江苏省徐州市2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题 Word版含解析

江苏省徐州市2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com ‎2019～2020学年度第一学期期末抽测高一年级语文试题 注意事项 ‎1.本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。‎ ‎2.答题前，请务必将县区、学校、姓名、考试号填写在试卷及答题卡上。‎ ‎3.选择题请用2B铅笔填涂；非选择题请用0.5毫米黑色签字笔按题号在答题卡上指定区城内作答，在其它位置作答一律无效，考试结束后，请将答题卡收回。‎ 一、现代文阅读(36分)‎ ‎(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 远离优雅写作，直面疼痛现实 江飞 ‎①新世纪以来，文学发展日新月异、欣欣向荣。但我认为，在现实的疼痛面前，文学似乎总显得有些羞涩和胆怯。真正直面问题，掲示当下人们生存状况、精神境遇的现实主义精品力作，好像并不多。有些作家，有意无意地进行着一种不及物的、虚伪的、小我的甚至无关痛痒的“优雅写作”，仿佛与时代、与人心存在着隔膜。对他们来说，最缺的已不是技术，而是活生生的经验和刻骨铭心的体验。这样的文学，是“无声的文学”；这样的作家，是缺少担当的作家。‎ ‎②作家要有担当，这是现实的要求，也是内心的诉求。作家阎连科曾说，“小说可以疏远现实，可以在桃花源中漫步细语，但不能长久地漫步在现实的伤痛之外，不能长久地面对现实的疼痛而无动于衷”，从这个意义上说，现实是作家创作的沃土，作家创作就是要表达一种在场感、疼痛感，要对人民的“现实的疼痛”有一种真诚持久的尊重、关怀与抒写。‎ ‎③有担当的作家，只有更深地走进现实内部，走进自己内心，并使这颗心长久地保持对疼痛的敏感，才可能对人们遭遇的苦难感同身受。有担当的作家，他唯一应该做的事情就是:重新发现、创造并确立一种新的秩序，并在这种秩序里，构筑起一个完整的艺术世界。‎ - 28 -‎ ‎④每位作家，都应位于他的时代、他的民族以及思想史的精神地图上;每位作家，都应有独特的精神苦旅。中国近现代史上，不乏这样的作家，例如沈从文、王鲁彦等。如今，一些既没有实在经验又缺少人文情怀的写作者，要么盲目跟风，在空调房里敷衍出所谓的“苦难底层”，走一条抽象化、概念化和板端化的道路；要么迎合大众，满足于做一个讲故事的人，只管烹饪岁月静好的心灵鸡汤，而不顾价值判断、思想意蕴的缺失，走一条拒绝深度、精神媚俗的道路。这料的写作，注定是投机的、肤浅的。接言之，一位有担当的作家，必须行进到生活前线去，潜伏到社会现场去，认真地发掘其中蕴藏的精神价值和美学意义，生动地表达复杂深广的中国经验，真实地讲述变革时代的中国故事。‎ ‎⑤作家不是人民的“代言人”，而是“以人民为中心”的观察者、阐释者和审美者。一方面，作家应最大限度地亲近他们，面对面地、心贴心地和他们对话，倾听他们心底的呼声和要求，描绘出他们的现实处境、本真心态和精神风貌;另一方面，作家应有颗“大心”，超越阶级、身份、题材的局限，以一种必要的热情、冷峻和修养，来从事文学创作。此外，还需要重建现实主义立场，超越公共经验、审美趣味的制约和想象，摒弃千篇一律的叙述方式和话语腔调，努力探求百姓生活的各种新的叙事可能，努力凸显作家的个体风格、艺术气质和人道主义精神。‎ ‎⑥概言之，作家应当是整个世界的回声，而不应只是个人心灵的保姆；文学应当是人类真善美的共声，而不应只是个人放纵的低语。在文学的新时代，我们期待越来越多有信仰、有情怀、有担当的作家，尤其是青年作家，能够自觉地建立起自己的问题意识、历史意识和形式意识，重新发现、创造并确立一种新的秩序。远离优雅写作，直面疼痛现实。如此，才能创作出有力量、有筋骨、有血内的现实主义精品力作，待达出更深厚、更博大的时代精神和人性呐喊!‎ ‎(摘自2019.10.14《光明网》，有删改)‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. “优雅写作”是指一种不及物的、虚伪的、小我的、无关痛痒的、不能真正直面现实问题的写作。‎ B. 作家要有担当，这是现实的要求。现实是其创作的沃土，作家创作就是要表达一种在场感、疼痛感。‎ C. 作家只要走进现实、走进自己内心，并长久地保持对疼痛的敏感，就能对人们的苦难感同身受。‎ D. 青年作家更应该自觉地建立起自己的问题意识、历史意识和形式意识，重新发现、创造并确立一种新的秩序。‎ ‎2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 作家应最大限度地亲近人民，真诚地倾听、与之对话，在作品中描述其现实处境等。‎ B. 作家要超越阶级、题材等局限，以一种必要的热情、冷峻和修养从事文学创作。‎ C. 作家要重建现实主义立场，超越公共经验、审美趣味的制约和想象，探求各种新的叙事可能。‎ - 28 -‎ D. 文学是整个世界的回声、是真善美的共声；作家要有人文情怀，不能写小我。要直面现实 ‎3. 下列对原文论证的相关分析与推断，不正确的一项是 A. 文章从现状出发，批评了“优雅写作”，提出作家要立足现实有担当的看法。‎ B. 文章引用阎连科的话，论证了作家要有担当，既是现实的要求，也是内心的诉求。‎ C. 第④段主要运用对比论证方法，指出有担当的作家必须深入生活社会中去进行创作。‎ D. 《从百草园到三味书屋》《祝福》等作品关注了底层人民的生活苦难，可见，鲁迅是个有担当的作家。‎ ‎【答案】1. C 2. D 3. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，C项，“作家只要走进现实”说法错误，相关信息在文章第三段，原文是“只有更深地走进现实内部”。故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”，这是要求选出“说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，D项，“不能写小我”说法错误，相关信息在文章第六段，原文说“而不应只是个人心灵的保姆；文学应当是人类真善美的共声，而不应只是个人放纵的低语”，意思为可以写，但不能只写“小我”。故选D。