三年级下册数学教案 4连乘问题 北京版 (1)

三年级下册数学教案 4连乘问题 北京版 (1)

三年级下册连乘解决问题教案 一、教学目标: 1．结合现实情境经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，会用综合算 式解决乘法两步计算的问题。 2．通过合作与交流，熟悉解决两步计算问题的过程和不同的方法，感受解 决问题策略的多样化。 3 . 通过学习培养学生的数学思路，掌握数学方法，提高数学素养。 教学重点：用乘法两步计算解决实际问题。 教学难点：理解两种解决问题的思路，形成解题策略。 二、教学过程 （一）口算 听算 10 题 以 32×3 为例学生说口算过程 （二）课堂设计 1.创设情境，引出新课 生活中处处有数学，今天我们要解决的问题就跟生活相关。出示超市的图片。 这节课，我们就来研究超市中的数学问题。 2.问题探究 展示：超市一周卖出 5 箱保温壶，每个保温壶卖 45 元。一共卖了多少钱？ 1 阅读读与理解 从图中你看到了哪些信息? （每箱 12 个要从图中找到） 谁能完整的说一说你知道的信息，和要解决的问题？ 提醒：找信息不管要从题目中读，也要从图形中找。 2 分析与解答 根据已知信息和问题，请独立解决问题。 同位之间说一说自己的解决思路和方法。 学生上黑板实物展台讲解。 预设 1：先求 5 箱有多少个，再求 5 箱多少元。 列式为 5×12＝60（元）60×45＝2700（元）， 也可以列成综合算式：5×12×45； 预设 2：先求一箱多少元，再求 5 箱多少元。 列式为 45×12＝540（元）540×5＝2700（元）， 也可以列成综合算式：45×12×5； a、观察对比，理解解决问题的不同思路。 为什么这道题有两种不同的解法？不同在哪里？ 相同点：结果相同，都是用连乘乘法解决的。（板书） 还有都运用了相同的数量关系解决问题。单价×数量=总价） b、刚才我们是从信息出发，边读边想，这两个信息可以求什么？和其他信 息有什么关系，能求什么？很快就把问题解决了，其实这种方法是小学阶段我们 解决应用题的一种基本方法，我把它总结成 看信息，想问题。（板书：看 想） 3 回顾与反思 我们解决了问题，那么接下来应该干什么呢？对，俗话说千金难买回头看， 现在我们从问题出发，来检验我们的解答是否正确我们要解决的问题是什么？需 要知道什么条件？ 哪个条件已知，哪个条件未知？不知道的要怎么求？这种方 法也是我们解决应用题的一种基本方法，我把它总结出看问题，想信息。 三、课堂小结 通过这节课的学习你学到了什么？ 师：我们学习了用连乘解决问题，解决问题的方法多种多样，只要认真分 析，理清思路，就能解决更多的其他问题，成为解决问题的高手。 小结：看来不管是用每个保温壶的价钱×总个数，还是用每箱的价钱×总箱 数，最终都是用单价×数量＝总价这个数量关系来求的。 解决问题时，既可以从信息出发，还可以从问题入手，寻找相关联的信息， 进行解决。这是两种不同的分析方法。 四、巩固练习。 （1）张庄小学新盖 16 间教室，每间教室有 6 扇窗子。每扇窗子安装 8 块玻 璃，一共要安装多少块玻璃？ （2）跑道每圈长 400 米，小红每天跑 2 圈。她一个星期跑多少米？ 五、堂堂清练习 课本第 54 页 第 2 题,第 4 题.