个人必须面向未来，要想着着手做的事情。但这并不容易做到。一个人的过去是一种日益加重的负担。——罗素 ‎5、青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展……全包含在这两个字之中……奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。——马克思 ‎6、奋斗这一件事是自有人类以来天天不息的。——孙中山 事例素材：‎ ‎1、霍金的故事 科学家霍金小时候的学习能力似乎并不强，他很晚才学会阅读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前10名，而且因为作业总是“很不整洁”，老师们觉得他已经“无可救药”了，同学们也把他当成了嘲弄的对象。在霍金12岁时，他班上有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材，同学们还带有讽刺意味地给他起了个外号叫“爱因斯坦”。谁知，20多年后，当年毫不出众的小男孩真的成了物理界一位大师级人物。这究竟是什么原因呢？ 原来，随着年龄渐长，小霍金对万事万物如何运行开始感兴趣起来，他经常把东西拆散以追根究底，但在把它们恢复组装回去时，他却束手无策，不过，他的父母并没有因此而责罚他，他的父亲甚至给他担任起数学和物理学“教练”。在十三四岁时，霍金发现自己对物理学方面的研究非常有兴趣，虽然中学物理学太容易太浅显，显得特别枯燥，但他认为这是最基础的科学，有望解决人们从何处来和为何在这里的问题。从此，霍金开始了真正的科学探索。‎ ‎2、马克思，贫困中的奋斗：马克思在流亡伦敦期间，生活十分贫困。他的一家时常一连几个星期靠吃马铃薯过活。严冬没钱生火，生病没钱求医，他们穷的付不起房租，女房东叫来警察，把床铺、衣物，甚至连孩子的摇蓝、玩具都查封了。临走，蛮横的警察说； "限两个小时，再不交房钱，要把东西全部没收。"几个孩子吓得躲在墙角里，偷偷地掉着眼泪。‎ ‎ 马克思无奈，只好冒着雨找新的住房，但是没有人收留。这时，药房、面包铺、牛奶铺的老板都来逼债了。燕妮在债主面前万般无奈，只好把自己的床抬出去卖掉以偿还欠债。但刚刚把床抬上车，警察又来了，说黄昏时搬运东西违犯法律，并诬蔑房客是要存心逃躲欠债。顿时，门口聚集了二三百个看热闹的人。马克思在这样贫困窘况下，坚韧不拔走自己的路，去从事自己的事业。对于马克思来说，钱和生命所以需要，只是为了革命事业。他在一封信中说："假如我有足够的钱就是说大于零--来养家，而我的书又已完成，那我今天还是明天被投到剥皮场上，换句话说，倒毙，对我完全一样。"马克思正是在贫困中与困难进行不屈不挠的斗争，终于成为一代伟人。‎ ‎3、苔花没有牡丹花雍容华贵，没有牡丹花绚烂夺目，没有牡丹花清香四溢。她渺小，渺小到几乎看不见；她平凡，平凡到少有人知；她柔弱，柔弱到无力与任何花朵争奇斗艳。但当月上柳梢头，牡丹花拢蕊酣睡时，她却在积蓄力量，努力地向花苞汇集能量，因为她心装志向——要在明日像牡丹一样绚丽地绽放。午夜凌晨苔花未眠，只为明朝阳光下盛放心中华彩。志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。看到牡丹的惊艳，小小苔花彻夜未眠，她要付诸行动来实现心愿。作为观者，我们是不是也深受感染和触动？当你看到他人金榜题名、功成名就时，内心会不会也有一种向他们学习的冲动，决定拼搏奋斗攀向人生的巅峰？殊不知你信誓旦旦的昨日却再度沦为荒废着的今日。当你看到小小的苔花，抬头迎着朝阳绽放，感叹其迸发的力量与勇气时，你是否想过那是它经过一夜无眠积蓄力量的结果？当你看到他人取得一个又一个荣誉时，你是否想到那是他们刻苦努力无数个日日夜夜而换来的成果？‎ 亲，像苔花一样有了想法便行动吧，不要虚度了你昨日在佛前竭力祈求的明日。当青春的你在奋斗中失去毅力，失去信心时，不妨看看面前含苞待放的花儿，要知道，午夜花未眠。即使像依米小花一样用数年的艰辛只换取一回的绽放，它也从未停止过奋斗。只要绚丽地开过，奋斗过努力过，就会有收获和结果。凌晨四点海棠花仍未眠，而青春的你起床开始奋斗了吗？为了圆我的大学梦，再次回到熟悉校园，感觉自己就是渺小的苔花。看着曾经的同学，拿着理想大学的通知书，如牡丹花般绚丽绽放，刺痛了我的双眼。我不愿只在一旁默默无闻地欣赏她人的娇艳，更不甘心十八岁的青春错失最美的绽放机会。即使“学”了“开”过后，苔花依旧没有牡丹的令人惊异的娇艳多姿，但对于她而言已经是最美的绽放，生命如此，足矣。即使复读一年，仍旧未能实现自己的理想，但尝试过、拼搏过的人生便没有遗憾。日日伏案，焚膏继晷，废寝忘食，学至深夜，只为我青春的选择，我的如牡丹花般美丽的心愿。每当学习疲惫想要放弃时，总会想起那娇小的苔花，激励自己，埋头苦读。小小苔花学牡丹，大大启示给我们：正当青春，生命不已，理想不息，奋斗不止！‎ ‎【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。‎ ‎ ‎