‎ ‎【3题详解】‎ 此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析与推断，不正确的一项”，D项，“《从百草园到三味书屋》《祝福》等作品关注了底层人民的生活苦难”说法错误，《从百草园到三味书屋》不是关注底层人民生活苦难的作品，故选D。‎ - 28 -‎ ‎【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。‎ ‎(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 中国新能源汽车2018-2019年前三季度量对比 ‎（单位：万辆）‎ - 28 -‎ 图表1(中国新能源汽车2018-2019年前三季度销量对比图)‎ ‎2015-2019年全球与中国新能源汽车销量对比 ‎(单位:万辆)‎ 图表2(2015－2019年上半年全球与中国新能源汽车销量对比图)‎ 材料二：‎ 今年整个动力电池产业链都迎来了至暗时刻。业内人士方建华指出，随着财政补贴的大幅下降，今年新能源汽车产销及动力电池装机量连续4个月同比下降。在补贴退坡的同时，我国政府也在加大开放力度，引进外资企业入华，多重因素叠加，国内新能源汽车产业链上中下游都将迎来深度洗牌。‎ 欧盟驻华代表团公使参赞马君泽说，中国作为全球推动新能源汽车产业发展力度最大、最早的国家之一，已培育出众多产业链优秀企业，如动力电池等关键零部件在全球电动汽车产业发展中处于领先地位。当前，包括动力电池在内，仍有一些核心技术难点需要突破，必须继续加大技术投入和全球合作，希望中国与欧洲上下游企业加深合作、携手前行。‎ 中国商务部黄璀指出，2019年前三季度，我国新能源汽车出口增速超过150％。新能源汽车产业的发展带动汽车、电池、相关零部件和材料的全产业链发展，也推动国内企业放眼全球，在海外投资、建厂、生产、销售，为清洁能源领域的国际合作提供中国智慧。‎ ‎(摘自《由野蛮生长迈向高质量发展，能源汽车产业链迎来深度洗牌》)2019年11月18日《科技日报》)‎ - 28 -‎ 材料三：‎ 当前，全球汽车产业正在发生深度变革，汽车产业生态、产品形态、商业模式正在不断迭代或重新定义。在全球汽车产业调整的大环境下，2020年新能源汽车产业将进入一个全新发展阶段。‎ 中国作为全球新能源汽丰产销大国，国际市场占比超过50％。在下一个十年，新能源汽车产业将从政策引导走向市场引导、从追求发展速度走向追求发展质量。‎ 中国工程院院士吴锋评论：即将到来的2020年预示着行业将进入一个全新的发展阶段，新能源汽车产业进入洗牌期。产品日益丰富，技术体系日趋成熟，技术指标逐步提高，智能和互联网技术融合是未来一个阶段的发展特点。‎ 同时，全球化争日趋激烈、电动化趋势放缓、产业分层、国家对新能源汽车补贴退坡等也是未来新产业格局面临的重要挑战。如何进一步发展新能源汽车产业，实现平稳过度，提高产品质量，促进融合发展，需要各方集思广益，积极实践，用技术创新引领产业发展。‎ 科技部特聘专家王秉刚评论：电动化、智能化、共享化、网联化是汽车工业面临的大变革机遇。电动趋势不可逆，内燃汽车要升级；智能驾驶蜂拥起，改善安全放第一；共享模式受关注，稳健发展讲效益；人车路网相融合，迎接产业大变革。‎ 新能源汽车发展过程中，安全、续航里程、电池回收利用等问題需要重视。补贴必须退出，只有补贴退出才能还原产品本身应该有的特性，我们的设计会更加合理，我们产品会做的真正有市场竞争力。同时，电动汽车仍然需要国家扶一把，国家政策不能放手，所以我们应该制定其他非补贴的激励政策。‎ 中国工程院院士郭孔辉评论：电池安全与使用充电快慢有关，充电越多、越急，越不安全。且电池越多完电越费时，充电网络成本也更高。高性价比的电池技术始终是新能源汽车发展的关键。当前锂和钴的国际价格迅速上涨，电池供不应求，锂电池回收问题日益显现，废旧电池开始泛滥成灾。纯电驱动到底是否环保，还要考虑全生命周期，包括电的来源等。‎ ‎(摘自方世滔《新能源汽车产业进入洗牌期》2019年11月29日《亿欧网》)‎ ‎4. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 近几年来，中国新能源汽车产业发展迅猛，销量在全球市场占比很大，超过50％。‎ B. 中国新能源汽车产业起步早、发展力度大，市场接近饱和，已无更大销售空间。‎ C. 政府大力度引进外资企业，补贴退坡、产业分层等因素致使新能源汽车产业迎来新的挑战。‎ D. 据图表，中国新能源汽车销量前四年逐年增长，到2019年7月锐减，之后増长速度减慢。‎ - 28 -‎ ‎5. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 全球新能源汽车产业将进入一个全新发展阶段，中国新能源汽车产业会走向市场引导、质量发展阶段。‎ B. 废旧电池开始泛滥成灾，纯电驱动到底是否环保，新能源汽车行业尚未给出明确的答案。‎ C. 只有政府的补贴退出，才能提升我国新能源汽车产品的市场竟争力，所以政府要大胆放手，让他们自己去发展。‎ D. 我国新能源汽车产业的发展带动了诸如电池、相关零部件和材料等产业的发展，形成了产业链。‎ ‎6. 面对新的趋势和挑战，如何进一步发展新能源汽车产业？请结合材料加以概括。‎ ‎【答案】4. B 5. C ‎ ‎6. ①要继续加大技术投入和全球合作，突破核心技术难点。②放眼全球，在海外生产销售。③要与智能和互联网技术融合（或加大产品的电动化、智能化、共享化、网联化）。④要重视并解决安全、续航里程、电池回收利用等问题。⑤制定非补贴性激励政策。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，B项，“接近饱和，无更大销售空间”属无中生有，原文没有相关信息。故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，C项，“所以政府要大胆放手，让他们自己去发展”说法错误，相关信息在材料三第六段，原文为“同时，电动汽车仍然需要国家扶一把，国家政策不能放手”。故选C。‎ ‎【6题详解】‎ - 28 -‎ 本题考查学生筛选信息，概括文章内容要点能力。解答此类题，首先明确题目要求，然后通读文章，确定答题区域，然后仔细阅读答题区域，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，回答问题。本题要求结合材料加以概括面对新的趋势和挑战，如何进一步发展新能源汽车产业。