2020部编版人教版语文上册七年级第5单元16猫

2020部编版人教版语文上册七年级第5单元16猫

散文 猫 16 猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国的著名作家郑振铎先生，也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文 《 猫 》 。 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 理解作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写。 理解消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。 ( 重点 ) ( 难点 ) ( 重点 ) 郑振铎 (1898 － 1958) ，福建长乐人。 现代作家、文学史家 ，我国 新文化运动的倡导者之一 。他的主要著作有 《 中国俗文学史 》《 欧行日记 》 《 海燕 》《 山中杂记 》 等。 《 猫 》 是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。 1941 年 12 月 8 日清晨，日军侵占上海租界。身在上海的郑振铎给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：“大家都知道了，今天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永远记住，我们是中国人！”直到日军的车队开进校园，郑先生才宣布：“下课。”下课时，郑先生挺直了身体，作立正的姿势，全体学生全部起立，许久默默无言，只有几个女生在低声啜泣 …… 爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。 郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志教育了千百个后来者。 郑振铎的最后一课 一 读一读字音 duó yù sǒng yǒng quán 铎 忧 郁 怂 恿 蜷 伏 惩 戒 污 涩 红 绫 悲 楚 妄 下断语 怅 然 冤 枉 辩 诉 chéng sè líng chàng wàng yuān chǔ biàn 二 写一写字形 红 líng ( ) 徜 yáng ( ) quán ( ) 伏 zǔ ( ) 咒 jǔ ( ) 丧 绫 徉 蜷 沮 诅 魔法记忆： 偏旁辨字法 , 言语上咒骂，为“诅”；失望欲落泪，为“沮”。 三 记一记词义 1 ．污涩： 2 ．忧郁： 3 ．毫无生意： 肮脏且不光滑。 忧伤愁闷。 没有一点生机和活力。 4 ．怂恿： 鼓动别人去做某事。 怂恿、煽动辨析 二者都有鼓动别人做某事的意思。“怂恿”别人做的，不一定是坏事。如：李青怂恿小刚去上海发展。“煽动”指鼓动 ( 别人去做坏事 ) 。如：在这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对象。 5 ．提心吊胆： 6 ．怅然： 7 ．若有若无： 形容十分担心或害怕。 例句：听到那个可怕的故事后，林林总提心吊胆的。 因不如意而感到不痛快。 好像有，也好像没有。 例句：天黑下来的时候，远处的山峦若有若无。 8 ．凝望： 9 ．畏罪潜逃： 目不转睛地看；注目远望。 犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。 例句：湖南一名乡镇干部贪污 1.3 万畏罪潜逃， 16 年后自首。 导思 1. 作者写三次养猫有哪些不同的经历？ 导思 2: 对于所养的三只猫不同结局，作者的情感变化是怎样的？ 三次养猫 情感变化 关键词 不可主观臆断 导思 3. 从文中你读出了怎样的人生哲理？ 哲理 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《猫 》课文朗读 。 1. 划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2. 认为用得好的词语用 方框 。 3. 关键语句 ( 或写得好的语句 ) 用 波浪线 。 4. 有疑问的地方，用 问号 标注。 圈点要求 第一部分 ( 第①②段 ) ： 第二部分 ( 第③一⑭段 ) ： 写养第一只猫的经过。 写第二只猫的来历、外 形、性格和丟失。 第三部分 ( 第 15-34 段 ) ： 写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已。 1. “我家养了好几次的猫 , 结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？ 【 答案 】 这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。 第一部分 ( 第①②段 ) 2. 作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？ 【答案】 本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。 3. “我心里也感着一缕的酸辛 , 可怜这两月来相伴的小侣 ! ” 这句话包含作者怎样的情感？ 【 答案 】 本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为伴侣，说明“我”对它有了感情。有了感情，就免不了为它的不幸而难过。“酸辛”，既有对小猫死去的惋惜，也有失去小猫的痛苦。 4. “三妹常指它笑着骂道 :‘ 你这小猫呀 , 要被乞丐捉去后才不会乱跑呢 !’” 这句话有什么作用？ 【 答案 】 这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。 品析第 3-14 自然段 “过了二三个月 , 它会捉鼠了。有一次 , 居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”这句话有什么作用？ 【 答案 】 这只猫在为“我”的生活带来了乐趣的同时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干，更增添了“我”及家人对它的喜爱之情。 5. 6. “心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？ 【 答案 】 不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。 阅读方法解密 内容能否删除分析法。 判断某个内容能否删除，首先要明白所判断的内容主要意思是什么；其次明白全文主旨是什么；最后判断这两者之间的关系是一致还是矛盾。所有内容的安排都要为中心服务。如果发现这一内容可以突出文章主旨，就不能删除； 如果发现与主旨冲突， 就可以删除。不过，此类题的答案一般是不能删除。 7. “我也怅然地 , 愤恨地 , 在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批评什么人？ 【 答案 】 三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是长久的。 8. “自此 , 我家好久不养猫”这句话有什么作用？ 【 答案 】 本题可运用中间句 ( 段 ) 作用分析法进行分析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上文，为第三只小猫的出现埋下伏笔。 