2020七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教案

2020七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教案

‎《呼吸道对空气的处理》教案 教学目标 ‎1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。‎ ‎2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。‎ ‎3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。‎ 教学重点 通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。‎ 教学难点 呼吸道作用的分析与总结。‎ 课前准备 呼吸系统组成模式图，直尺，分组，5—6人一组。‎ 教学课时 ‎1节课 教学过程 内容 教师活动 学生活动 设计意图 引 言 播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。‎ 问题1：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？‎ 问题2：如果自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？‎ 师：同学们说得好，婴 引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。‎ 回答1：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。‎ 回答2：憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸。‎ 贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。‎ - 5 -‎ 儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。‎ 呼 吸 系 统 的 组 成 既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。‎ ‎1、指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。‎ ‎2、教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。‎ ‎3、组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。‎ ‎1、学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。2、观察挂图及教材呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。‎ ‎3、学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。‎ 利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。‎ 请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？‎ 想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？‎ 指导学生认真阅读教材的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。‎ 问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）‎ 问题2‎ 让学生亲身体验，然后让学生谈自己的感受，对于“想一想”，让学生谈观点，不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释。‎ 指导学生认真的观看并进行讨论。‎ 生答：骨与软骨作支持，使整个呼吸道畅通。‎ 知识点的自然过渡，进一步让学生亲身体验，激发学生的学习积极性，活跃课堂，同时故设悬念，培养学生动脑的能力。‎ - 5 -‎ 呼 吸 道 的 作 用 ‎：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？‎ 师：同学们经过认真的学习，效果很不错。鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。请同学们思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？‎ 师：我们平时要用鼻呼吸，以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼吸。‎ 问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？‎ 问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？‎ 师小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。‎ 生1：可以清洁空气。‎ 生2：有滤过空气的作用。‎ 生3：鼻腔中有丰富的毛细血管，对空气有湿润的作用。‎ 回答：当然鼻呼吸比嘴呼吸好，因为鼻腔对吸入的空气有滤过，湿润，温暧的作用。‎ 生：我们跑步时既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能够获得更多的氧气。‎ 组织小组学生进行交流，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。因此，我们要保护好环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。‎ 以组为单位讨论问题。促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，活跃课堂的教学气氛，但要落实组内职责，加强课堂纪律的协调管理。‎ 马上利用所学知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生的学习欲望。‎ 充分让学生产生问题的争论，从而得出答案。对于难度较大的问题，教师适时点拔，并进行归纳总结，便于学生理解。‎ 重在培养学生对问题的解决，归纳能力，并注重联系人们的生活实际。‎ - 5 -‎ 痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。‎ 问题5：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？‎ 师：人类在长期的进化的过程中，逐渐形成了这适应环境的特点。‎ 教师小结：同学们，通过上同一系列问题的讨论，呼吸道主要作用是，保证气体的通畅，同时对人体吸入的气体有湿润，温暧和清洁的作用。但处理能力是有限的。‎ 引导学生根据上面提出问题的讨论分析所掌握的知识，完成解答问题，得出正确的答案。‎ 生：痰是灰尘和粘液所组成的，因为痰中会有病茵，易传播疾病，所以不能随地吐痰。‎ 生答：北欧人的鼻鼻端较尖和大，这可能与御寒有关。‎ 联系学生的生活常识，加强对新知识的理解运用，并加强社会公共道德教育。‎ 主要是对知识迁移能力的运用。‎ 咽 喉 的 作 用 组织学生认真阅读观察教材的文字及图片，并进归纳总结。‎ ‎1、观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？‎ ‎2、演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件，指导学生测量吞咽与呼吸时厌软骨与食道之间距离的变化数值。‎ ‎3、观察“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音的发出。‎ 师：声音是由喉部之声带发出的，呼吸时两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。‎ 学生认真地讨论回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软来不及盖下，食物进入气管引起咳嗽。‎ 小组为单位，用尺测量吞咽与呼吸时会厌软骨位置的变化，根据测量数据进行分析问题。‎ 生答：人体的发音是从喉部的声带发出的。‎ 培养学生观察能力，实验操作能力，以及分析解决问题的能力。‎ 本 课 通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结。‎ 培养学生的归纳总结能力。‎ - 5 -‎ 小 结 巩 固 练 习 ‎1、在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？‎ ‎2、由细菌、病毒引起的急性支气管炎，肺炎是怎样传播的？叙述这些至少的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。‎ ‎3、人体的呼吸系统由哪些器官构成？呼吸道的主要作用是什么？‎ ‎（略）‎ 对学习知识巩固训练。‎ 掌握基本的生物学知识。‎ - 5 -‎