通读所给的三则材料，可以确定答题区域为材料二和材料三，仔细阅读这两则材料，可以从中筛选出“当前，包括动力电池在内，仍有一些核心技术难点需要突破，必须继续加大技术投入和全球合作，希望中国与欧洲上下游企业加深合作、携手前行”“新能源汽车产业的发展带动汽车、电池、相关零部件和材料的全产业链发展，也推动国内企业放眼全球，在海外投资、建厂、生产、销售，为清洁能源领域的国际合作提供中国智慧”“即将到来的2020年预示着行业将进入一个全新的发展阶段，新能源汽车产业进入洗牌期。产品日益丰富，技术体系日趋成熟，技术指标逐步提高，智能和互联网技术融合是未来一个阶段的发展特点”“电动化、智能化、共享化、网联化是汽车工业面临的大变革机遇。电动趋势不可逆，内燃汽车要升级；智能驾驶蜂拥起，改善安全放第一；共享模式受关注，稳健发展讲效益；人车路网相融合，迎接产业大变革”“新能源汽车发展过程中，安全、续航里程、电池回收利用等问題需要重视”“补贴必须退出，只有补贴退出才能还原产品本身应该有的特性，我们的设计会更加合理，我们产品会做的真正有市场竞争力。同时，电动汽车仍然需要国家扶一把，国家政策不能放手，所以我们应该制定其他非补贴的激励政策”“高性价比的电池技术始终是新能源汽车发展的关键。当前锂和钴的国际价格迅速上涨，电池供不应求，锂电池回收问题日益显现，废旧电池开始泛滥成灾。纯电驱动到底是否环保，还要考虑全生命周期，包括电的来源等”等信息，对这些信息信息分析整合，即可得出答案。‎ ‎【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。‎ ‎(三)文学类文本阅读(本题共4小题，15分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 生涯的午后 - 28 -‎ 食指 冬日的太阳已缓缓西沉 但温如旧，更加宜人 有生涯午后成就的辉煌 谁去想半生的勤奋和都闷 冬日的斜阳还那么斯斯文文 天边已渐渐涌上厚厚的阴云 注定又有一场冷酷的暴风雪 在我命运不远的前方降临 别了，洒满阳光的童年 别了，阴暗的暴风雨的青春 如今已到了在灯红酒绿中 死死地坚守住清贫的年份 自甘淡泊，耐得住寂寞 苦苦不懈地纸笔耕耘 收获了丰富的精神食粮后 荒野上留下个诗人的孤坟 但现在这颗心还没有死 也不是我的最后的呻吟 这不就是生涯的午后吗?‎ 还远远不到日落的时辰！‎ ‎7. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是 A. “冬日的太阳已缓缓西沉”，既描写出冬日午后太阳西斜的自然之景，又含有深层的象征之意。‎ B. “有生涯午后成就的辉煌/谁去想半生的勤奋和郁闷”，写出了诗人对自己前半生付出的感概和如今成就的欣慰。‎ - 28 -‎ C. “注定又有一场冷酷的暴风雪/在我命运不远的前方降临”，一个“又”字暗示出诗人生命中曾不止一次经历坎坷。‎ D. “如今已到了在灯红酒绿中/死死地坚守住清贫的年份”，表达出诗人已到中年却还只能过着清贫生活的悲哀。‎ ‎8. 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 诗歌第一节用“温暖”“辉煌”等词语将诗歌点染一层明亮的色调，与第二节的晦暗形成鲜明的反差。‎ B. “别了，洒满阳光的童年/别了，阴暗的暴风雨的青春”，运用反复和比拟的手法，表达了诗人告别过往的心情。‎ C. 本诗以含蓄质朴的语言，记录总结了诗人的生活经历、精神状态，感情跌宕起伏，炽热而强烈。‎ D. 本诗四行一节，排列整齐；注重押韵，韵律和谐，富有节奏感和音乐美，朗朗上口。‎ ‎9. 如何理解“收获了丰富的精神食粮后/荒野上留下个诗人的孤坟” ？‎ ‎10. 诗歌中“生涯的午后”有哪些丰富的意蕴？‎ ‎【答案】7. D 8. B ‎ ‎9. ①诗人创作出大量作品，留下丰富的精神财富；②诗人因不被理解而孤独，表达了苦涩与悲壮之情。 ‎ ‎10. ①喻指后半生的开端；②诗人总结前半生的收获，并对后半生进行思考；③午后还没有到日落的时辰，依然有对生活和创作的热情与希望。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对本诗相关内容的理解，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌写了什么样的内容，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项，“表达出诗人已到中年却还只能过着清贫生活的悲哀”说法错误，应该是“表达出诗人在清贫生活中的坚守”。故选D。‎ ‎【8题详解】‎ - 28 -‎ 本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合整首诗歌进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，B项，“运用反复和比拟的手法”说法错误，这几句诗中没有比拟手法。故选B。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生理解诗句含义能力。解答此类题，要求仔细阅读诗歌，整体把握诗歌内容大意，再次初上回归诗歌，找到要理解含义的诗句，仔细阅读，根据诗句写的意象把握诗句所表达的内容。本题题目是“如何理解‘收获了丰富的精神食粮后/荒野上留下个诗人的孤坟’”，根。据前面“自甘淡泊，耐得住寂寞，苦苦不懈地纸笔耕耘”可知该句中“收获了丰富的精神食粮”是指诗人创作出大量作品，留下丰富的精神财富。而下一句中意象“荒野”“孤坟”说明没有人理解诗人，因为没有人能理解诗人，最后诗人只能在荒野上留下一个孤孤单单的坟，同时“荒野上留下个诗人的孤坟”也表达了诗人虽然创作出大量的作品，留下丰富的精神财富，却不能被世人所理解，只能在荒野上留下自己的孤坟的苦涩和悲壮之情。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生理解诗歌主旨没把握诗歌意蕴能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题题目是“诗歌中‘生涯的午后’有哪些丰富的意蕴”，然后通读诗歌，传主诗歌的关键意象和诗句，把握诗歌主旨，理解诗歌的意蕴。本诗，根据诗歌中 “别了，洒满阳光的童年/别了，阴暗的暴风雨的青春”“如今已到了在灯红酒绿中/死死地坚守住清贫的年份”可知“生涯的午后”喻指后半生的开端。根据“有生涯午后成就的辉煌/谁去想半生的勤奋和都闷”“注定又有一场冷酷的暴风雪/在我命运不远的前方降临”“死死地坚守住清贫的年份”，“生涯的午后”是诗人在总结前半生的收获，并对后半生进行思考。