人教版小学英语四年级上册第四单元说课稿

人教版小学英语四年级上册第四单元说课稿

教学设计 Unit5 What would you like?‎ 说课稿 外国语学院094班 王涛中 大家好!今天我的说课内容是人教版四年级第五单元What would you like?下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学策略、教学过程及反思五个方面来谈谈我对于本节课的教学设计。‎ 一、教材分析 ‎ 本课教学内容是人教版小学英语第三册，即三年级上册第五单元第1课。本单元的主要话题是询问喜好吃的食物。本课是该单元第1课，是第一课时新授课，学习的重点是继续学习一些食物的名称，并运用What would you like? 句型谈论某人喜欢的食物是什么。‎ 二、教学目标 ‎1.技能目标：‎ 学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握表示询问某人喜欢的食物句型What would you like?的用法。‎ 2. 知识目标：‎ 学生要牢记所有该课新单词，，还要记住新学短语、句型、难句及本课对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础 ‎ ‎3. 情感目标：‎ 学生要爱学英语、爱说英语、想说语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。‎ 4. 学习策略目标：‎ 改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。三．教学重点难点 ‎1.教学重点:‎ 5‎ 教学设计 ‎1)指导学生掌握和熟练运用难以理解的词、句型和句子，如Can I have some...？以及餐具的相关单词。‎ ‎2)指导学生口头熟练表达就远足活动这一话题展开对话内容，包括相关对话句型的巩固。‎ ‎3）What would you like? 句型的熟练掌握运用。‎ ‎2.教学难点：学生根据实际情境需要真正开口讲英语。 ‎ 四、教学策略 ‎ 鉴于教材特点及四年级学生的年龄特点、心理特征和认知水平，根 据新课标的要求，努力贯彻尝试教学法的“先试后导、先练后教”的教学理念，以分层尝试教学突破重难点，合作探究式达到知识升华。利用多媒体课件渲染气氛，提高兴趣。使学生在教师引导下，通过自主探究来发现问题，解决问题。由于小学学生活泼、好动、可塑性大，因此，在教学过程中，恰当的运用“情景教学法”、“任务型教学法”来引导学生在真实的情景下参与学习，完成互动。通过播放视频，展示图片、Playing games、小组角色扮演等方式，让每个学生融入其中，鼓励他们积极发言，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。此外，要真实的建构语法和语言知识结构框架，让学生的视觉呈现一目了然。具体的教法与学法有以下几点:‎ 1. 教法：‎ ‎1)听录音:‎ 听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。‎ ‎ 2)重点解释，个别操练:‎ 在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的Can I have some...？句型的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。 ‎ ‎3)指导学生展开情景对话:‎ 5‎ 教学设计 师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。‎ 1. 学法：‎ ‎ 1)养成听的习惯： 学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好 2)科学储备大量知识: 学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。‎ ‎3)及时巩固，反复记忆: 凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学、‎ ‎4)积极操练，重在口头: 在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。 过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。 五、教学过程及反思 ‎1、教学过程：‎ ‎1)复旧引新:‎ ‎ a.唱歌曲“Head shoulder knee and toes”做热身运动 ‎ 为减轻学生学习的紧张气氛以及令学生轻松地来到英语课堂上来，在课前让学生全部站起边唱歌边做热身运动.‎ ‎ b.单词拼写接力赛 ‎ 事先让学生基本掌握了本课的新单词。在本节课的一开始就让学生以开火车形式拼写前一位同学给予的单词的比赛方式，以此让学生在游戏比赛中回忆并牢记该课单词。 ‎ c.口语训练 ‎ 教师与某学生先示范对话，同学之间模仿，进行一问一答。复习用表示 5‎ 教学设计 征询对方许可Can I have some...？句型询问别人许可。‎ ‎ A: Can I have some...？‎ ‎ B: Sure/Of course，help yourself.‎ ‎ 2)新课导入：‎ a.设置情景，电脑投影图片 ‎ 老师的班正在举行他们班的第一次野炊。老师正询问同学们喜欢吃什么。（学习第1、2、3部分）观看电脑放映回答问题：What would you like?然后观看第二次回答问题：Can I have some...？让学生在两次的观看中进一步了解课文内容。‎ b.模仿操练 ‎ 学生模仿录音跟读一次，然后同桌间朗读。培养学生注意模仿、大胆开口说英语的能力。‎ c.引出新知识进行教学 ‎ What would you like?句型的熟练掌握；juice, vegetable, noodle, chicken 等新单词的发音解释运用。‎ ‎ 3)情景交际操练:‎ a.在学生对课文内容掌握理解的基础上，四个同学为一组分角色表演对话。‎ b.熟练掌握书本内容要求掌握的What would you like?及Can I have some...？句型的一般疑问句。同桌两个同学互相问答。‎ c.学生自由对话，让学生人人都开口说英语。并且培养学生的自主能力和创新能力。‎ ‎4)布置作业：‎ a.熟读对话，准备下节课对话表演。‎ b.抄写四会单词、短语。‎ C.写一篇50词的英语小短文。（注:运用本节课所学新内容）‎ ‎ 5)板书设计：‎ 5‎ 教学设计 Unit5 What would you like?‎ ‎ juice, vegetable What would you like?‎ ‎ noodle, chicken Can I have some...？‎ ‎ egg, soup, rice —Sure/Of course，help yourself.‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.教学设计反思：‎ ‎ 本节课最大的特点就是覆盖面广,几乎涵盖了所有的同学,符合了新课程的要求——学生参与其中，是活动的主体。此外，教师设置了不同的活动来增强了课堂气氛，提高了学生的积极性，让学生变被动为主动参与，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣，通过一些游戏和小组竞赛让知识能学以致用。当然，在进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要控制好整个现场局面。‎ 5‎