部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (12)

部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (12)

‎《六月二十七日望湖楼醉书》教学预案 一、教学目标：‎ ‎1、结合预习单指导书写生字，明晰诗歌重点词及诗句大意。‎ ‎2、揣摩推敲“翻墨”“跳珠”“乱”，感受用字的精妙，体会古诗言简意丰的美感，积累相关诗句，对比“忽吹散”和“水如天”的节奏变换，在此基础上读出自己的理解，读出美感。‎ ‎3、联系生活，创设情境，体悟“诗中有画”（有声有色 有动有静）的特点，学习“巧用比喻,动静结合”的表达技巧，迁移写作。 ‎ ‎4、初探诗歌背后隐藏着的豁达心境。‎ 二、重点：目标2、3‎ 三、难点：目标2、3‎ 四、教学流程：‎ 课前谈话：互黑 现在流行“互黑”，就是调侃对方的短处。古时候就有这么一对兄妹喜欢互黑。据说两人长得都不咋的，哥哥大胡子，长马脸，妹妹额头凸，眼窝深。（点：来自大米手机，大宋通信公司提供的9G移动数据业务。）‎ 这两人反应快吧？同学们又经过了900多年的进化，肯定比他们还机灵呢。好好表现哦。‎ 你们一定猜到了，这哥哥就是大名鼎鼎的北宋文化圈全能战士——苏轼。他诗、词、书、画样样俱佳。今天，我们就一起走近这位潇洒的诗人，共赏一场不期而至的雨。‎ 一、指导写字朗读 ‎1、读诗题：这题目挺长，你会读吗？（停顿正确，自信满满，真不错！）‎ 六月二十七日点明时间,农历六月的西湖，望湖楼点明———地点，醉是？？（预设：微醉的状态，果然是有酒相伴，好诗入怀来啊；陶醉，诗人为什么而陶醉，我们一路学一路品。）‎ ‎2、交流预习单①：A指名读（两位）：节奏分明，声音响亮，棒！光凭自学就读得很有诗味儿，不简单。‎ ‎3、交流预习单②：怎样才能写美观？把你的心得跟大家分享分享。（渗透：半包围结构的字，一撇注意避让，四点间隔均匀而紧凑，平捺像船底）‎ 交流“遮”字含义及“未遮山”的意思。一星题轻松过关！‎ ‎4、交流预习单③：再看三星题。‎ 经过多种途径的探索，你肯定已经解决了不少问号。‎ 在此基础上说说诗中描写了怎样的画面？指名一人。（调侃自学功能这么强大，妈妈再也不用担心你的学习。）‎ 还有哪些未解决的问题？小组内交流，靠交流还解决不了的问题请一位代表整理发言。总结梳理疑问，在黑板上即时书写关键词或标注问号。‎ 二、涵咏“醉”，诗中有画悟写法 A体味“黑云翻墨”“白雨跳珠”，领会因比喻而生的动感美 交流预学单④这是一场怎样的雨？诗中的哪个字让你有这样的感觉？‎ 小组交流，选取组内关注度最高的一点进行深入的讨论。记录员负责整理要点，组内推选一位作总结发言，其它同学可作补充。‎ 1、 关联问题：这是一场下得很大的雨。（翻、跳、乱）‎ ‎“黑云翻墨”————评价（一个“翻”字就读出了这么多，你们组的同学不简单！）关于这个字，还有哪位同学有补充？（我们似乎都能听到滚滚而来的雷声了 有种黑云压顶的感觉）这个“翻”字使比喻更有动感，你肯定也见过暴雨来袭前的乌云，你会选用什么比喻来形容呢？带着你的体会读，让我们看见那急剧翻涌的乌云。‎ ‎“白雨跳珠”———— 评价（你是个独具慧眼的鉴赏家 ）不是绵绵的雨丝而是大粒大粒的雨珠，不是轻轻地洒而是噼里啪啦地跳，足见雨之大。这宣泄而下的雨还会跳到哪里？（雨打荷叶，雨跳柳丝，雨敲平湖）真是惊了鸥鹭，醉了荷塘，好一幅热闹的雨袭西湖图。（想象着画面，你的声音自然就会有感染力）再读这句。 ‎ 云翻雨跳（板书），一个“翻”，一个“跳”字让静止的泼墨山水画流动起来了，巧用比喻原来有这样的妙处。‎ 其实像这样的诗句还有很多，一起读读。‎ 生动贴切的比喻令诗句熠熠生辉，让人回味无穷。巧用比喻（板书）其实，我更喜欢你们刚才的表达，更有个性，更有想象力。‎ 1、 关联问题：这是一场下得很急的雨。（未遮山，乱，忽）‎ ‎“未遮山”、“乱入船”————（你有一双善于发现的眼睛）眨眼功夫，急匆匆那边乌云刚登场，闹嚷嚷这边暴雨狂泻下，真有雷霆万钧之势。我选一组来齐读，读出气势。‎ ‎“乱”——评价：（你真是苏轼的知音哪，看出了他用词的精妙！）‎ 方案1这雨怎么不规规矩矩地“齐”入船呢？它等不及啊，它耐不住啊，就这样乱遭遭地打到船上，蹦啊跳啊，这齐整有齐整的美，杂乱也有杂乱的——（美）,怎一个乱字了得！！‎ 方案2我们就来推敲推敲这个“乱”字，我看改成“齐”也不错，多有气势？讨论。（你说得有理有据，我心服口服）‎ 小结:一个“乱”字让我们看到了雨的急和猛。‎ B体味“忽吹散”“水如天”，感受动静结合的变化美 2、 关联问题：这是一场变幻莫测的雨（“忽吹散”“水如天”）‎ 过渡：这场雨来得急也去得———（急），你从哪个字看出来？（忽）板书：风急 引导：刚才还乌云密布，大雨倾盆，现在呢？引导：雨后的西湖如天一样广阔，如天一样澄净，如天一样明亮。板书：水美（配乐画面）‎ 看完说感受。‎ 这句你想怎样读？‎ ‎4、师生合作配乐朗读。‎ 让我们再次回味这场不期而至的雨。‎ 三、感应“醉”，沉醉山水天地宽 写这首诗时，37岁的苏轼因自己的治国主张与王安石不合，因此处处遭受冷眼和排挤，无奈之下自己请求外调到杭州，来西湖饮酒赏景，忽遇骤雨，不过风雨过后“水如天”的开阔让诗人顿感神清气爽，说到这里，你觉得这还是一场怎样的雨？（这是一场浇灭忧愁，送来快意的雨）（你这话让苏轼听到，他肯定要邀你同饮一杯，因为美景常有，知音难求啊！）‎ 读到这里，我们不禁为苏轼豁达的情怀而醉。让我们再次吟起这首——《六月二十七日望湖楼醉书》‎ 四、畅写“醉”，迁移写作显个性。‎ ‎*C一动一静，一疾一缓把这场雨写得趣味横生，酣畅淋漓（板书：动静结合），历经数百年，雨声犹在耳畔，碧水仍在眼前，“翻墨”、“跳珠”这些比喻令人叹服。同样写“黑云”、“白雨”、“卷地风”、西湖“水”，你会想到哪些新奇贴切的比喻？又会关注到除“山”、“船”、“天”之外西湖畔的哪些景物？一动一静，选择其中一个片段写一写。‎ ‎ ‎ 五、回扣“醉”，沉醉诗歌忘归路 小结：今天，我们一路读诗一路沉醉，醉心于云翻雨跳、风急水美的变幻，醉心于疾风劲雨尽散去，碧空映水天地静的豁达。我以及听课的老师也沉醉在你们的朗朗书声和奇思妙想里。课后，请你走近苏轼，了解在他的诗词或书画，相信一个更加立体的苏轼会呈现在你眼前。另外请完成练笔的另一个片段，相信将会是一篇不错的写景小散文。这堂课就上到这里，谢谢同学们。‎ 六、作业：‎ 1、 走近苏轼，了解他的诗词或书画。‎ ‎2、继续完成小练笔。‎ 七、板书： ‎ 六月二十七日 望湖楼醉书 ‎ 云翻雨跳 ‎ 贴切比喻 动静结合 风急水美 ‎ 要点：妙语连珠组 妙笔生花组 ‎ 最具活力组 最佳朗诵组 最酷搭档组 最善倾听组 注意点：每次读力求有所提升，选准读的时机。‎ 朗读时可增加组的展示 ‎ 设想可能的生成及对策 ‎ 练笔设计再精细些 ‎ 优化环节，提高效率，做到不拖堂。‎ 渗透：遮字的写法 ‎ 了解对诗句大意的掌握情况 ‎ 确定每组重点讨论的字，记住顺序。告之讨论发言流程。模拟训练。‎ ‎ 水如天一样————————‎ ‎ 聊苏轼和西湖。‎