根据诗中“自甘淡泊，耐得住寂寞/苦苦不懈地纸笔耕耘/收获了丰富的精神食粮后/荒野上留下个诗人的孤坟”“颗心还没有死”“还远远不到日落的时辰”，“还远远不到日落的时辰”，现在是“生涯的午后”，诗人是在说现在还不是自己人生完结的时候，还要继续“甘于淡泊，耐得住寂寞”“苦苦不懈地纸笔耕耘”，依然有对生活和创作的热情与希望。‎ 二、古代诗文阅读(34分)‎ ‎(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ - 28 -‎ 吕本中字居仁，元祐宰相公著之曾孙、好问之子。幼而敏悟，公著奇爱之。公著薨，宣仁太后及哲宗临奠，诸童稚立庭下，宣仁独进本中，摩其头曰:“孝于亲，忠于君，儿勉焉。”‎ 绍兴六年，召赴行在，特赐进士出身。监阶州草场苗亘以赃败，有诏从黥，本中奏：“近岁官吏犯赃，多至黥籍，然四方之远，或有枉滥，何由尽知? 异时察其非，虽欲抆拭，其可得乎?愿酌处常罚，毋令奸臣得以藉口于后世。”从之。‎ 七年，上幸建康，本中奏曰:“当今之计，必先为恢复事业，求人才，恤民隐，讲明法度，详审州政，开直言之路，俾人人得以尽情。然后练兵谋帅，增师上流，固守淮甸，使江南先有不可动之势。伺彼有衅，一举可克。若徒有恢复之志，而无其策，邦本未强，恐生他患。今江南、两浙科须日繁，闾里告病，倘有水早乏绝，奸宄窃发，未审朝廷何以待之?近者臣庶劝兴师问罪者不可胜数观其辞固甚顺考其实不可行大抵献言之人与朝廷利害绝不相侔言不酬事不济则脱身而去。”又奏:“江左形势如九江、鄂渚、荆南诸路，当宿重兵，临以重臣。吴时谓西陵、建平，国之藩表，愿精择守帅，以待缓急，则江南自守之计备矣。”‎ 内待郑谌落致仕，得兵官。本中言:“陛下进临江浒，将以有为，今贤士大夫未能显用，岩穴曲隐未能招致，乃起谌以统兵之任，何邪?”命遂止。‎ 八年，金使通和，有司议行人之供，本中言:“使人之来，正当示以俭约，客馆刍粟若务充悦，适启戎心。且成败大计，初不在此，在吾治政得失，兵财强弱，愿诏有司令无乏可也。‎ ‎(选自《宋史・吕本中传》)，有改)‎ ‎11. 下列对文中画波浪线的部分断句正确的一项是 A. 近者臣庶劝兴师/问罪者不可胜数/观其辞固甚顺考/其实不可行/大抵献言之人/与朝廷利害绝不相侔/言不酬/事不济/则脱身而去 B. 近者臣庶劝兴师问罪者/不可胜数/观其辞固甚顺/考其实不可行/大抵献言之人/与朝廷利害绝不相侔/言不酬/事不济/则脱身而去 C. 近者臣庶劝兴师/问罪者不可胜数/观其辞固甚顺/考其实不可行/大抵献言之人/与朝廷利害绝不相侔/言不酬事/不济/则脱身而去 D. 近者臣庶劝兴师问罪者/不可胜数/观其辞固甚顺考/其实不可行/大抵献言之人/与朝廷利害绝不相侔/言不酬/事不济/则脱身而去 ‎12. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 黥是古代的一种刑罚，用刀刺刻犯人的面额并涂墨，使其永不褪色 B. 致仕指官员犯罪被罢官，古人还常用乞身、请老等表达此意。‎ C. 客馆是指古代招待宾客的馆舍，亦指旅店。‎ - 28 -‎ D. 有司指主管某部门的官吏，古代设官分职，各有专司，故称有司。‎ ‎13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项 A. 公著去世时，宣仁太后及哲宗亲自前往吊丧，众多孩童立于庭下，宣仁太后唯独让吕本中进见，并对其寄予厚望，这侧面体现了他幼年聪慧。‎ B. 吕本中认为九江、鄂渚、荆南等地当派重臣重兵把守；西陵、建平是国家的边疆要地，希望朝廷精选守帅，这是江南自守之计。‎ C. 宋金通和时，吕本中认为对金国使者的供给应该俭约，否则恰会引发敌人的侵犯之心。他希望诏令有关部门只要供应不缺乏就可以了。‎ D. 皇帝任命郑谌掌管军队，吕本中认为当前贤士大夫没有得到重用，隐藏山林的能人没有招至，建议不让郑谌为统兵官，皇帝没有采纳。‎ ‎14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1) 近岁官吏犯赃，多至黥籍，然四方之远，或有枉滥，何由尽知? ‎ ‎(2) 然后练兵谋帅，增师上流，固守淮甸，使江南先有不可动之势。‎ ‎【答案】11. B 12. B 13. D ‎ ‎14. （1）近年官吏贪污犯法，大多被处以黥刑和没收入官，但四方遥远，假如有冤枉或过度处罚的，怎么能够全部知道呢？‎ ‎（2）这样以后训练军队选拔将帅，在上游增加军队，牢固把守淮河流域，使长江以南地区先拥有不可撼动的形势。‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词代词“臣”“辞（言辞）”“实”“言”“人”“朝廷”“事”“身”，虚词“者”“其”“之”“与”“则”“而”，‎ AD项，“其实”作“考”的宾语，意思是“考察那实际情况”，为动宾结构，中间不能断开，排除AD两项；‎ C项，“事”作“不济”的主语，意思是“事情没有成功”，中间不能断开，排除C项；‎ - 28 -‎ 再结合本句意思：近来劝说兴师问罪讨伐金国的臣民，不可胜数，从他们的言辞看固然十分合理，但考察实际情况却不可施行。大概进言的人，同朝廷的利害绝不相等同，进言没有实现，事情没有成功，便脱身离去。句子可以断开为：近者臣庶动兴师问罪者/不可胜数/观其辞固甚顺/考其实不可行/大抵献言之人/与朝廷利害绝不相侔/言不酬/事不济/则脱身而去。故选B。‎ ‎【12题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中B项，“致仕指官员犯罪被罢官”说法错误，致仕意思是交还官职，即退休。故选B。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，D项，“皇帝没有采纳”说法错误，原文是说“命遂止”，“命遂止”即命令于是作罢，可见建议被采纳了。故选D。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中“近岁”，近年；“犯赃”，贪污犯法；“黥籍”，指被处以黥刑和没收入官；“然”， 但；“枉滥”，冤枉过度处罚；“何由尽知”， 怎么能够全部知道呢。（2）中的“然后”，这样以后；“谋”，选拔；“师”，军队；“固守”，牢固把守；“淮甸”， 淮河流域；“不可动”，不可撼动。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 参考译文：‎ - 28 -‎ 吕本中字居仁，元祐年间宰相吕公著的曾孙、吕好问的儿子。