九年级语文上册第一单元3乡愁教案 人教版

九年级语文上册第一单元3乡愁教案 人教版

‎3　乡愁 知识与技能 ‎1．有感情地朗读全诗。培养学生整体把握诗歌的能力。‎ ‎2．感知诗歌内涵，初步掌握意象和意境；能展开合理的想象和联想。‎ 过程与方法 ‎1．在反复诵读的过程中，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。‎ ‎2．在分析品味诗歌的过程中，提高学生欣赏诗歌的能力。‎ 情感、态度与价值观 体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡、爱祖国的思想感情。‎ 重点 在朗读中感知《乡愁》的意境和情感。‎ 难点 对诗中四种意象的把握，体会意象和构思对表达乡愁的作用。‎ 诵读法、合作探究法。‎ 音频朗读、多媒体课件。‎ ‎1课时 同学们，从小到大，你们离开过爸爸妈妈吗？当离家三五天，或半个月的时候，你们会想家吗？我们想家时，还可以常回家看看。可是那些远离祖国，漂泊在异乡的游子，特别是台湾同胞，因海峡两隔，长期不能见到亲人们，那才是真正的愁，真正的痛啊！现在，让我们一起走进诗人余光中那浓浓的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。‎ 余光中(1928～2017)，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。代表作有《乡愁四韵》《乡愁》《春天，遂想起》《等你在雨中》等。‎ ‎1937年抗日战争爆发后，10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。22岁那年，余光中随家人来到台湾，并考取了台湾大学外文系。‎ 虽然专业是外文，余光中却对中国传统文化有浓厚的兴趣。他在诗歌、散文、评论、翻译领域都有大量著述，而其中成就最杰出的当属诗歌。人们评论他的诗题材广泛，风格屡变，技巧多姿，融汇了传统与现代、中国与西方的笔法。因此，他被誉为台湾现代派“十大诗人”之一。1972年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下了这首“浅易”但韵味无穷的《乡愁》。‎ 4‎ ‎1．听录音，感受诗的感情基调、语速、节奏、重音。‎ 忧郁深沉，稍慢且舒缓。“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”这一组词读得很轻。‎ 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 ‎2．教师指导，指名逐段朗读。‎ ‎3．学生练习朗读，体会感情。‎ ‎4．全班有感情地朗读。‎ ‎1．诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来。‎ 这四个词分别是：小时候，长大后，后来，现在(板书)。四个时间序词，代表了人生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰概括了诗人的整个人生，浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。‎ ‎2．整首诗都是围绕着乡愁来写的。请同学们思考一个问题，诗人为何有这么多的乡愁？如果他不曾远离亲人和家乡，会不会有这么多的愁绪呢？‎ 远离家乡，远离亲人，远离故土，所以，这浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。‎ ‎3．乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？‎ 作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上：邮票、船票、坟墓、海峡。(板书：邮票　船票　坟墓　海峡)‎ ‎4．这些形象表现了作者怎样的思想感情？‎ 邮票：小时候离家读书，外出求学的少年思念母亲，可路途遥远，只有让这枚小小的邮票把心中的思念带给远方的母亲。真是邮票小小，念情依依。‎ 船票：长大后，为生活所迫而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念。那缕缕的乡愁，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷。‎ 坟墓：不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。可是，当诗人回到朝思暮想的家乡时，却再也看不见母亲慈爱的笑容。一方矮矮的坟墓把我与母亲永远的隔开了。所以坟墓矮矮，哀痛深深！‎ 海峡：而现在，这浅浅的海峡，又把我与祖国隔开。它阻断了多少亲人的团圆梦，‎ 4‎ 它又使多少人骨肉分离；这浅浅的海峡之水，是游子的思乡之泪，是中华民族、炎黄子孙的乡愁之泪！所以海峡浅浅，乡愁浓浓！到这里，诗人把乡愁推向极致，暗示了只有祖国统一，心中的乡愁才得以了结。由个人的思乡念亲推广到普遍的家国之思。‎ 小结：诗人从生活中选取了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个物象来寄寓情感。邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载浓浓夫妻情；坟墓虽矮，却是生死别离；海峡虽浅，更使游子乡愁无尽。看似平常、单纯的事物，却蕴涵着饱满的诗情。这就是诗人常用的技巧之一：托物寄情。这种方法的最大特点就是把抽象的感情表达得形象、具体。‎ ‎5．这首诗诗人借用了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这些形象具体的事物来表达看不见、摸不着的抽象的乡愁离绪。其实呢，除了这些形象的事物，还有很多物象能触动你心中的痛，触发你的情感，引起你的愁绪。请你以“乡愁是……”为乡愁打个比方。‎ 例：乡愁是一根长长的电话线；乡愁是一封小小的Email；乡愁是一缕轻烟，缭绕在游子心头。‎ ‎6．“乡愁”应该是一样很有份量的感情。同学们找找看诗歌中都用了哪些修饰语来表现“乡愁”形象？它们有着怎样的特点？它们又突出了四种形象的什么特征？在诗中有着什么表达效果？‎ ‎“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。‎ 乡愁是苦涩的，也是醉人的，是一缕缕扯不断的情思，是对家的向往，是对根的企盼。不论漂泊多久，不论身在何处，当夕阳西下，当晚风吹拂，总有那么一抹淡淡的愁绪萦绕在心头……如果你是这位凭栏而立的老者，站在海峡的彼岸，眺望大陆的方向，心里会想些什么？你又想对大陆说些什么呢？(鼓励学生畅所欲言)是啊，山水也许能隔开一切，却隔不断两岸同胞血浓于水的骨肉深情！相信这深情总有一天会填平这浅浅的海峡，到那时，“月圆人也圆”！‎ 第一节：写小时候离家外出读书，小小邮票封封家书寄乡愁——思念母亲。‎ 第二节：写长大后奔走他乡谋生，窄窄船票趟趟归路连乡愁——思念爱人。‎ 第三节：写到后来时空隔离沟通，矮矮坟墓生死分离断乡愁——怀念母亲。‎ 第四节：写眼下两岸分离聚首艰难，浅浅海峡中华儿女凝乡愁——思乡思聚。‎ 这首诗通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，表达了诗人渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。‎ ‎1．借物喻情，富有形象美。‎ 诗人从广泛时空中提取四个意象，借物喻情，用“邮票”代表小时候对母亲的思念，用“船票”表达对妻子的思念，用“坟墓”表现与母亲的死别，用“海峡”抒发家国之思。全诗用具体可感的事物表达抽象的“乡愁”，富有形象美。‎ ‎2．结构精巧，富有音韵美。‎ 全诗结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、对称，又有小节内长短句的变化，‎ 4‎ 使诗的形式整齐中有参差之美。同时各节在同一位置上，回环往复，一唱三叹，其中“乡愁是……”与“我在这(外)头……在那(里)头”的四次重复，以及四节中“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等词的运用，增强了诗的音韵美。‎ ‎《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。针对学生对诗歌的朗读能力较差的现状，结合诗歌的特点，在课上我加强了对学生的朗读指导，主要是读出感情、节奏、重音，注意语速、语调等。把无声的文字变成有声的语言，使诗中所抒发的情感叩击学生的心灵，引起学生的共鸣，生动地再现作者的情感。通过品味富有表现力的语言，深刻地感受蕴藏在字里行间的真情实感。在这一环节，学生分组讨论，充分体现了自主、合作的精神，既有个人的见解，又有集体的智慧，各抒己见，互相交流，挖掘了学生的内在潜能。‎ 4‎