部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (14)

部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (14)

‎《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计 ‎ ‎ ‎【教材分析】‎ ‎ 《六月二十七日望湖楼醉书》 是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。诗题内涵丰富：点明时间、地点、事件和心境。全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。表现出诗人明锐的观察感受能力，形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力。 ‎ ‎【学情分析】‎ 对于6年级的学生来说，已学过很多古诗，他们已经有了一定的自学能力，能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。但有时，会对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻领悟、体会。因而要着力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地去学习古诗。‎ ‎【教法、学法】‎ 教法：运用各种手段，图片、音乐，充分激发学生的情感，‎ 体会诗人的情感和诗句的语言之美。‎ 学法：采用多种朗读方式：自读、齐读、配乐朗读感悟诗歌的语言美，意境美；运用多种学习方式：“自读 — 质疑 — 交流 — 小组合作探究 — 多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ 6‎ ‎2.学会本课一个生字，理解古诗词句的意思。‎ ‎3.借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 ‎ ‎【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。 ‎ ‎【教学准备】古诗多媒体课件 课前收集含“雨”的诗句，搜集苏轼的相关资料信息及其诗词等文学作品。 ‎ ‎【教学时数】 1课时 ‎ ‎【设计说明】‎ 语文课程标准第三学段古诗的教学目标指出，“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的意境，体会作品的情感。”古诗教学应注重战略，关键之处要体会古诗的文字美，音韵美,意境美，方寸之地意味无穷，进而熟读成诵，积累于胸。苏轼写的《六月二十七日望湖楼醉书》，巧妙地运用比喻，形象生动，内容不难理解，故而遵循“淡化理解，强化诵读”的古诗教学原则。‎ ‎【思路提要】‎ 采用同学喜闻乐见的学习形式，读诗 — 会意 — 入境 — 悟情，形式不拘一格，关键要把古诗学活，在读中理解、感悟这首古诗。‎ ‎【过程揭示】‎ 一 、激趣导入 ‎1.师生对诗：“明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟！”‎ ‎2.刚才所对的诗出自《水调歌头·‎ 6‎ 中秋》，作者是谁？谁能向我们介绍一下苏轼？‎ ‎3.今天我们就跨越900余年和苏老先生相会，来学习一首他写的诗 ——《六月二十七日望湖楼醉书》。‎ 二、诵读古诗 读古诗要有节奏，还要有重音。‎ ‎1.诗题： ⑴ 指名读，齐读； ⑵ 从题目中读懂了什么？（时间、地点、事件） ⑶ 题意：六月二十七日，（作者）登上西湖边的望湖楼，欣赏楼外精致，在微醉中写下了这首诗。‎ ‎2.诗句：⑴请同学们把这首诗多读几遍，准确认读，把字音读准，诗句读通顺。⑵ 指名读，评读。 ⑶ 怎样才能读出诗的节奏和韵味?(自由畅谈) （出示读诗建议：①准确认读，把字音读准，诗句读通顺；②注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感；③注意平声字读长，仄声字读短。④诗的韵脚为开口呼，读出的声音要悠远。<教师对平声、仄声及开口呼作适当讲析 >）【出示节奏】指名读、师生对读、小组读、站立读等多种形式读。‎ 三、理解诗意 ‎1、自己再读几遍，想想六月二十七日苏轼在望湖楼看到一番怎样的景象？‎ 反馈：描绘了西湖忽晴忽雨的景象。‎ 云怎样？“翻墨”，指打翻的黑墨水。乌云像打翻的黑墨水还没有遮住山。‎ 雨怎样？白色的雨点像跳动的珍珠，杂乱地跳进船里。‎ 6‎ 风怎样？卷地而来的大风，忽然把乌云和雨点吹散了。‎ 水怎样？望湖楼下面的水像天空一样，水天一色，一片汪洋。‎ ‎2、借助注释，理解诗句的意思。用自己的话与同桌交流。‎ ‎<出示注释>‎ 馈： ⑴ 出示前两句 ①男生读，什么意思？【理解“翻墨” “跳珠”，强调“遮”字书写注意事项。[你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚……）你还在哪些诗中见过这样的云？（黑云压城城欲摧……）] 这样的雨一直留在苏轼的脑海里，15年后当苏轼故地重游时依然在怀念这样的雨。（出示：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年））让我们记住这样的雨，齐读第二句。此时此刻，又让你想起哪些含“雨”的诗句？<学生说后超链接出示：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。好雨知时节,当春乃发生。七八个星天外，两三点雨山前。夜来风雨声,花落知多少。清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍空山新雨后，天气晚来秋。 山路元无雨，空翠湿人衣。 寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤>】‎ ②这两句诗很有意思，我们来做个对对子练习：“黑云”对—(白雨)，“翻墨”对—(跳珠)，“未遮山”对—(乱入船)； ⑵ 出示后两句，女生读，什么意思？‎ 6‎ 四、想象诗境，体会情感 ⑴ 听范读，生闭眼想象画面，想想这首诗表现了诗人怎样的情怀？（赞赏之情）‎ ⑵ 作者是怎样抓住特点写的？ ‎ ① 写的景物多（云、雨、风、水；山、船、地、楼）；② 变化快（ “未遮山” “乱入船” “忽吹散” “水如天”为瞬间变化 ）；③ 动态多（翻、遮、入、吹），是在楼上所见的雨景。比喻恰当，有声、有色、有形象、有动感,逼真可感，句句写景，句句抒情。‎ 五、升华诗中蕴含的情感 ‎1、观看此诗赏析视频，进一步领会古诗意境，升华情感。2、出示、齐读：苏子笔下惊风雨,阴晴时霎亦传神.读罢掩卷细品味,又疑东坡是天人。‎ ‎2、配乐齐读古诗。‎ 六、拓展延伸 ‎1.这首诗描绘了西湖忽晴忽雨的景象，这让你想起那句俗语？（俗话说“六月天，孩儿脸”还真不假，刚刚还是阳光灿烂的天气.转眼就下起大雨来了。）还让你想起那些表示变化快的成语？（变化多端 变幻莫测 千变万化 瞬息万变 日新月异 转瞬即逝 稍纵即逝 白驹过隙 喜怒无常 ）‎ ‎ 2.解释带点的词，说说诗句的意思。‎ 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。‎ ‎ ‎ 6‎ ‎3.背诵《六月二十七日望湖楼醉书》‎ ‎4.交流苏轼的其它诗词。‎ ‎5.《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼一共写了五首，我们今天学的是第一首，请同学们下去以后查一查余下的四首。‎ 板书设计：‎ 六月二十七日望湖楼醉书 来去匆匆 雨前 黑云翻墨 雨中 白雨跳珠 ‎ 雨后 水天一色 6‎