人教版9年级上册语文：第2课《雨说》导学案

人教版9年级上册语文：第2课《雨说》导学案

第2课《雨说》 导学案 ‎ ‎ 学习目标 ‎1．能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。‎ ‎2．通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情 ‎3．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。‎ 一、预习导学 ‎【链接材料】——作者简介：郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是他1979年写成的，诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。‎ ‎1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。‎ 田圃 (  ) 禁锢(     ) 留滞(    )  喑哑(   )(   ) 襁褓(     )(　　)‎ ‎2．解释下列词语：  寒浅 留滞 喑哑 襁褓 忍冬 洗礼 ‎3．了解作者郑愁予以及写作背景。‎ ‎4．朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“说”了哪些话？请你在文中用横线标出。‎ ‎5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。‎ 二、探究展示：‎ ‎ 1、自由吟咏，思考诗人寄予“雨”怎样的内涵？‎ ‎ ‎ ‎ 2、齐读第七、八节，品味其中的“笑”。‎ ‎ ‎ ‎ 3、欣赏品味。‎ ‎ (一)细腻精巧的运笔 ‎ （1）我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。‎ ‎ ‎ ‎（2）有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。‎ ‎ ‎ ‎ (二)拟人化的艺术手法 ‎ ‎ 三、练习反馈：‎ ‎  一片槐树叶 纪弦 这是全世界最美的一片，‎ 最珍奇、最可宝贵的一片，‎ 而又是最使人伤心、最使人流泪的一片，‎ 薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。‎ 忘了是在江南、江北 是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，‎ 被夹在一册古老的诗集里，‎ 多年来，竟没有些微损坏。‎ 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。‎ 细看时，还沾着些故国的泥土哪。‎ 故国哟，呵呵，要到何年何月何日 才能让我再回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节？……‎ ‎1954年 ‎1．从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍奇、最可宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？‎ 答：_________________________________________________ _。‎ ‎2．对诗的第一节赏析不当的一项是 （ ）‎ A．开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。‎ B．第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。‎ C．第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。‎ D．这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。‎ ‎3．“忘了是在江南、江北/在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？‎ 答：__________________________________________________。‎ ‎4．对第三节诗的赏析，不恰当的一项是 （ ）‎ A．第一句再次点明“槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。‎ B．“沾着些故国泥的土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以“呵呵”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。‎ C．结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象的整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。‎ D．这一节，一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。‎ ‎5．在下面空格处填上恰当的词语，分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。‎ 答：时间：□□—□□—□□　 心理：□□—□□—□□‎