习作四：我和________过一天 教案

习作四：我和________过一天 教案

习作四：我和________过一天 教案 ‎ 本次习作以“我和________过一天”为题编写童话故事，通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。‎ 四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚，但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。‎ 创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。 ‎ ‎2．能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。‎ ‎3．能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。‎ ‎4．学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。‎ ‎【过程与方法】‎ 引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。 ‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。‎ 重点 ‎1．拓展习作思路，让学生有内容可写。‎ ‎2．能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。‎ 难点 开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。‎ 教师：制作多媒体课件。实物投影、学生典型的习作例文。‎ 学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。‎ ‎2课时 ‎1．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。‎ ‎2．把故事情节写得生动有趣。‎ 重点 拓展习作思路，让学生有内容可写。‎ 难点 能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。‎ 一、打开思路，海阔天空地想 我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？仔细想想，人类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。想象有多大胆，故事就有多精彩。今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。‎ 二、交流最喜欢的故事人物 ‎1．出示搜集到的人物。‎ ‎(1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——‎ 多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。‎ ‎(2)学生谈谈对人物的认识。‎ ‎(3)教师小结。‎ 盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华山救出了母亲……‎ 这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。‎ ‎ 2.学生介绍自己喜欢的人物。‎ 同学们，你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！我们试着先介绍给小组里的同学听，好吗？‎ ‎3．讨论喜欢人物的特点。‎ 从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们很喜欢它们，那你们发现这些人物有什么特点吗？‎ 他们的本领大，能呼风唤雨。‎ 他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。‎ 他们都乐于助人，与自然作斗争。‎ 他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…………‎ ‎4．引导学生说会选择跟谁过一天？为什么会选它？(指名回答后、小组互说)‎ 三、放飞想象，酣畅淋漓地讲 ‎1．同学们，你们现在都选择了要跟谁过一天，现在有谁愿意把自己和他(她)的故事讲给大家听？引导学生说这一天里会去哪里，会做些什么，会发生什么故事。‎ ‎2．生讲，师引导，引导学生把故事讲具体。‎ ‎3．同桌交流。‎ ‎4．教师深入学生中间巡视，倾听他们的交流，给予适时恰当的激励、点拨。‎ 四、学生习作 看到你们说得那么兴奋，你们的故事一定很精彩。你们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听，讲给老师听？现在拿出纸笔，把你们的故事写下来。写完后交给我们看。写的时候注意要把故事写完整。‎ 五、佳作引航 我和卖火柴的小姑娘过一天 雪花纷纷扬扬地落下，此时我在大街上走着，街上飘着一股烤鹅的喷香味道。哇，真香！‎ 墙角下，我看到了一个人，一个熟悉的人——卖火柴的小女孩。她长得很漂亮，蜷缩在墙角，冻得直打哆嗦。我关切地问：“你没事吧？”“还好。”小女孩小声地问，“你，你是谁？”“你不认识我，但我认识你呀，卖火柴的小女孩。”说着我把棉袄脱下来递给她。她摆摆手说：“奶奶不让我要别人的东西……”她美丽的大眼睛闪着纯洁的光芒。“我，我不冷。”说着帮她穿上，并夸赞说：“瞧，多合身呀！”“谢谢！”她的脸冻得像红苹果。‎ 突然我听到咕噜一声响，原来是她的肚子饿了。‎ 小女孩不好意思地捂着自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕递给了她。她接过去马上吃起来，突然慢慢抬起头，眼泪顺着漂亮的脸颊流下来，她拉着我的手连声说：“谢谢，谢谢！”‎ 我猛然想起什么事，对她说：“跟我走吧，去我们的校园游玩吧！”小女孩信任地点了点头。‎ 我拉着她飞向我们的学校，向同学们介绍她并和我们一起上课。‎ 她和我们一起唱歌、跳舞，快乐幸福地生活了一天……‎ 点评：这篇习作发挥想象，走进童话世界里，帮助卖火柴的小女孩摆脱痛哭，又带着她来到幸福快乐的现实世界里度过一天。描写抓住细节，细腻传情，文字里涌现出浓浓的爱意，给人满心的温暖和芳香。‎ 我和________过一天 选择人物　展开想象编故事 ‎1．培养学生丰富的想象力，从而发展学生的创新思维。‎ ‎2．学习修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。‎ 重点 激发学生修改习作的兴趣。‎ 难点 培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话的快乐。‎ 一、教师示范修改，领会修改方法 ‎1．激发修改兴趣。‎ 同学们，上节课我们完成了自己的习作初稿，可是，你们知道吗？好的文章是改出来的！今天，我们就来修改自己的习作，好吗？‎ ‎2．出示修改要求：想不想给自己打分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕：‎ 习作自评要求：‎ ‎(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。‎ ‎(2)语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。‎ ‎3．教师示范修改。‎ ‎(1)实物投影出示学生习作例文。‎ ‎(2)按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。‎ 二、修改作文，分享成功的喜悦 ‎1．“文章不厌百回改。”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下，大声地朗读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺，标点使用是否正确，是否有错别字。‎ ‎2．自主修改习作，培养修改能力。‎ ‎3．把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听一听，互相提一提修改意见。‎ ‎4．小组内同学互相修改习作。(重点从语句是否通顺，条理是否清晰，‎ 情节是否具体等方面评改。)‎ ‎5．班级交流。‎ 三、教师激励学生，继续完善习作 ‎1．学生修改完善自己的习作 根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报，在原文上修改。‎ ‎2．自主交流习作修改体会。‎ ‎3．教师面批面改，提高效率。‎ ‎4．誊写习作。(要求书写工整，注意格式)‎ ‎5．优秀习作或优美片段赏读。‎ 我和________过一天 神奇的主人公 ‎ ↓‎ 有趣的故事 ‎ ↓‎ 明白道理 每一次的交流都会给学生带来收获，都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。因此教学习作时，我让学生先小组交流再班级交流，‎ 在学生的交流评价中使学生进一步地掌握写作方法，明确写作要求，学会写作。‎ 但是，在这个交流过程中，由于时间的关系，我教学的比较粗糙，特别是在班级交流中。为了节省时间，留给学生更多课堂写的时间，所以就只抽了很少的同学上来交流，而且评价也是比较粗糙的。其实在平时的教学中，这个环节是绝对不会这么简略的，将今后习作教学我会把这当作习作一个重点。‎