统编版四年级语文上册第一单元《走月亮》教案（六）

统编版四年级语文上册第一单元《走月亮》教案（六）

统编版四年级语文上册第一单元《走月亮》教案（六）‎ 一、温故知新 　　1.    师听写词语并巡视。 　　2.    指名学生口述本课内容。 　　3.    师导入新课：这篇文章读起来字字皆美，这篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，接下来让我们继续一起来品读本篇课文。 　　二、研读课文 　　1.    生细读课文，要求边读边思考以下问题： 　　（1）文中反复出现的句子是什么？ 　　（2）画出文中运用修辞方法的句子。‎ ‎　　2.    汇报展示课件，品析语句。 　　（1）“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大 ‎ ‎　　道和小路......”这句话运用了什么修辞方法？有什么表达效果？省略号省去的是什么？ 　　①指名生回答，引导生体会月色的美好与宁静和省略号中体现的道不尽的意味。 　　②师出示出示答案：运用了排比的修辞方法，连用四个“照亮了”，使语言富有层次美，省略号是指月亮照亮的不止这些地方，突出了月光的明亮皎洁。 　　（2）香味和月光为何是“流着”的？ 　　①引导学生思考流的动态和形态，思考香味和月光与它的关系。 　　②师出示答案：一个“流”字，让人联想到可能是花瓣飘落在水中，浸染了溪水，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流动仿佛弥漫着清香的气味。 　　（3）引导学生感悟“水塘都抱着一个月亮”的画面，体会月亮倒映在水里影影绰绰的样子。 　　（4）第四自然段中作者从哪些感官角度进行描写的？（视觉、听觉、味觉、嗅觉） 　　（5）点拨并让学生当堂仿写拟人句和比喻句： 　　①“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面。” ‎ ‎ 　　②“稻穗低着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。” 　　③“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”‎ 三、思考探究 　　1.    生交流探讨后，汇报成果，师指导订正并公布答案。 　　（1）“我和阿妈走月亮”在文中出现了四次，这样写有什么好处？（因为“我”和阿妈没到一个都感觉那儿的景色太美了，让人沉醉，所以都感觉很沉醉，反复抒发了“我们”的幸福与喜悦之情，情感表达更充沛，使文章更有感染力。） 　　（2）课文最后一个自然段有何表达效果？（此句话是作者对于和阿妈走月亮由衷的感叹！是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了许多美丽的景色，想到了许多美好的画面，感受到，了来自阿妈的浓浓爱意，体味到了生活的幸福，这样一路走来，怎能不觉得奇妙“啊！） 　　2.小结：“我”和阿妈走月亮，欣赏美丽的月光，体会丰收的喜悦，憧憬美好的未来，其中涌动着多么温馨的亲情，多么幸福的快乐！ 　　四、课文主旨 ‎ ‎　　本文是一篇文字优美、意境深远的抒情散文，描写了一幅优美的、温馨的、动静结合的“月下散步图”，全文充满童真童趣，表达了作者热爱大自然、热爱生活、热爱母亲的思想感情。 　　五、学习写作方法 　　本文运用情景交融法，即在所描写的景物之中融入作者主观感情。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、以景显景，情景交融的表达效果。‎ 一、推荐阅读 　　《荷塘月色》《水调歌头·明月几时有》 　　七、当堂检测（选做） 　　试着写一篇有关月色的小作文。‎ ‎　　【教学反思】 　　本篇文章优美，着重让学生感悟文本的语言美和意境美，并且注重情景的融合，让学生将自己的情感融入到作品所描绘的情境中去，增强学生的情感体验。但是在引导学生的过程中，我较少的让他们联系生活、联系自己的亲身经历，在读中悟情，所以没能让他们更好地去感悟作者所流露出的浓浓的亲情。‎