部编版四年级上册语文《 走月亮》课件 (1)

部编版四年级上册语文《 走月亮》课件 (1)

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 走月亮 2 第 二 课时 1. 有感情地朗读课文。背诵第 4 自然段。 （重点） 2. 在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。 （重点） 3. 体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。 （重点） 4. 感受文章的意境美，品味文章的语言美。 （难点） 学习目标 听完这首歌曲，你有什么体会？ 本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。 我和阿妈走过了哪些地方 ? 点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地 秋天的夜晚 ，月亮升起来了，从 洱海 那边升起来了。 开篇点题，写出月亮升起的时间地点。 　 月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗 ? 月亮照亮了高高的 点苍山 ，照亮了村头的 大青树 ，也照亮了，照亮了村间的 大道和小路 …… 作者运用 排比 的修辞手法，选取了 明月、点苍山、大青树、乡间的路 等自然景物，生动形象的描绘出了一副山村月夜图。写出了着迷人的月夜使我和阿妈感受到了月色的美好，为我们创设了一个静谧、美好、祥和的境界。 排比 仿写 月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路 , 也照亮了 ____________________________ ，照亮了 ___________________________ 。 可爱的小水塘 飘香的果园 月光明亮而柔和，洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。 秋天月夜有着怎样的美景？ 　　 这时候，阿妈喜欢牵着我，在 洒满月光的小路 上 走着，走着 …… 啊，我和阿妈走月亮！ “洒满月光的小路”写出了环境的优美。 “走着，走着”把我和阿妈的快乐幸福之情表现出来。 细细的溪水， 流着 山草和野花的香味， 流着 月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 用了 拟人 的修辞手法生动形象的写出了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情景。 朗读指导： 两个“流着”要读出甜美、欢快、幸福的情绪。 秋虫 唱着， 夜鸟 拍打着翅膀， 鱼儿 跃出水面，泼剌一声，银光一闪 …… 从果园那边，飘来 果子的甜香 。 我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园飘来的果香，多甜美、多幸福呀！ 沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞 …… 收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。 用简洁的语言写出了想象到 从春天到秋天我和阿妈在地里劳动、玩耍的美景。 这些细腻，形象生动的描写，让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是 真真切切的情，相融相沫的爱 。 阿妈牵着我的手走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水、流着山草和野花的香味，流着月光 ……” 你的头脑中浮现出怎样的画面，课文中还有那些地方给你留下了深刻的印象，和同学交流。 参考答案： 圆圆的月亮正得意的放出柔和的光芒。几朵灰色的薄薄的云萦绕在柔和的月光下，奔腾了一天的小溪还不知疲倦的在流淌，晚风一吹，波光粼粼的小溪像一块洁白的长玉，像一条缀满宝石的绸带。阿妈那圆圆的脸庞上，挂着慈祥温和的笑容，温暖的打手牵着我静静的往前走。 这是课后第 2 题哦！ 第三自然段： 明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！ 第四自然段： 阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。 想一想： 当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？在文中找一找。 第六自然段： 在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 第八自然段： “我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着 …… 月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。 多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！ 这句话看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。 “我和阿妈走月亮 !” 在文中出现了几次，有什么作用？ 读读课文第六个自然段，说说我的所见、所想。你还记的月下的某个情景吗，仿照着写一些。 这是课后小练笔哦！ 圆圆的月亮放出柔和的月光。几朵灰色的薄薄的云萦绕在柔和的月光下，奔腾了一天的小河平息了。月儿倒映在河面上，晚风一吹，波光粼粼的像一块洁白的长玉，像一条缀满宝石的绸带。妈妈那圆圆的脸庞上，挂着慈祥温和的笑容，静静的看着我在月光下玩耍。 看到 : 山 树 草 花 星星闪烁 …… 闻到： 阿妈的气息 想到 : 洗衣裳 做小船 看水塘 “我” 和阿妈 2. 走月亮 美好景色 浓浓亲情 月盘明亮 月光柔和 本文描写了在秋天的夜晚，我和阿妈在洒满月光的小路上漫步时的所见、所闻、所感， 表达了我和阿妈之间浓浓的亲情和作者对生活的热爱。 课文的留白处等待精彩 文章的留白是作者有意或无意留下的、没有写明的、召唤读者想象的未定的意蕴空间。它能够激活读者的思维，引起读者的想象，从而建立起读者与作者之间沟通的桥梁，使读者对作品的意义达到个性化的理解。如：哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣 …… 此处的省略号包含了更多的溪边的美好回忆，此时绽开联想和想象，就会丰富我们的“回忆”。 举例： 哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣；你在地里种蚕豆，而我用铲子堆城堡；你在果园里施肥，而我，则躺在树杈上嚼着花瓣。 练一练： 文章第 2 自然段“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路 ……” 想象此处的省略号还包含着什么？ 月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了路边的白桦树，照亮了起夜上厕所的老爷爷，照亮了猪圈里睡熟的老母猪。 这篇文章用优美的文字，领我们走过小溪、村道、果园、田埂，走过很多很多地方，欣赏了月光下诗情画意般的美景，同时让我们感受到浓浓的亲情。这种表达方法叫做：借景抒情。 课堂小结 提示 ：过年过节、生日、爸爸妈妈带你出去玩 …… 同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。 主题延伸 我的童年，是在大自然里度过的。高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞 …… 一双小手创造了多少可爱的玩具！然而，最使我着迷的还是绿叶。 我永远感激我的启蒙老师。除了教我们读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。那真是令人愉快的活动。 星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿 …… 在旷野的课堂里，绿叶和野 绿 叶 的 梦 花谱写成我们生活的乐章。我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。我们常常有意外的发现，但也少不了刺伤手脚。毛栗子、酸枣树的尖刺儿几乎在每人身上都留下过伤痕。 秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝狀的、叶面带茸毛的 …… 一一陈列开来。 老师让我们观察并讲述这些叶子。羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细 思考： 1. 本文中作者围绕“绿叶的梦”写了哪两方面内容？ 2. 为什么说在童年的记忆中 ,“ 绿叶”最使“我”着迷 ? 长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼 …… 祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。