人教版（2016部编版）四年级下册语文第七单元25-全神贯注 教学反思参考3

人教版（2016部编版）四年级下册语文第七单元25-全神贯注 教学反思参考3

全神贯注（教学反思参考 3） 在这次新基础普查课中,我执教的是新教材三年级第二学期 第七单元中的第 2 篇课文《全神贯注》.《全神贯注》这篇课文 讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时,对自 己的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像,差点把茨威格锁 在工作室的事.课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景,作者 通过对罗丹的语言,动作,神态的描写,把罗丹如痴如醉地工作状 态描述的维妙维肖. 第七单元教学的学生能力培养要求之一是"继续进行问题意 识的培养,交给一定方法,引导质疑问难".在本学期的日常教学中, 我已逐渐渗透质疑能力方面的培养,"围绕课题质疑问难"对学生 而言,并不十分困难.因此,根据学生的实际情况,本课在继续培养 学生质疑能力的基础上,让学生尝试自己解疑.通过第 2 小节重点 段的学习,对人物的动作,神态进行质疑,解疑和对人物的内心展 开想象的方法,让学生初步了解刻画人物形象的写作方法及对课 文重点段落中重点句子质疑, 解疑的方法,从而进一步理解理解" 全神贯注",体会意境,让学生在质疑,解疑,想象的过程中提高语文 学习的能力. 整堂课教学下来,我觉得自己以下几点做的比较好: 1,二分钟热身活动有效,激发学生学习兴趣. 上课伊始,学生按学号进行名言大放送,最后有老师介绍斯蒂 芬·茨威格的名言——"人类一切的工作,如果值得去做,而且要做 得好,就应该全神贯注."师生互动,共同营造了一种愉悦的学习氛 围,较好地达到了开启学生的心扉.达到"课未始,兴已浓"的状态. 接着,我又顺势引出课题,引导学生对课题进行质疑,并针对 学生的提问进行归纳和整理.这样的设计是进一步诱发学生的求 知欲望和求知兴趣,以问题为诱饵,让学生带着问题学习. 2,抓住重点段落,培养学生质疑,解疑的能力。