三年级数学《吨的认识》教案

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三年级数学《吨的认识》教案

吨的认识 教学内容: 小学数学三年级(上册)第 4 页 信息窗 1 第 3 课时 教学目标: 1.通过学生观察体验认识质量单位---吨,并借助生活中的具体物体,感知 吨的含义,初步建立 1 吨有多重的概念,知道 1 吨=1000 千克。 2.学会吨与千克之间单位的换算,并能解决简单的生活问题。 3.渗透数学来源于生活的教学思想,掌握猜想、验证、合作学习的探究方法。 4.通过体验活动增强学生学习自信心,培养学生的实践能力和探索精神。 教学重点:认识质量单位吨,初步建立 1 吨的观念,能进行吨与千克的简单 换算。 教学难点:通过想象和推理,建立 1 吨实际质量的概念。 教具学具准备:一袋 10 千克大米、多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 1.师生谈话:同学们,前两节课 我们已经认 识了两个质量家族的朋友“克”和“千 克”,下面让 我考考你。 约重 200( ) 那如果我把这样的苹果装一箱,请你大胆的猜猜看,大约重多少呢?(学生 自由猜测后教师给出答案:约重 20 千克) 教师质疑:刚才在猜的时候都是用千克做单位,为什么不用克做单位呢?(生: 数字太大,写起来麻烦,不方便) 由于中秋节快要到了,这一箱箱苹 果已经装车准备发货了。请同学们估计 一下,这一车苹果质量又是多少呢? (学生大胆猜想并自由回答。) 教师总结:如果都用千克作单位,结果会怎样?(数很大,不够方便)看来 我们还得认识更重的质量单位,今天这节课就让我们一起来认识质量家族的新朋 友——吨。(板书课题) 2.关于“吨”你都知道些什么?你想研究那些关于“吨”的数学问题? 学生回答预设:1 吨有多重?1 吨是多少千克?…… 二、自主学习,小组探究。 1.初步体验 1 吨有多重。 每个小组桌面上有 1 袋大米,让学生在袋子上找出这袋大米的质量(10 千 克)。然后让学生轮流提一提这袋大米说说感受。 这时教师借助多媒体呈现:依次呈现 1 袋大米、10 袋大米、20 袋大米…… 100 袋大米,学生在老师呈现同时回答:10 千克、100 千克、200 千克、1000 千 克。 教师边板书边告诉学生这时的 1000 千克大米在我们数学王国中就是 1 吨。1 吨就是 1000 千克。 板书:1 吨=1000 千克 通过屏幕观察 1 吨给你什么样的感受?1 吨大米摆在眼前你有什么感觉?学 生自由回答。 2. 利用自身体重,想象 1 吨的重量。。 (1)我们再来做一个游戏:估计体重。 要求:①互相抱一抱你的好朋友;②估计一下他的体重;③把你的体重告诉 抱你的好朋友。游戏在 2 分钟内完成。 (2)抱完了你的好朋友,静静地体会,你有什么感受?假如把全班同学的体 重都看作是 25 千克,请你闭上眼睛想象一下:要多少个同学合在一起才会有 1 吨? 三、汇报交流,评价质疑。 1.班际交流,形成表象。 学生汇报:1 名同学 25 千克,8 名同学就是 250 千克,20 名同学就是 500 千克,40 名同学是 1000 千克,也就是 1 吨。 2.全班同学共同验证结果是否正确。并给汇报的同学给予肯定的评价。(教 师用课件演示,使学生在脑海中形成直观的表象) 3.40 名学生一起跳一跳,体验一下,一吨重的物体从天而降,会是怎样的 感觉? 4.举例:生活中大约 1 吨的物品。 教师用课件展示: 教师展示后要求学生自己举例说明。 (设计意图:教学过程中通过让学生搬大米体验、推理、想象 1 吨有多重, 激 发了学生学习的积极性和主动性,加大了学生在课堂中的参与力度,活跃了课堂 气氛,拉近了师生之间,生生之间的距离, 让学生在“体验—感悟—再体验— 再感悟”的过程中,建立起 1 吨的观念,将新课标所要求的三维目标很好地整合 起来。) 四、抽象概括,总结提升。 1.感受“吨”在生活中的应用。 提问:那生活中你在还在哪些地方见到过用“吨”作单位?(自由发言) (生:汽车的载重量、农畜牧业的产量……) 这些以“吨”为单位的物体,有什么共同的特点呢? 预设生 1:都太重了。 生 2:靠人力无法挪动,需借助外力,如:吊车。…… 师总结:刚才看了那么多例子,我们知道:计量比较重的或大宗物品有多重, 通常用吨作单位。“吨”用符号“t”表示。 2.拓展“吨”在生活中的应用。 (1)教师用课件展示:蓝鲸的体重、电梯的载重量、游轮的载重量、啤酒 厂的日产量、火车和飞机的载重量、仓库存放货物的重量…… (2)从下图中你能找出“吨”吗? 图中牌子上的 20t 表示什么意思? 通过小组讨论得出: “20t”指这座桥的限制总质量为 15 吨。 教师质疑深化:超过 20t 的车能不能通过?为什么?(生:超载,有危险) 情感深化:你想对超载的叔叔说什么?(告诉学生:在山东省 80%的车祸都 是由于超载造成的。)假如你的亲戚中有人是司机,你今天回去会对他们说些什 么? (3)教师总结:同学们通过我们身边同学的体重和身边生活的知识我们认 识了吨,“吨”是我们生活中常见的大的表示物体质量的单位,相信同学们只要 用心观察就能在生边找到更多吨的知识。 五、巩固应用,拓展提高。 这节课的教学任务已经完成了,老师想检验一下你们对今天知识的掌握情况。 1.换算练习。 课前咱们猜测了一车苹果的重量,那这车苹果到底重多少呢?让我们一起算 一算吧。 学生独立计算,集体订正时教师进一步强调:因为 1000 千克是 1 吨,2000 千克里有 2 个 1000 千克,所以 2000 千克是 2 吨. 接着教师再出示一组题目,巩固学习效果。 3 吨 = ( ) 千克 5 千 克 = ( ) 吨 一 头 大 象 体 重 6 吨,是 ( ) 千 克 。 3.帮小动物过桥。 教师:你们看谁来了?这一天阳光明媚,天气晴朗。小熊、小马、小牛和小 鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边,小马提议:“这里有桥,咱们一起过 吧。”小熊说:“等等,这里有个牌子,上面写着‘限重 1 吨’呢!” 每箱 20 千克,一车 100 教师启发学生思考: 4 个小动物能同时过桥吗? [学情预设:因为学生知道了 1 吨=1000 千克,很可能会想到把几个数加起来试 一试的方法。接着教师还可以进一步提出开放性的问题:它们可以怎样过桥?启 发学生思考:它们可以一个过去后,另一个再过;也可以一次过两个,还可以…… 通过学生相互间的交流、补充,培养学生的合作精神,体现用不同的方法解决问 题。] 4.通过今天的学习我们认识了新的质量单位“吨”,感受到“吨”的“重” 量,知道在计量比较重的或大宗物品重量时,通常用吨作单位,还知道了 1000 千克等于 1 吨,同时大家通过举例也感受到吨在我们生活中的广泛应用。其实生 活中有丰富的数学,希望同学们能做一个观察者、思考者;数学中有无限的奥秘, 希望同学们能做一个探索者、发现者。 板书设计: 吨的认识 1 吨=1000 千克 1t=1000kg
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