六年级上册语文教案-快乐读书吧：笑与泪，经历与成长（教案）-人教部编版

六年级上册语文教案-快乐读书吧：笑与泪，经历与成长（教案）-人教部编版

笑与泪，经历与成长 ‎【教学目标】 ‎ ‎1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。‎ ‎2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。‎ ‎3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。‎ ‎【教学重点】‎ 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。‎ ‎【教学难点】‎ 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。‎ ‎【教学课时】1课时 第一课时 ‎【教具准备】‎ ‎【教学过程】 ‎ 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 ‎1.高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从中，我们可以看出书的确给我们人类带来了很大的益处！‎ ‎2.同学们，你们都读过哪些书？给大家简单介绍一下吧！‎ ‎3.你们读过关于成长的书籍吗？ ‎ 二、交流《童年》‎ ‎1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考：主要介绍了《童年》的哪方面内容？‎ ‎（1）主要介绍了《童年》的主要内容和主人公阿廖沙的成长过程中遇到的人和事。‎ ‎（2）‎ ‎（2）给出了一段《童年》的节选。‎ ‎2.《童年》这部长篇小说有什么特色？‎ ‎（1）多视角的描写方法：《童年》在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描。作品主要从儿童的视角观察描写生活，使《童年》更加生动，充满童趣；另一方面，作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。‎ ‎（2）语言艺术：《童年》的语言十分生动活泼，场面描写惟妙惟肖，活灵活现。‎ ‎（3）独特的选材：《童年》取材于作家的悲惨经历，然而它不是作家早年生活的简单再现。它一方面真实地描写了的成长过程和他的所见所闻，大量运用真实的材料。另一方面，运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材料，并对他们进行了提炼和加工，使他们能够反映生活的本质。因此，在《童年》中，人物已不再是单纯的个人，而成为某一类人的代表。外祖父的家已不是一个一般的家庭，而是旧俄时代那个由沉重的劳动、家长制的生产关系和无聊生活造就的小市民社会缩影。‎ ‎3.怎样读懂故事，记住人物？‎ 很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如,《童年》中出现了数十个人物,不容易分清楚,但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的,弄明白他们和阿廖沙之同的关系,就不难分清了。‎ 如图：‎ 阿库林娜·‎ 伊凡诺夫娜 卡希林 母亲 瓦尔瓦拉 外租母 外祖父 娜塔丽垭 舅母 米哈伊尔 雅科夫 房客 大舅舅 阿廖沙 ‎“好事情”‎ 二舅舅 ‎（3）‎ ‎（4）‎ 二舅母 伙伴 雅可布的 萨沙 表哥 表哥 纳塔利垭 ‎“小茨冈”‎ 米哈伊尔 的萨沙 三、推荐名著 成长的故事各不相同,却同样带给我们感动。‎ 徐光耀的《小兵张嘎》，曹文轩的《草房子》、《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等，陆杨的《"少年奇境探险"系列》，钱万成《快快乐乐你的世界》，庄大伟《阿大阿二和他们的宠物》、《校园林荫道》，赵冰波《中国当代获奖儿童文学作家书系·晚安，我的星星》‎ 喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的成长故事中，让阅读成为我们终生的承诺。‎ 四、阅读有方法 ‎（5）‎ ‎（6—7）‎ 五、阅读交流 应该从哪些方面来进行交流呢？‎ ‎1.我觉得交流的时候可以从内容方面进行，还可以做摘录：内容摘要、摘引名言、警句、资料、典故、原文缩写等。‎ ‎2. 我觉得交流的时候要谈谈自己的阅读感想，做一个随感卡，记录自己随时想到的体会、问题等。‎ ‎3. 交流过程中我们要善于倾听，愿意分享观点，思维才能不断被激活。还可以补充一些相关的阅读信息。‎