年幼时聪明敏悟，吕公著十分喜爱他。吕公著去世时，宣仁太后和哲宗亲临祭奠，众多孩童立于庭下，宣仁太后唯独让吕本中进见，抚摸着他的头说：“孝于亲，忠于君，孩儿当以此自勉。”‎ 绍兴六年，召赴朝廷，特赐他进士出身。阶州草场监官苗亘因贪赃败露，诏令处以黥刑，吕本中上奏：“近年来官吏贪污犯法，多被处以黥刑并没收财产，但四方遥远，其中或许有冤枉过度处罚的，怎么能够全部知道呢？以后觉察他是无辜的，即使想平反改变，又怎么能做到呢？希望斟酌用常刑处罚，不要让奸臣在后世以此为借口。”朝廷听从了他的意见。‎ 绍兴七年，皇上巡幸建康，吕本中上奏说：“当今的计策，一定要先为恢复大业，求取人才，体恤百姓的痛苦，讲明法度，在刑罚政事上周详审慎，广开直言之路，使人人能够向上传达想法。这样之后再训练军队选拔将帅，在上游增派军队，牢固把守淮河流域，使江南先有不可撼动的形势。等待敌人出现机会，可一举打败他们。如果只有恢复大业的志向，而没有相应的对策，国家的根基没变强大，恐怕会产生其他祸患。现在江南、两浙地区赋税日益繁重，乡里疲敝，倘若遭到水旱之灾，为非作歹之人暗地里发难，不知道朝廷怎样对付？近来劝说兴师问罪讨伐金国的臣民，不可胜数，从他们的言辞看固然十分合理，但考察实际情况却不可施行。大概进言的人，同朝廷的利害绝不相等同，进言没有实现，事情没有成功，便脱身离去。”又上奏：“江左形势险要之地如九江、鄂渚、荆南各地，应当驻屯重兵，用重臣把守。吴时称西陵、建平，是国家的边疆要地，希望精心挑选守将，以防备紧急情况，那么江南自守之计就齐备了。”‎ 太监郑谌退休时特命复出，得到掌管军队的官职。吕本中说：“陛下进临江边，将有所作为，现在贤士大夫没有得到重用，隐藏山林的能人没有招来，却用郑谌为统兵官，这是为什么呢？”命令于是作罢。‎ 绍兴八年，金国派使者前来讲和，有关部门商议对使者的供给，吕本中说：“使节前来，正当显示俭朴节约，客馆粮草供应如果很充裕令他们很欣喜的话，恰好会引发敌人兴兵侵犯之心。况且成败大计，原本不在此，关键在于我们的政治得失，兵力财力的强弱，希望诏令有关部门让供应不缺乏就可以了。”‎ ‎(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)‎ 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。‎ 游鉴湖 秦观 画舫珠帘出缭墙①，天风吹到芰荷②乡。‎ 水光入座盃盘莹，花气侵人笑语香。‎ - 28 -‎ 翡翠侧身窥渌酒③，蜻蜓偷眼避红妆。‎ 蒲萄④力缓单衣怯，始信湖中五月凉。‎ ‎[注]①缭墙:围墙。 ②芰荷：菱叶与荷叶。 ③翡翠：翠鸟。渌酒，美酒。 ④蒲萄：指葡萄酒。‎ ‎15. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 A. 首联诗人乘坐着装饰精美的游舫，来到鉴湖，凉风习习，湖面随处可见菱叶与荷叶。‎ B. 湖面水光返照，坐席上的杯盘闪耀着光芒；花香袭来，笑谈声中仿佛充满了香气。‎ C. 尾联通过写酒薄力弱、身着单衣难以抵御鉴湖的寒气，寄托了作者的孤寂凄清之情。‎ D. 本诗从视觉、嗅觉等角度描绘了一幅明丽而有生机的画面，用笔新奇，富有想象力 ‎16. 请简要赏析颈联表达效果。‎ ‎【答案】15. C 16. ①运用拟人的手法，生动形象地描绘出翡翠鸟窥视美酒，蜻蜓偷看歌女的景象。②选用翡翠、渌酒、蜻蜓、红妆等意象，画面色彩明丽，富有生机。③借景抒情，表达了宴饮游赏时的快乐、陶醉之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合整首诗词进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项”，C项，“寄托了作者的孤寂凄凉之情”错，前面几联描写了豪华的船舫，满眼的荷花，潋滟的湖光，弥漫的香气，还有被吸引的翠鸟和蜻蜓，因而从整首诗看来，最后一联五月鉴湖的凉爽，带来的不是悲凉。故选C。‎ ‎【16题详解】‎ - 28 -‎ 本题考查学生赏析诗句表达效果能力。赏析诗句表达效果，要明确诗句内容，指出诗句运用的手法技巧，并结合诗句具体内容分析诗句是如何运用该手法技巧的，运用该手法技巧有什么嗯表达效果，抒发了什么情感。本题要求简要赏析颈联的表达效果。颈联“翡翠侧身窥渌酒，蜻蜓偷眼避红妆”，结合注释，翡翠，鸟名。渌酒，清酒。红妆，指歌女。这二句写得极形象生动，是历代传诵的名句。运用拟人手法，把翡翠鸟和蜻蜓人格化，意思是说翡翠鸟也被美酒所陶醉，侧身窥视着绿色的清酒；蜻蜓也被美女所吸引，偷偷看着歌女美丽的红妆。就连翡翠鸟和蜻蜓都被宴饮的美酒和美女所陶醉和吸引，更何况是人呢，通过对翡翠鸟窥视美酒，蜻蜓偷看美丽的歌女的情景的描写，表达宴饮游赏时的快乐、陶醉之情，是借景抒情。本连所选取的意象“翡翠”“渌酒”“蜻蜓”“红妆”组成的翡翠鸟也被美酒所陶醉，侧身窥视着绿色的清酒；蜻蜓也被美女所吸引，偷偷看着歌女美丽的红妆的画面，色彩非常美丽，富有生机。具体作答时，根据以上分析，分条作答即可。‎ ‎【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ ‎(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)‎ ‎17.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎(1)《论语》十二章中“_______，_______”既强调了榜样的良好作用，又强调了自我反思。‎ ‎(2)《过秦论》中“_______，_______”两句体现了天下百姓对陈胜吴广起义积极热烈地响应，于是豪杰并起推翻了秦的统治。‎ ‎(3)《登快阁》中体现黄庭坚归隐志向的两句是:“_______，______。”‎ ‎【答案】 (1). 见贤思齐焉 (2). 见不贤而内自省也（择其善者而从之 其不善者而改之） (3). 天下云集响应 (4). 赢粮而景从 (5). 万里归船弄长笛 (6). 此心吾与白鸥盟 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：焉、省、集、赢、景、笛、盟。‎ - 28 -‎ ‎【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 三、语言文字运用(14分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 古语言:读书知理，谁掌握了真理谁就掌握了世界。