人教版一上0的认识和有关0的加减法WORD教案4

人教版一上0的认识和有关0的加减法WORD教案4

‎０的认识和有关０的加减法|人教课标版 一、 教学内容：数学《义务教育课程标准实验教材 数学》一年级（上）第16～17页。 ‎ 二、 教学目标：‎ ‎1．理解“0”的两个具体含义，会读、会写“0”。 ‎ ‎2．使学生掌握0-5的顺序，，加深认识数的排列顺序。 ‎ ‎3．体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。 ‎ 三、教学重点：理解“0”的两个具体含义，会读、会写“0”，并掌握0-5的顺序。‎ 四、教学难点：能正确理解“0”在生活中的具体含义 五、教学用具：实物投影仪，图片，数字卡片 五、教学流程：‎ ‎(一) 复习旧知 ‎1、 提问：我们已经认识了哪几个数字小朋友啦？（认识了12345）‎ ‎2、 出示5幅图片，图中分别有1-5种水果。图后藏着相应数量的数字。‎ 提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗？（请学生找数字，并说明这样猜的理由，并说一说这个数字像什么：数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩）‎ ‎3、 出示第六幅图，图中什么都没有。‎ 师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜）‎ 揭开图，出现数字“0”的卡片。‎ 师：这就是我们今天要学习的新的数字“0”。 ‎ ‎ 4、0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？［让学生尽情地说。］ ‎ ‎ 演示生活中有关“0”的图片。 ‎ ‎ 那么，你们知道“0”可以表示哪些意思呢？［让学生说说自己对“0”的认识］（强调100元，102室等的“0”表示的是占位置，而非什么都没有）‎ ‎ 5、师：今天这几个数字小朋友打算出去郊游，可队伍排的乱七八糟的可不行，谁来帮他们排排队，排整齐了再出发？（有两种排法，12345或54321，都可以，0随便学生排在哪里）‎ ‎（三）创设情境，教学含义 ‎ ‎1． 投影16页“小兔子采蘑菇”图。‎ ‎ 师：数字朋友们整整齐齐排好队，兴高采烈郊游去。他们来到一座山上，看到了这样一个情景：（投影例图）他们看到了什么？（一群小兔子开开心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？‎ 第二名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？‎ 第三名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？‎ 谁采的蘑菇最少？它采了几只蘑菇？（一个蘑菇也没采到）可以用哪个数表示？（可以用0表示）‎ ‎2、这里的“0”表示什么意思？（表示一个也没有）‎ ‎3、看图写数。‎ ‎ 出示三幅图，第一幅里有五只杯子，第二幅图里有4只杯子，第三幅图里有3只杯子。‎ ‎（1） 小兔子们可真好客，他们一定要请数字小朋友们去家里作客，他们端出了三盘茶。这是一只调皮的小兔子出了道题目想要考考他们。他说：“如果我把每个圈里的茶杯都 拿走3个，想一想，哪个圈里的茶杯一只都没了？”（第3幅图）‎ ‎（2） 提问：第3幅图用什么数表示？（用0表示）‎ ‎ 这里的“0”表示什么意思？（表示原来有的，现在没有了）‎ ‎ 师：“像这样一个也没有时，可以用零表示。0和1、2一样，也是一个数，”‎ ‎2、 认识直尺上的“0”‎ 师：刚才同学们在给数字小朋友排队时让“0”排在了xx地方，那我们排的到底对不对呢？让学生拿出自己的直尺，教师投影直尺。‎ ‎（1） 让学生先在直尺上找到0，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，0到1是一段，用1表示；‎ ‎（2） 接着找2，说明0到2是两段，用2表示。‎ ‎（3） 找到3，说明0到3是三段，用3表示 ‎（4） 从0开始数4段，食指正好指到哪个数字？（4）说明0到4之间有几段？（4段）‎ ‎（5） 从0开始要数几段能数到5？（数5段）‎ ‎（6） 师：这里数的时候都是从几开始的？这里的“0”可以表示什么意思？（说明0是开始，是起点，）‎ ‎（7） 请学生重新排列0—5，可从小到大，也可从大到小，齐读几遍。‎ ‎（三）指导书写 ‎1．提问：”你们看这个“0”象什么？” ‎ 师示范书写（在日字格里写出数“0”），学生观察。‎ 提问：“你认为写0的时候有什么地方该注意的？”要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。（0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，“再向右上拐，到中线附近与右线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连）‎ ‎2、教儿歌：‎ 数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；‎ 要想把它写得好，封口之处是关键。‎ ‎ 3．学生先书空练习，然后描红，再独立写。 ‎ ‎（四）多样练习、巩固新知 ‎ ‎1、独立完成第一、二题，教师巡视，集体核对。‎ ‎2、课本17页第3题。‎ ‎（1）请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的同学按一定的顺序排队，并说说是怎样排的？ ‎ ‎（2）学生在书上填一填。 ‎ ‎4．拿出作业纸(见文件：练习题)‎ ‎（1）第1小题：学生先连一连，再说一说得到了什么图形。 （五角星）‎ ‎（2）第2小题（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪儿呢？你能按从0到5的顺序连一连，帮它找到家吗？ ‎ 学生完成后同桌互相检查校对。 ‎ ‎（五）全课总结。 ‎ 今天我们认识了一个数学王国的好朋友“0”，当遇到什么情况的时候它会出现呀？（当一个也没有的时候，可以用0表示）当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀？（排在第一个，因为0表示起点）‎