2020九年级历史上册 第五单元 步入近代 第15课 探寻新航路教案 新人教版

2020九年级历史上册 第五单元 步入近代 第15课 探寻新航路教案 新人教版

第15课 探寻新航路 教学目标 知识与能力 通过本课的学习，了解新航路开辟的条件、过程及主要航海家。‎ 过程与方法 依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。‎ 情感态度与价值观 通过本课的学习，让学生体会航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。‎ 重点 新航路开辟。‎ 难点 地理大发现使世界日益联结成一个整体。 ‎ 课时计划 ‎1课时 实际完成 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 利用郑和下西洋导入新课。‎ 通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。‎ 二、展示学习目标 ‎1.通过本课的学习，了解新航路开辟的条件、过程及主要航海家。‎ ‎2.依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。‎ ‎3.通过本课的学习，让学生体会航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。‎ 学习重点：新航路开辟。‎ 学习难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。 ‎ 阅读学习目标，明确本课学习任务。‎ 明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。‎ 三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。‎ ‎1.探寻新航路的热潮 学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。‎ 先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。‎ 4‎ ‎ （1）随着手工工场和租地农业的发展， 经济日趋发达。欧洲人渴望开拓新的贸易市场。‎ ‎（2）来自东方的商品在欧洲市场极受欢迎。而意大利人 对中国、印度等国的描绘，更激起了欧洲人对东方的无限向往。‎ ‎（3）15世纪， 控制着东西方的交通要道，土耳其人向商人征收高额的关税。因此，欧洲人希望找到一条通往东方的新航路。‎ ‎（4）13世纪，欧洲水手已经掌握了 技术。‎ ‎2.哥伦布发现新美洲 ‎ （1）1488年， 在葡萄牙王室的支持下，沿着非洲西海岸南下，到达非洲的 。‎ ‎（2）1497年， 从葡萄牙出发，绕过 ，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。‎ ‎（3）从1492年开始， 在西班牙王室的支持下先后三次西航美洲。哥伦布认定他到达的就是亚洲的 ，还把当地人称为“ ”，即印度人。‎ ‎3.麦哲伦船队全球航行 ‎（1）1519年， 奉西班牙王室之命，继 4‎ 续寻找盛产黄金和香料的亚洲。经过3年的航行，与1522年返回欧洲。麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人。他的船队完成了第一次环球航行，证明 的正确。‎ ‎（2） 开辟后，人类社会从此进入了一个新的时代。‎ 四、合作学习 小组内先进行讨论，后教师总结。‎ ‎1. 说说新航路开辟的原因是什么。‎ ‎①经济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。‎ ‎2. 新航路开辟的影响是什么？‎ ‎①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。‎ ‎3. 阅读教材，找出新航路开辟中的几条主要航线，并尝试绘制航海路线图。‎ 新航路：指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。①从欧洲绕过非洲南端到达印度的航线：迪亚士：1487年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲好望角。达·伽马：1497年，从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498‎ 小组讨论探究 培养学生合作学习，分享智慧的能力。‎ 4‎ 年到达印度西海岸。②自欧洲向西环球航行：哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。麦哲伦：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。　‎ 五、课堂小结 探寻新航路 ‎1.探寻新航路的热潮 ‎2.哥伦布发现新美洲 ‎3.麦哲伦船队全球航行 ‎ 思考、归纳、总结 通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。‎ 六、巩固复习 完成配套练习相应习题。‎ 进一步加强对知识的记忆及理解。‎ 4‎