2019七年级语文上册 第六单元 25《天上的街市》教案 苏教版

2019七年级语文上册 第六单元 25《天上的街市》教案 苏教版

1 《天上的街市》 《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星 空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热 情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》 中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另 一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满 诗情画意的美妙世界。 【知识与能力目标】 1、了解作品内容的时代背景； 2、了解诗歌丰富的联想和想象； 3、提高诵读能力。 【过程与方法目标】 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达 到有感情的朗读课文。 【情感态度价值观目标】 体会诗人对自由、幸福生活的向往。 【教学重点】 反复诵读，把握课文主要内容，体会诗人的思想情感。 【教学难点】 ◆ 教材分析 ◆ 教学目标 ◆ 教学重难点 2 理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者郭沫若的资料。 一、创设情景，激情导入： 请学生讲牛郎织女故事导入。故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束缚，难得一见的不幸 生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我们将会见到与此完全不同的牛郎织女……然后 板书课题及作者。 二、简介作者 郭沫若（1892 年 11 月 16 日－1978 年 6 月 12 日），幼名文豹，原名开贞，字鼎堂，号 尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之 一、古文字学家、考古学家、社 会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。从 1926 年参加北伐，1927 年参加了 南昌起义，1928 年 2 月因被国民党政府通缉，流亡日本，著有《中国古代社会研究》、《甲 骨文字研究》等重要学术著作，1958 年 9 月兼任中国科学技术大学校长。主编组品有《中 国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38 卷。1952 年 4 月 9 日郭沫若获 得“加强国际和平”斯大林国际奖。 三、整体感知 1、诵读指导： 读准字音：（1）自由读；（2）个体读；（3）全班读。 读准节奏：三节拍；重音。 ◆ 课前准备 ◆ 教学过程 3 读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。 远远的/街灯/明了 ， 好像/闪着/无数的明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。 2、听课文范读，说说你感受到哪些画面？ 街灯、明星、街市、天河、牛郎织女。 四、研读赏析 1、学习第一小节：（赏析后个体读） 4 ①诗人望见了什么？又想到了什么？ 街灯（实）-比喻-明星（虚）， 明星（实）-比喻-街灯（虚）。 ②这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪个动词？ 明：没变；闪：变化，现：本有；点：本无。 2、学习二、三、四小节：（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。） （运用刚才学习的方法，学习这几小节） ①一个“想”字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么？ 美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。 ②这三个小节中运用了好多动词，请找出来，并分析哪个动词用得好？ 来往：来来往往。 闲游：闲暇时在外面随便走走。 提、走：悠闲地走。 表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。 3、联想与想象 联想：甲事物（存在） 乙事物（存在） 想象：甲事物（存在） 乙事物（不存在） 4、诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道民间流传的故事原是这样的吗？由此我们 可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情？ 从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的，改变了原来故事中悲惨 痛苦生活，寄托了作者的理想，表达对美好新生活的追求，人间也应出现自由幸福的生活。 写作背景：这首诗写于 20 年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时 代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这 5 种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下， 写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 五、拓展延伸 配乐朗读课文,再次感受。 1、个体读。（生生互动点评） 致爱丽丝（钢琴） 秋日的私语（钢琴） 2、全班背。（三步法：读-背-补） 3、个体背。 六、总结 1、学生总结：学习这节课后你收获到了什么？ 2、教师总结： 写作特点：节奏和谐，富有音乐性。 联想自由，想象丰富。 七、布置作业 周记写作： 充分发挥你的想象，设想一种“明天的生活”，可以写成散文和诗歌的形式。题目自拟， 字数不限。 八、板书设计 天上的街市 郭沫若 联想 想象 街灯 明星 街市、天河、牛郎织女。 1 略。