所以读书人最勇敢， 敢当天下。像毛泽东那样，当年不就是以一青年知识分子而独上井冈，面对 坚信能再造一个新中国，他懂得阶级分析、阶级斗争这个理。( )，他知道即使身不在而理亦存，其身早已 ，读书又给人最大的智慧。爱因斯坦在伽利略、牛顿之书的基础上发现相对论，物理世界一下子进入一个新纪元。马克思穷读了他之前的所有经济学著作，发现了剩余价值规律，指出资本主义必然灭亡，一下子开辟了社会主义革命的新纪元。他们掌提了事物之理，看世界就如“ ”，“以神遇而不以目视”，这是常人之所难及。所以从一定意义上讲读书造人，你要成为有用的某方面的人，就得先读过某方面的书，你要有创造和发现就得攻读前人积累的书。毛泽东讲，从孔夫子到孙中山都要给以总结，历史也就真的产生了毛泽东、邓小平这样的巨人，这就是为什么一个民族的甚至世界的伟人，必定是一个知识分子，一个读书人，一个读书最多的人。‎ ‎18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 一介书生 腥风血雨 置之度外 庖丁观牛 B. 莘莘学子 腥风血雨 置之度外 洞若观火 C. 一介书生 疾风骤雨 置身事外 庖丁观牛 D. 莘莘学子 疾风骤雨 置身事外 洞若观火 ‎19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 马寅初，敢以一朽老翁面对汹汹批判，而坚持到胜利，他懂得人口科学这个理 B. 马寅初，他懂得人口科学这个理，敢以一朽老翁面对汹汹批判，而坚持到胜利 C. 像马寅初那样，敢以一朽老翁面对汹汹批判，而坚持到胜利，他懂得人口科学这个理 D. 像马寅初那样，他懂得人口科学这个理，敢以一朽老翁面对汹汹批判，而坚持到胜利 ‎20. 文中划横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 你要成为有用的某方面的人，就得先读过某方面的书，你要有创造和发现就得攻读前人积累的书。‎ B. 你要成为有用某方面的人，就得攻读某方面的书，你要有创造和发现就得先读过前人积累的书。‎ C.‎ - 28 -‎ ‎ 你要成为某方面有用的人，就得先读过某方面的书，你要有发现和创造就得攻读前人积累的书。‎ D. 你要成为某方面有用的人，就得攻读某方面的书，你要有发现和创造就得先读过前人积累的书。‎ ‎【答案】18. A 19. C 20. D ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。‎ 第一处，一介书生：意思是一个普通的读书人。莘莘学子：是指众多的学生。结合横线前后“读书人最勇敢”“像毛泽东那样，当年不就是以一青年知识分子而独上井冈”，此处强调的是一个普通的读书人，选用“一介书生”；‎ 第二处，腥风血雨：风里带有腥气，血溅得像下雨一样。形容当时残酷屠杀的景象。疾风骤雨：形容风雨来势汹猛，或比喻迅猛激烈的斗争。此处是说面对中国残酷屠杀的景象坚信能再造一个新中国，选用成语“腥风血雨”更合适；‎ 第三处，置之度外：放在考虑之外，指不把生死、利害放在心上。置身事外：把自己放在事情之外，毫不关心。此处强调是不把生死、利害放在心上，选用成语“置之度外”；‎ 第四处，庖丁观牛：化用成语“庖丁解牛”，庖丁解剖全牛，眼中看不见整头的牛，只是用精神去接触牛的身体就可以了。比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。洞若观火：形容看得清楚明白。此处是说把世界看得清楚明白，选用成语“洞若观火”更适合。‎ 故选A。‎ ‎【19题详解】‎ - 28 -‎ 本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。本题，仔细阅读括号所在的上下文，可知括号内所填内容与上文“像毛泽东那样，当年不就是以一青年知识分子而独上井冈，面对腥风血雨坚信能再造一个新中国，他懂得阶级分析、阶级斗争这个理”一起举例证明“读书人最勇敢，一介书生敢当天下”，所填写内容句式应与上文“像毛泽东那样，当年不就是以一青年知识分子而独上井冈，面对腥风血雨坚信能再造一个新中国，他懂得阶级分析、阶级斗争这个理”的表述方式一样，故选C。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中划横线的句子有语病”，要求“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。本题，划线句子“你要成为有用的某方面的人，就得先读过某方面的书，你要有创造和发现就得攻读前人积累的书”的错误主要表现在搭配不当和逻辑语序不当。“有用的某方面的人”应该为“某方面有用的人”，“成为某方面有用的人”需要深入研读书籍，所以应该搭配“攻读”。“发现”与“创造”也有轻重之分，应先“发现”再“创造”，“要有发现和创造”，读过前人积累的书即可，所以搭配“读过”。根据以上分析，D项“你要成为某方面有用的人，就得攻读某方面的书，你要有发现和创造就得先读过前人积累的书”最正确。故选D。‎ ‎【点睛】成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎21.请用一句话概括下面这段新闻报道的主要内容。要求句子简洁流畅，不超过40个字。‎ 新华社济南12月5日电(记者萧海川)探求人类基因奥秘，始终是生命科学的前沿领域。国内两支尖端科研团队近来携手攻关，共同揭示了人类早期胚胎中的染色质三维结构的动态变化，有助于更深一步了解生命发育过程。相关科研成果已通过长文形式发表在新近出版的《自然》杂志上。‎ 这两支科研团队分别由中国科学院院士、山东大学生殖医学陈子江教授和中国科学院北京基因组研究所刘江教授领衔。经过努力，科研人员不仅揭示了人类早期胚胎中的染色质三维结构的动态变化，还发现CTCF蛋白对于早期胎发育中拓扑结构域具有重要调控作用。‎ - 28 -‎ 科研人员表示，此次进行的科学研究解析了人类精于和早期胚胎的高级结构。他们发现在人类早期胚胎发有过程中，出现全基因组层次的染色质高级结构重编程，并发现CTCF蛋白从中发挥关健作用。‎ ‎【答案】科学家揭示人类胚胎染色质三维结构动态变化并发现CTCF蛋白的重要作用。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查压缩语段能力。解答压缩语段类题目，要在把握文段主旨的基础上筛选出文段主要信息，并将其按照要求概括表达出来。