部编版一年级上册《项链（第一课时）》语文教案

部编版一年级上册《项链（第一课时）》语文教案

部编版一年级上册《项链（第一课时）》语文教案 ‎　　设计说明 　　我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！ 　　在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。 　　课前准备 　　1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师) 　　2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生) 　　课时安排 ‎ ‎　　2课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、感受美 　　1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 　　师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 　　2．引入课文题目。 　　(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。 　　设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。‎ 二、 领略美 ‎ ‎　　1．课件播放课文内容和朗读动漫。 　　2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。 　　3．标出自然段。 　　4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 　　设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。 　　三、集中识字 　　1．出示本课生词卡片。 　　师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。 　　2．师：选择你喜欢的生字记一记。 　　3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。 ‎ ‎　　4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。‎ 预设： 　　形声字：蓝、笑、和、活、金 　　数笔画：又、向 　　加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 　　减一减：又(叉)、白(的) 　　形近字：娃--挂、贝--见 　　换一换：着(看) 　　反义词：笑--哭 　　同音字：向--象、又--右、和--合 　　师随机引导： ‎ ‎　　挂：做动作“挂”。 　　5．指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。‎ ‎(2)和：认识新偏旁“ “。 　　(3)学生练写”的“”又“。 　　6．去掉拼音读一读。 　　7．师：都学会了吗？接受挑战吧！ 　　(开火车检验词语卡片) 　　(开火车检验生字卡片) 　　设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。 　　四、布置作业，课后延伸 ‎ ‎　　找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。 　　设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。‎