重难点小结 重点写我家养第二只猫的经历。 首先用大量生动形象的语言写第二只猫的外形、性格，通过动作、神态描写突出它的活泼可爱 。再写猫的亡失，连不大喜欢这只小猫的张妈都觉得可惜, 从侧面衬托出这只猫的确可爱,亡失确实可惜。正面与侧面描写相结合，语言生动贴切，过渡铺垫自然合理。 9. “张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿 , 它又跳上桌 子对鸟笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么作用？ 【 答案 】 两次提到“凝望” , 写出了猫对两只鸟的关注 , 为下文“我们”冤枉小猫埋下伏笔。 第三部分 ( 第 15-34 段 ) 10. “我”凭什么断定一定是那只猫咬死了鸟 ? 【 答案 】 猫会吃鸟这是常理 , 这只猫曾经凝望着鸟笼 , 所以“我”武断地认定是那只猫咬死了鸟。 11. “它躺在露台板上晒太阳 , 态度很安详 , 嘴里好像还在吃着什么。”句中的“好像”一词有什么作用？ 【 答案 】 “好像”一词表明“我”认为猫是在吃什么东西根本就是一种猜想，写出了作者因为自己不喜欢第三只猫等情感因素造成武断的认定。 12. 为什么“我”对于第三只猫的死，比前两只猫的亡失“更难过得多”？ 【 答案 】 因为第三只猫的死，责任在“我”：“我”主观臆断鸟是被它咬死的，并用木棒打它。这个过失因猫的死亡而永远无法弥补。这使“我”良心发现之后感到内疚和悔恨，使“我”更加难过。 13. “自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？ 【 答案 】 这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。“永不”则抒发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥相照应，使文章在结构上具有了首尾照应的特点。 阅读方法解密 结尾句 ( 段 ) 作用分析法。 从内容和结构两方面作答， 结构方面的作用： ①总结上文；②首尾呼应，使文章结构完整；③照应题目、照应开头。 内容方面的作用： ①画龙点睛、点明事件的意义，点明中心；②深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；③写出了人物怎样的品质、精神或性格；④言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。 【 答案 】 作品中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫，“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借“我”之口，抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。 1. 【 难点探究 】 本文用第一人称来叙事 , 有何好处 ? 【 答案 】 第一只猫写得简略，第二只稍详，第三只猫写得最详细，这样安排，是因为三只猫虽然都是弱小的动物，但前两只逗人喜爱，第三只却令人讨厌。三只猫的结局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第三只猫显得更为不幸，更令人同情，这就使得它在全文中处于突出的地位，让人清楚地感知，这部分是全文的重点。 2. 【 手法探究 】 全文先后写了三只猫，在材料的安排上有详有略，请写出这些安排的详略情况及其理由。 猫 对 比 　 ( 来历 )( 外形 )( 性情 )( 结局 ) ( 作者情感 ) 第一只 : 要来的 花白 活泼 病死 喜欢→酸辛 第二只 : 要来的 黄色 活泼 丢失 提心吊胆→怅然 第三只 : 拾来的 花白 不活泼 亡失 不喜欢→难过、自责 文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”对三只猫的不同情感， 表达了“我”对第三只猫的内疚、自责，进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人，而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。 1 ． 情节曲折，结构严谨。 猫是本文记叙的中心。文章围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养猫与猫的亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失，再得猫再养猫再亡失，复得猫复养猫复亡失 ―→ 永不养猫。情节三起三落，层层推进。 2 ．抓住特征细致描写，描写逼真传神。 作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的性格。第一只猫活泼天真，常“在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只猫“更有趣，更活泼”，它不仅乱跑，还会爬树，会扑蝴蝶，会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上晒太阳。第三只猫懒惰、忧郁，不喜欢“玩游”，常常“蜷伏”，还钻到火炉底下，跳上桌子凝望鸟笼。对三只猫的描写都抓住了其最明显的特征，且描写逼真。 3. 对比手法的运用。 一是第三只猫是只流浪猫，与前两只猫都是主人因喜爱而要来的形成鲜明的对比；二是第三只猫形态和前两只猫形成对比；三是第三只猫懒惰的性情，与前两只猫的活泼形成对比。将大家对第三只猫的冷淡的感情与对前两只猫的喜欢对比。由于有前两只猫作对比，第三只猫的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们深切的同情 ， 就更加突出“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。 读了本文以后的感想： 郑振铎先生的 《 猫 》 ，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观 …… 同学们，不论走到哪里， 你们一定要让自己成为最好的 —— 最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星 …… 1. 绿阴不减来时路，添得黄鴨四五声。 —— 曾几 《 三衝道中 》 【 译文 】 山路上，夹道绿阴，似乎和不久前来时所见的没有什么两样，但绿阴丛中，时而传来 几声黄鹂的鸣啭 ( ，却是来时路上未曾听到过的 ) 。 2. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 —— 赵师秀 《 约客 》 【 译文 】 梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中，那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。 3. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 —— 杨万里 《 小池 》 【 译文 】 鲜嫩的荷叶刚露出尖尖的角，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。 作业 1 ： 完成教材上的课后习题 作业 2 ： 完成 《 点训 》 上的习题 温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。