本题选文是新闻，第一段是导语部分，概括新闻的主要内容；第二段介绍两支科研团队揭示了人类早期胚胎中的染色质三维结构的动态变化，发现CTCF蛋白对于早期胎发育中拓扑结构域具有重要调控作用，是对第一段的详解；第三段指出这次科学研究的意义。根据以上分析，按照题目要求用一句话将按“什么人(或物、部门等)于什么时间什么地点做了什么事有（什么作用）”的顺序(或适当调整语序)这段新闻报道内容概括出来，概括时注意字数要求，比如本题要求“不超过40个字”。‎ 四、写作(66分)‎ ‎22.微写作 ‎《乡土中国》“差序格局”一文中说：“我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹”，请联系你的生活实际或阅读经历，谈谈你对“差序格局”的理解。(不少于150字)‎ ‎【答案】（1）理解“差序格局”的特点：‎ ‎①以自己（家庭）为中心；‎ ‎②可大可小，有伸缩性;‎ ‎③大小取决于自己（家庭）的社会影响；‎ ‎④格局中自己与他人的关系有亲疏远近。‎ ‎（2）举例：‎ 示例：①传统结构中，每一家以自己的地位为中心，在周围划出一个圈子，也就是“街坊”。有喜事送红鸡蛋，有丧事要助殓，抬棺材。在这个圈子内，发生的事情与自家有关，超出范围则没有任何联系了。‎ ‎②以贾府为中心，大观园里，住着姑表林黛玉，姨表薛宝钗，后来连宝琴、云岫，凡是拉的上亲戚的都包容得下。可是待贾府衰落，树倒猢狲散，圈子就缩小成了一团。（若能在例子中解释出“差序格局”的特点亦可。）‎ ‎【解析】‎ - 28 -‎ ‎【详解】本题考查学生微写作能力。微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合运用题。微写作的形式多样化，可以是改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作。本题要求学生根据《乡土中国》“差序格局”一文中一句话“我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹”联系自己的生活实际或者阅读经历谈谈自己对“差序格局”的理解。首先仔细阅读题干所给语句，语句的重点在“而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹”，根据这句话“差序格局”首先要有一个中心点（自己或家庭），然后一这个中心点（自己或家庭）为中心可大可小向外延伸，而这个延伸范围的大小，也就是对外界的影响取决于该点（自己或家庭）对外界影响的大小。格局中自己与他人的关系有亲疏远近。根据“差序格局”的这些特点，然后联系自己的生活实际或阅读经历写出自己对“差序格局”的理解，比如以家庭为单位的社会，家庭就是一个中心点，每个家庭都以自己地位画出一个圈子，在这个圈子内，发生的事情与该家庭有关，该家庭就要根据关系远近做出相应反应，超出家庭圈子范围则没有任何联系了。‎ ‎23.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 踏入高中校园已有一个学期。在这期间，我们从不适应到适应，从陌生到熟悉；经历了很多，也感受很深；新奇、疲倦、苦恼、惶惑、感动……心中应该有许多话想说给家人、老师、同学、朋友甚至陌生人听。‎ 请围绕这些内容，给自己想倾诉的人写一封信。‎ 要求：自拟标题、自选角度，确定立意；切合身份，符合文体特征；不抄袭，不套作，不泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】例文 高中那些事 某某：‎ 你好！‎ 经过了十年的苦读，经受了如火六月的考练，终于踏入高中的大门……‎ 刚踏入高中校门，迎接我们的便是一顿终生难忘的“杀威棒”——整整七日魔鬼式的军训。我们完成了人格上从大男孩向热血青年的变，也就是经过这七日的军训，我们的生活习惯上也发生了翻天覆地的变化。‎ 在初中时代，我们从来不用担心自己的吃饭、睡觉这些琐碎的小事。每当生病时，总有父母家人陪在身边，每一天，总有人嘘寒问暖。到了学校之后，到处都是熟悉的面孔，走三五步，就会碰上热情的同学。班主任老师总是提前下班，赶在学生前面守候在教室门口，各科老师也总是问还有没有听不懂的地方。‎ - 28 -‎ 到了高中之后，离开了家乡，远离了父母，来到了一个完全陌生的环境。初次尝试过着宿舍集体生活，睡着八人间的二层架子床。到了吃饭时间，就会以百米冲刺的速度冲向食堂，总怕吃不上饭。食堂很大很宽敞，一千来人同时就餐，里面人声鼎沸。同学之间也没有了那种熟悉感，也没有初中下课时的打闹，少了那时的真诚。走三五步，全是陌生的面孔。，虽说老师的知识很是渊博，但再也找不回和初中老师之间交往的那种亲近感和融洽感，老师和我们之间已经增大了距离，也减少了接触的时间。‎ 在刚进入了大家庭时，我显得不是那么的适应。但是时间使我适应了一切。这是一个陌生的环境，但这是一个新天地。‎ 带着几分稚气，带着几分对过去的留恋和不舍，带着几分义无反顾的勇气，还是坚定地跨进了那想象无数次的殿堂。现在仔细回味，人生其实也是如此，从陌生到熟悉，从犹豫到坚定，从幼稚到成熟。就应如此，鼓着那勇气与信心，一往无前。‎ 从初中到高中，虽然只有短短的一学期，但我感觉在独立面对生活方面跨过了一大步，每当问题出来时，第一个想到是不是父母而是自己。每当受到挫折时，没有沮丧，有的只是重新燃起的斗志。‎ 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。‎ 高中的生活，每天都充满着挑战，而我，正满怀信心大踏步的前行。好了，就说到这里吧，以后见面再聊！顺祝进步！‎ 某某 某年某月某日 我的高中生活 某某：‎ 你好！‎ 高中，是一个鱼龙混杂的地方。我的高中，石柱中学，也不例外。‎ 不知不觉我的高中旅程已经过去了三分之一。想当初抱有一腔热血，立下豪言壮志的我似乎早已不见了踪影。因为我的贪玩所以总是静不下心学习。每次考试前的复习计划和考试后的学习计划都变成了说是而已。总是拿不出实际行动。剩下的两年我不知有多少变故，我的态度大抵不过走一步看一步。‎ - 28 -‎ 大人们总是爱在耳边念好好学习，我知道他们是想我们有个更美丽的明天。不过成绩真的是出路吗?到了高中，才发现水不像初中的那般浅。总的来说用鱼龙混杂便可概况。成绩好的好得令人惊讶，成绩差的差得让人觉得尽是讽刺。厕所随处可见的烟头，校园中随处可听见的不文明词汇，上课睡觉的变得明目张胆，校外的惊心动魄的打人事件，垃圾随手乱丢并没有一点羞耻感或愧疚感……高中，就像一个还未成形的社会雏儿。‎ 想到马上又有一大批高一新生要来学校，我就想到最开始进来的我们。那时的我们似乎很容易做梦，清澈的，澄明的，容易实现的。我们的纯真还没来得及脱去就被扔进了一个大染缸。明明我们是一群活泼向上的青少年，却被其他事物所感染。沾上不好的恶习，人性的丑陋也被发掘。大概很多人的人生是在这一刻发生变化的吧。‎ 每天和一群人嘻嘻哈哈，走到这里碰见熟人，走到那里打个招呼。到了高中，朋友圈子变得更加宽广。你可能随时多上几个好友。但真心不多，谁都会自私，这本来也是人的天性，也怪不得谁。记得前段时间初中老友打电话向我抱怨，说什么高中的朋友大多都是为了利益选择和谁在一起，他身边没有什么真心好友，他说他开始怀念中学时代的我们。我竟变得搪塞起来，不知说些什么才合衬。也许是因为许久没联系，感情似乎变得有些陌生。‎ 高中的老师与以前也有些不同，不管是从教学方式还是教育学生什么的。我们似乎每天都过着千篇一律的生活。我不怎么喜欢，因为我是一个闲散的人，我不愿意有紧张感把我束缚，也许这也是我成绩不好的原因吧。说句真心话我是不想要读书的，不过为了一口气罢了。‎ 我的高中，究竟是怎样一个未知数。不管是什么样的未知数，我都会努力！‎ 好了，就说到这里吧，以后见面再聊！顺祝进步！‎ 某某 某年某月某日 ‎【解析】‎ - 28 -‎ ‎【详解】本题考查学生任务驱动型作文写作能力。本次作文写作任务十分明确，要求学生以一封信的形式向家人、老师、同学、朋友甚至陌生人倾诉自己高中生活中诸如新奇、疲倦、苦恼、惶惑、感动等等感受。这一写作任务让所有的学生都有话说，且不会跑题。对于刚进入高一一个学期的学生来说，高中的生活和初中生活有很大的不同，进入高中会遇到很多事情，正如材料所说“从不适应到适应，从陌生到熟悉；经历了很多，也感受很深；新奇、疲倦、苦恼、惶惑、感动……”学生可以在自己刚刚过去的一个学生的高中生活中选取二三件自己印象最深刻，或者对自己影响最大的事情进行记叙行文；可以写自己进入高中一学期以来对高中生活的感受；也可以写自己在刚过去的一学期高中生活中发生的有去事情；还可以写自己在刚过去一学期高中生活中认识的同学，或者老师，写写发生在自己与他们之间的事情。对于这篇作文而言，很显然适合写一般记叙文与散文。长于叙事的同学，不妨首选记叙文，要力求写出真情实感，要有细节描写，场景刻画。视野开阔的同学，不妨首选散文，要写出浓厚的文化意蕴，语言要精美，要有深厚的文化积淀。写作时，深入挖掘内涵，写有意义的事情。生活是广阔的，也是包罗万象的。考场作文，不但要注意修辞手法、表现手法、语言和结构，更要注意文章的内涵。‎ 行为结构安排：‎ 本次作文要求写一封信，注意要符合书信的格式要求，开篇要哟称呼和问候语，篇末要有署名和日期，注意署名和日期所处的位置。就材料来看，本次作文更适合写记叙文或者抒情性散文。长于叙事的同学，不妨首选记叙文，写作时选取高中生活中发生令自己高兴、新奇、疲倦、苦恼、惶惑、感动等等难忘的事情，写清楚事情发生的前因后果，以及自己的感受，力求写出真情实感，要有细节描写，场景刻画。视野开阔的同学，不妨首选散文，采用一线串珠式结构，写写自己对一个学期以来的高中生活的感受，注意要写出浓厚的文化意蕴，语言要精美，要有深厚的文化积淀。‎ 相关素材积累：‎ ‎1. 步入高中的学习生活已经有很长的一段时间了，可心里总有一种说不出的感受让我对高中的学习彻底失去了兴趣，而且高中的一切仿佛与我过去所想象的有点脱轨。原本想：到了高中，自己长大了，本打算自己随意去发挥，去创造出一片属于自己的天地。然而，当我真正身临其境的时候，却总觉得生活多了许多的不如意;而且也少了许多的生气和活力。不知为什么所谓的“成熟”和“成长”，挫伤了我们积极向上的信心，增添的是对事物的不关注和无所谓，总是无法进入理想的学习状态，也失去了对生活的热爱和对事业成功的信心。‎ ‎2. 走进高中的大门，我的第一感受就是慌，为什么呢?因为我来到一中的时候，陌生的校园、陌生的环境、陌生的老师、陌生的同学，所有的一切都是陌生的。我感到从小到大，上小学、到初中、再进入高中的感受都是不一样的：在小学时，当我走进小学时，我看到无数的小朋友时，我的第一感受就是高兴，心想：我住在部队大院，我和我同龄的小朋友不多，来到小学，就会有很多的小朋友和我玩，所以我心里没有压力，只有快乐和兴奋。但是我的学习很好，从上一年级到五年级，我从来没有到全班20名以后的，我想这是快乐没有压力的学习吧!‎ ‎3. 进入高中了，当我走进一中大门时，我的第一感觉竟然是慌张。我想：“高中有那么多考了600多分的好学生，我初中的成绩那么差，到了高中可怎么学呢?”‎ - 28 -‎ 但是，这是一个新的学期，新的开始，新的折点，我想我一定会从头开始的，过去的它已经过去了，我要把握住现在，不放过一分一秒的时间，从头开始，在第一次月考中，考出一个先让我自己感到惊讶的成绩。但是，这个成绩也许对别人来说不屑一顾，但是对我来说我是用心用力的、也感到惊讶的。从今天起，我一定要好好学习，学好每一课，上课认真听老师讲的每一节课，课后认真做作业，认真预习、复习每一门功课。‎ ‎4. 新的生活显得忙碌而充实，住校的日子自是比不上家里，却也能在我的心里留下浓墨重彩的一笔。晨光熹微的清晨，我踏着露水和着鸟声去操场，去食堂，去上课，我热爱这样的生活并满心期待。夜幕似水的黑夜，下了晚自习，我又走在操场回到宿舍，把一天的思绪理清存档。没有电视没有网络对我来说是一种尝试和考验，人生的道路上何尝不是这样呢?‎ ‎5. 我结识了新的朋友和老师，但仍从他们身上看到了从前的影子。我努力地让自己沉浸在新的生活中并强迫自己做一段冗长华美的梦，可我无法阻止自己不去怀念过去的所有知己和良师。一路有他们相助，我才得以站在这里，接受更深层次的教育，也结识新的益友。我从来没有和他们道别，他们维系了我的成长，对我的人生亦充满了期待。或许我正带着他们的梦想继续前行，驶向崭新发亮的远方。‎ ‎6. 人对未知的一切总是持有无比浓厚的好奇心，我们私下叽叽喳喳地八卦着老师的性格，校长的年龄，同学的喜好，又或是聊聊娱乐新闻。三个月前我也在聊这些，三个月后面前的脸孔悉数变化，谈论的内容却一成不变。我不禁唏嘘感叹光阴的匆匆仍是带不走某些东西的罢。我对离家的日子着实感到有些不适应，但从小“既来之则安之”的性格让我消除陌生感，欣然接受。我明白人不可能永远待在一个环境，面对新的生活和世界，努力适应才是明智之举。我怀着对“面朝大海，春暖花开”这般生活的期待，去接受现在新的生活，并且憧憬未来新的每一天。‎ ‎【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。‎ ‎ ‎ - 28 -‎ - 28 -‎ ‎ ‎ - 28 -‎